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專題八 語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)——雅俗共賞縈神韻

上傳人:仙人****88 文檔編號(hào):26704807 上傳時(shí)間:2021-08-12 格式:PPT 頁數(shù):76 大?。?.56MB
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1、體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能專 題 八 語 言 表 達(dá) 簡 明 、 連 貫 、 得 體 、 準(zhǔn) 確 、鮮 明 、 生 動(dòng)雅俗共賞縈神韻 楊瀾主持一臺(tái)晚會(huì),當(dāng)她走上舞臺(tái)時(shí),不小心被拉線絆倒了,全場啞然。她迅速地站了起來,鎮(zhèn)定地說: “_?!比珗鰣?bào)以熱烈的掌聲。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能一位教師應(yīng)邀給失足少年上課,走上講臺(tái)時(shí)摔了一跤,引起哄堂大笑。這位教

2、師不慌不忙地站起來,面對著大家,笑道:“_!”這兩個(gè)人都巧妙地化解了尷尬,但因場合不同,他們都機(jī)智靈活地選擇了得體的語言,顯示了很好的語言修養(yǎng)。你知道他們是怎么說的嗎?答 案 : (示例)親愛的觀眾朋友,你們的熱情讓我傾倒這是我給你們上的第一課:一個(gè)人可能跌倒,但仍然可以再站起來 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能1(2013年 高 考 山 東 卷 )在下面這段文字的畫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要求:語意連貫,合乎邏輯。我國正處于經(jīng)濟(jì)快速增長的關(guān)鍵時(shí)期,_我們只注重經(jīng)濟(jì)數(shù)量的增長,

3、而忽視質(zhì)量的改善,對自然資源盲目開發(fā),_竭澤而漁,勢必給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來巨大的破壞,從而斷送可持續(xù)發(fā)展的前景。_,推進(jìn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)工作,是確保我國可持續(xù)發(fā)展的必由之路; _全面建成小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。答:_ 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能解 析 :本題考查句子表達(dá)連貫和使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。此段文字由兩句話構(gòu)成,前一句是說錯(cuò)誤的做法及可能帶來的后果,后一句是對前一句錯(cuò)誤做法的總結(jié)。由“只注重”“而”“勢必”“從而”這些關(guān)鍵詞可以看出處表示假設(shè)關(guān)系,故應(yīng)該填

4、寫表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“倘若”“如果”等;而處,前后兩分句是遞進(jìn)的關(guān)系,所以應(yīng)填“甚至”;處后面是對上文錯(cuò)誤做法的總結(jié)以及不這樣做的后果,所以填“因此”和“否則”。這是一個(gè)復(fù)雜的句群,分析時(shí)要瞻前顧后,理順句子之間的內(nèi)在聯(lián)系。答 案 :如果甚至因此否則 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能2(2012年 高 考 山 東 卷 )以下是小張?jiān)谑盏洁嵪壬骱蠡匦诺恼?,其中有使用不得體的詞語,請找出四處并修改。您寄奉的大作已收到。過目后,深感對我的論文寫作有些許幫助,定當(dāng)惠存。感激之情,

5、無以言表,他日光臨貴府,當(dāng)面致謝。答:_解 析 :本題考查語言表達(dá)的得體?!凹姆睢敝械摹胺睢币?yàn)閯?dòng)作是鄭先生發(fā)出的,對象只能是鄭先生的上級或長輩,所以改為“惠賜”?!斑^目”對對方不夠尊重,要改用敬辭“拜讀”“奉讀”之類?!靶┰S”意義較輕,體現(xiàn)不出書的重要性,改為“莫大”“很大”“極大”?!盎荽妗笔蔷崔o,因是鄭先生發(fā)出的,改為“珍藏”“珍存”之類的詞語?!肮馀R”是對來訪者的敬辭,改為“前往”。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能答 案 : “寄 奉 ” 改 為 “ 惠 賜 ” ;

6、“過 目 ” 改 為 “ 拜 讀 ” ; “些 許 ” 改 為 “ 莫 大 ” ; “惠 存 ” 改 為 “ 珍 藏 ” ; “光 臨 ” 改 為“ 前 往 ” 。 (答 對 四 處 即 可 ) 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能3(2011年 高 考 山 東 卷 )將下列句子組合成語意連貫、合乎邏輯的一段話,并將序號(hào)填入橫線處。有一些遠(yuǎn)慮,可以預(yù)見也可以預(yù)作籌劃,不妨就預(yù)作籌劃,以解除近憂。不過,遠(yuǎn)慮是無窮盡的,必須適可而止。有一些遠(yuǎn)慮,可以預(yù)見卻無法預(yù)作籌劃,那就暫且擱下吧,

7、車到山前必有路,何必讓它提前成為近憂。總之,應(yīng)該盡量少往自己的心里擱憂慮,保持輕松和光明的心境。還有一些遠(yuǎn)慮,完全不能預(yù)見,那就更不必總是懷著一種莫名之憂,自己折磨自己了。中國人喜歡說:人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。這固然不錯(cuò)。答:_ 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能解 析 :這道題考查語言表達(dá)連貫的能力。這種題要特別注意某些相關(guān)聯(lián)的特征性詞語,這些詞語表明句子之間的邏輯關(guān)系。如:都提到了“有一些遠(yuǎn)慮”,說明這兩個(gè)句子是在一起的,是分說;說“還有一些遠(yuǎn)慮”,顯然在之后;中“不過”是輕微的

8、轉(zhuǎn)折,根據(jù)句意,顯然是對句中觀點(diǎn)的質(zhì)疑;而中的“總之”,是一個(gè)結(jié)論性的詞語,根據(jù)句意就應(yīng)該放在最后。答 案 : 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能近 三 年 山 東 卷 語 言 表 達(dá) 簡 明 、 連 貫 、 得 體 、 準(zhǔn) 確 、 鮮 明 、 生 動(dòng)考 查 統(tǒng) 計(jì) 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考

9、總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能綜 上 分 析 一是以綜合考查為主,側(cè)重考查“連貫”、“得體”、“鮮明”,兼顧考查修辭手法。二是命題形式大多貼近考生生活。如2013年高考福建卷考查對“校門建筑有何看法”,2013年高考湖北卷考查考生對莫言和郭敬明銷售書量評說等。三是語料以最新的社會(huì)現(xiàn)象、校園生活、日常交際為主,兼具文明性、實(shí)用性、時(shí)代性、開放性。如2013年高考安徽卷第20題就是要求考生補(bǔ)寫對闖紅燈的路人的耐心勸導(dǎo)。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題

10、 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能(2011年 高 考 重 慶 卷 )下面一段文字有四處重復(fù)累贅,請予刪除(只填序號(hào))。要求:刪除后應(yīng)簡明連貫、不損害原意。簡明 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能應(yīng)當(dāng)刪除的是:_解 析 :此題考查語言表達(dá)簡明的能力。因?yàn)楹竺嬗小爸貞c馬拉松賽”,這里可以蒙后省略;由于前面已經(jīng)出現(xiàn)“2011年重慶馬拉松賽”,此處可以承前省略;前面已經(jīng)有了“熱身”,再寫“正在進(jìn)行準(zhǔn)備”就重復(fù)了;“尚在安排之中”也重復(fù)了“比賽還沒有開始”的內(nèi)容。答 案 : 體 驗(yàn)真 題析考情

11、菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能語言簡明就是用語力求簡練,不重復(fù)啰唆,使人能準(zhǔn)確理解。本考點(diǎn)是高考常見考點(diǎn),但近年山東高考沒有單獨(dú)考查。簡,即簡要、簡潔。明,即明白、清楚。語言簡明的本質(zhì)要求是:用最經(jīng)濟(jì)的語言材料傳送最大的信息量,達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性,取得最佳的表達(dá)效果。考查內(nèi)容:簡刪除多余詞語(指重復(fù)、啰嗦的內(nèi)容),排除冗余信息(指文中游離于主旨或話題之外的內(nèi)容);明消除歧義,避免費(fèi)解(使人難以領(lǐng)會(huì)或理解的內(nèi)容)。高考考查大多放在“簡”上??疾樾问剑号袛?;判斷并修改;表達(dá)(體現(xiàn)簡明特點(diǎn)的發(fā)

12、揮表達(dá))。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能1找主干、理枝葉。這種方法就是通過對句子成分的分析,理清句子的結(jié)構(gòu),以便發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的詞語。2分析句間關(guān)系。這種方法有助于發(fā)現(xiàn)多余的短語和句子。3把握文章主旨。這種方法有助于發(fā)現(xiàn)游離于中心或話題之外的內(nèi)容。4恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和指代,對某些內(nèi)容進(jìn)行概括或合并。比如例中。5看語句(語段)中是否有意義相同、重復(fù)使用的詞語,如果有,根據(jù)表意的實(shí)際情況,考慮這些重復(fù)是否必要,刪去后是否影響表達(dá)效果;注意修飾成分使用是否合適,有無濫用。6看語句(

13、語段)表意是否明確,是否有歧義。消除歧義的方法有停頓消除法、變換詞語法(包括單音節(jié)變雙音節(jié)詞)、調(diào)序消除法、語境消除法等。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能下面文字中畫線部分的詞語,有的使用不當(dāng),請指出并改正,使這段文字語言簡明,銜接自然,語意連貫。答:_ 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能解 析 :指代詞強(qiáng)調(diào)就近指代原則。直接用“蘇澤廣”與上文重復(fù),應(yīng)該刪去或改

14、為“他”;用“他”讓人搞不懂是指哪個(gè)人,改為“合圖”;用“合圖”,讓人感覺跳下椅子和吹滅蠟燭不是一個(gè)人的行為,應(yīng)刪除或改為“他”;用“他”讓人搞不懂是指哪個(gè)人,改為“蘇澤廣”或者“父親”。答 案 :刪除或改為“他”;改為“合圖”;刪除或改為“他”;改為“蘇澤廣”或者“父親”。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能語言連貫指的是一個(gè)語段的各個(gè)句子之間,或是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間,在內(nèi)容和形式上都能接得上、扣得緊,脈絡(luò)清晰,文氣順暢,準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)意思。此考點(diǎn)在高考命題中,具有以

15、下兩種類型:連貫 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能題型一(2013年 高 考 遼 寧 卷 )把下列句子組成語意連貫的語段,排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()更要用人生的尺度因?yàn)樗芙逃牟煌?,人生的面貌也?huì)不同在一定意義上,人是教育的產(chǎn)物衡量一種教育的優(yōu)劣,不但要用社會(huì)的尺度,看它能否為社會(huì)培養(yǎng)有用的人看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性當(dāng)然,這里說的教育是廣義的,不限于學(xué)校教育A BC D 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD

16、)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能解 析 :通讀所有選項(xiàng),可以看出這段話的中心是“教育”,所以應(yīng)為總說句;然后可以看出連接比較緊密,應(yīng)排在一起;剩下的順序,細(xì)讀可以看出,的后半句“看它”和一致,承上啟下的只能放中間。故選A。答 案 : A 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能題型二(2013年 高 考 新 課 標(biāo) 全 國 卷)依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()當(dāng)代藝術(shù)博物館近日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽,展出了幾位畫家、攝影師的作品。_,_

17、。_,_,_,_,能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩意。因此無論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題展出的作品大都體現(xiàn)出用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量作品展示的都是他們在美國南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志,到人物、室內(nèi)布置,覆蓋面很廣 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能而且?guī)в袛⑹乱馕?,每件作品都像日常世界的一個(gè)短篇故事A BC D解 析 :本題考查語言的銜接和連貫?zāi)芰ΑW鲞@類題,既要“瞻前”,又要“顧后”。根據(jù)前面的語境,我們明顯可

18、看出應(yīng)先介紹展出作品的基本情況,與前面銜接最為合適;根據(jù)第二個(gè)空后的句號(hào),可得知第三個(gè)空應(yīng)該有主語,最為合適,然后再具體闡釋這種“風(fēng)格”,與前銜接,放在最后是對這種“風(fēng)格”的評價(jià)。答 案 : C 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能連貫題對思維條理性、語言連貫性、語言組織能力和思維判斷能力的要求都很高,是語言運(yùn)用方面的考查重點(diǎn)。在高考中,除單獨(dú)進(jìn)行命題外,還貫穿在其他語言表達(dá)運(yùn)用題型中。連貫包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是語意方面的,包含句與句之間內(nèi)容上的一致、語句的感情色彩前后一致、行文

19、圍繞一個(gè)統(tǒng)一的話題等;二是形式方面的,包括恰當(dāng)?shù)恼Z序、合適的語體色彩、前后一致的句式、句與句之間的呼應(yīng)等。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能語言表達(dá)連貫類客觀題有兩種基本題型:一是排序題,如題點(diǎn)題型一;二是擇句歸位題,如題點(diǎn)題型二。1排 序 題 解 題 方 法(1)通讀文句,大體把握。對題目所給的一組文句進(jìn)行整體通讀,求得兩個(gè)大體把握:一是大體把握說什么,對所給文句組成的語段的話題有大體印象;二是大體把握怎么說,對所給文句組成的語段的層次有個(gè)大體印象。(2)根據(jù)印象,回頭審視。

20、在通讀文句獲得總體印象的基礎(chǔ)上,再回過頭來,仔細(xì)審視文句,把能確定的文句確定下來。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能(3)找過渡句,上下關(guān)聯(lián)。如果經(jīng)過1、2兩個(gè)步驟還不能確定答案,則可用找過渡句、辨別關(guān)聯(lián)詞的方法,進(jìn)一步審視。如果找出了過渡句,語段的脈絡(luò)就基本清楚了。關(guān)聯(lián)詞的作用是使上句和下句相關(guān)聯(lián)。審視清楚含有關(guān)聯(lián)詞的句子之間的關(guān)系,就可以判定哪個(gè)分句應(yīng)該在前,哪個(gè)分句應(yīng)該在后。如題型一中的第句,就是一個(gè)過渡句。(4)先易后難,先分后合。把容易確定順序的句子先排出順序,然后再

21、分析各個(gè)板塊之間的邏輯關(guān)系,最終確定每個(gè)句子在語段中的位置。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能2 擇 句 歸 位 題 解 題 方 法擇句歸位題就是設(shè)題人從一個(gè)句群(或語段)中抽出一個(gè)或幾個(gè)句子,要求考生將其復(fù)位。破解擇句歸位題要“三看一連”。三看,就是看結(jié)構(gòu)、看對稱、看韻律;一連,就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大致相等、具有對稱美和韻律美的句子連在一起。如題型二中,跟前面連接最為緊密,跟后面的連接也緊密。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí)

22、語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能1(2013年 高 考 北 京 卷 )給下面的語句排序,銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()因?yàn)檩^弱的電磁輻射,也會(huì)對人的神經(jīng)系統(tǒng)與心血管系統(tǒng)產(chǎn)生一定的干擾。人的大腦和神經(jīng)會(huì)產(chǎn)生微弱的電磁波,當(dāng)周圍電器發(fā)出比它強(qiáng)數(shù)百萬倍的電磁波時(shí),人的神經(jīng)活動(dòng)就會(huì)受到嚴(yán)重干擾。即使在不太強(qiáng)的電磁場環(huán)境中工作和生活,人也會(huì)受到影響。如果長時(shí)間處于這種強(qiáng)電磁波的環(huán)境中,人會(huì)出現(xiàn)頭痛、注意力不集中、嗜睡等癥狀,強(qiáng)電磁輻射會(huì)使心血管疾病加重、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)。A BC D 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 (

23、SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能解 析 :本題考查語言表達(dá)的連貫?zāi)芰?。所給句子中應(yīng)在后,因?yàn)橹械摹斑@種強(qiáng)電磁波”指中的“周圍電器發(fā)出比它強(qiáng)數(shù)百萬倍的電磁波”;是對的解釋,應(yīng)在后;是對的補(bǔ)充說明,故選D。答 案 : D 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能2(2013年 高 考 大 綱 全 國 卷 )依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()岳麓書院已有一千多年的歷史,_,_,_,_,_,_,特別是各處懸掛的歷代楹聯(lián),散發(fā)出濃郁的文化氣息。

24、院落格局中軸對稱、層層遞進(jìn)給人一種莊嚴(yán)、幽遠(yuǎn)的厚重感它集教學(xué)、藏書、祭祀于一體主體建筑頭門、大門、二門、講堂、御書樓集中于中軸線上門、堂、齋、軒、樓,每一處建筑都很古樸講堂布置在中軸線的中央,齋舍、專祠等排列于兩旁A BC D 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能解 析 :解答本題要從“岳麓書院”的建筑特征的角度進(jìn)行。從內(nèi)容上來看,先從總體上介紹“岳麓書院”的總體特征,再分別介紹在中軸線上的重要建筑,這樣介紹才井然有序,包括主體建筑及重點(diǎn)介紹講堂,因此先排第句,緊接第句,再排句,最

25、后介紹建筑的風(fēng)格:古樸、厚重,即句。答案為C。答 案 : C 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能語言得體就是用語要注意場合、對象、話題、表達(dá)方式、情景等。此類題常給出具體語境,題目設(shè)置貼近日常生活,考查考生對語言的實(shí)際運(yùn)用能力。此考點(diǎn)在高考的命題上,曾出現(xiàn)以下三種題型。得體 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能題型一選擇型(2012年 高 考 湖 南 卷 )下列選項(xiàng)是

26、四則“遺失啟事”的主要內(nèi)容,其中表達(dá)通順、得體的一項(xiàng)是()A本人昨日在體育館遺失一副紅色羽毛球拍,您若及時(shí)聯(lián)系鄙人,不勝感激之至。B昨日本人不慎丟失隨想錄一書于閱覽室,期盼拾得者璧還原物,謝謝喲。C本人昨日在圖書館不慎丟失黑框眼鏡一副,希望拾到者與我聯(lián)系,不勝感激。D昨日本人遺失飯卡于學(xué)校飲食服務(wù)中心,懇請拾者高抬貴手交還,萬分感激。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能解 析 : A項(xiàng),“不勝感激之至”應(yīng)改為“不勝感激”,“之至”贅余;B項(xiàng),“璧還原物”,敬辭,用于歸還原物或辭謝

27、贈(zèng)品,使用不當(dāng);D項(xiàng),“高抬貴手”意思是對方的手抬高一些就可以讓人過去,表示請求寬恕、通融時(shí)的客套用語,用在這里不得體,不合語境。 答 案 : C 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能題型二表述型(2013年 高 考 安 徽 卷 )在某班宣傳交通文明的文藝節(jié)目中,李華扮演的志愿者對路萍扮演的違規(guī)行人進(jìn)行了耐心勸導(dǎo)。下面是表演的對話片段,請補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求:符合情境,簡明得體,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。李華:_路萍:喲,紅燈?。课覜]注意。李華:阿姨,您看,_路萍:嗯,是不該跟著別人

28、搶。李華:_路萍:小伙子,你講的在理。下次我會(huì)注意的。李華:謝謝您,再見!路萍:也謝謝你,再見! 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能答:_解 析 :本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。答題時(shí),上下文語境最重要,根據(jù)前后語境中說話的內(nèi)容,推出要說話的意思并準(zhǔn)確地加以表達(dá),還要特別注意得體,注意禮貌。如第處橫線,可從路萍的回答中推斷出李華的說話內(nèi)容,是告訴對方您剛才闖紅燈了,但禮貌用語是必不可少的。擬寫第處時(shí),要緊扣題干中“耐心勸導(dǎo)”這一要求,從兩個(gè)角度勸說,一是自身存在危險(xiǎn)性,

29、二是影響交通。第處所填內(nèi)容是在對方理解李華說話內(nèi)容的情況下,說出“是不該跟著別人搶”的話時(shí),側(cè)重于告訴對方不搶紅燈的好處、作用,因?yàn)楹竺娴恼Z境中對方又說了“你講的在理”。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能答 案 : (示 例 ) 阿 姨 , 您 好 ! 剛 才 是 紅 燈 , 您 怎 么 就 過 來 了 ? 跟 車 搶 紅 燈 , 多 危 險(xiǎn) 啊 ! 再 說 , 大 家 這 樣 搶 紅 燈 , 也 容 易 影 響交 通 ; 這 不 , 堵 上 了 。 人 人 遵 守 交 規(guī) ,

30、 大 家 出 行 才 會(huì) 安 全 、 順 暢 。 阿 姨 , 您 看 我 的 話對 嗎 ? 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能題型三修改型(2013年 高 考 天 津 卷 )下面這封信有四處不合規(guī)范,請指出其中的三處。學(xué)兄:寄呈的大作收悉,拜讀再三,激動(dòng)不已。你的詩構(gòu)思巧妙,語言雋永,弟自愧不如。只是個(gè)別字句略有筆誤或不合韻律,我冒昧地作了一點(diǎn)雅正,隨信寄回,謹(jǐn)供參考。順祝夏安!弟2013年6月6日答:_ 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí)

31、 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能解 析 :本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。重在考查得體。語言表達(dá)的得體,要求做到恰如其分,使語言適應(yīng)不同的環(huán)境、不同的對象和不同的主體,即根據(jù)語境條件使用語言,分清場合、時(shí)間、身份、對象等要素,選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。“學(xué)兄”和“夏安”處不符合書信的格式;“寄呈”屬于謙辭,使用不妥;“雅正”是敬辭,用把自己的詩文書畫等送給人時(shí)請對方指教。這里使用不得體。答 案 : (1)稱謂“學(xué)兄”(沒有頂格);(2)祝語“夏安”(沒有頂格);(3)“寄呈”(不得體);(4)“雅正”(不得體)。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單

32、透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能得體指的是能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言體現(xiàn)語境和語體的要求,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語、語體和語氣。具體內(nèi)容包括:內(nèi)容得體、目的得體、對象得體、手段得體、場合得體等。主要包括以下幾點(diǎn):(1)語言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和需要;(2)語言符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素;(3)語言表達(dá)能符合特定場合、目的的需要;(4)語言表達(dá)有分寸感。考試題型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、依據(jù)語境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語轉(zhuǎn)換等。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù)

33、習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能1明確題目要求,注意語體特征。語言表達(dá)得體有兩方面的要求:一是語境要求,二是語體要求。語境要求就是要講求說話的場合、對象、分寸等,如題型二,其語境宣傳交通安全,其說話場合是舞臺(tái),宣傳對象是大眾,這些均要注意。語體要求就是要注意口語與書面語的區(qū)別,應(yīng)用文體與政論文體、文學(xué)文體的用語區(qū)別等。2恰當(dāng)選用謙敬辭。人們在日常交往中,根據(jù)說話的對象不同、彼此身份不同、說話的場合及目的不同等,恰當(dāng)?shù)剡x用敬辭與謙辭,才能使表達(dá)妥帖、得體。用于對方的敬辭有“鼎力相助”“不吝賜教”“蒞臨”“斧正”等,用于自己的謙辭有“拋磚引玉”“寒舍”

34、等。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能1(2012年 高 考 安 徽 卷 )安晴同學(xué)一直想?yún)⒓訉W(xué)校青年志愿者協(xié)會(huì)。一天,安晴向協(xié)會(huì)組織委員李華同學(xué)詢問相關(guān)情況。下面是他們交談的部分內(nèi)容,請你補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求:符合情境,簡明得體,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。安晴:_李華:當(dāng)然可以,歡迎你加入!安晴:_李華:下周六正好有一個(gè)關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)。安晴:_李華:我們打算贈(zèng)送一些書籍、文具,還要給他們輔導(dǎo)功課呢。安晴:哦,我有一些書,正好可以帶過去。李華:_安晴:好的,我出個(gè)小節(jié)目。 體

35、 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能解 析 :本題考查語言表達(dá)得體及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力,能力層級為E(表達(dá)應(yīng)用)。本題所補(bǔ)寫的句子安晴有三句話,協(xié)會(huì)組織委員李華有一句話。安晴的提問必須能夠與李華的回答“合拍”,李華的一句提問,必須要與安晴的末尾一句回答“合拍”,當(dāng)然,還要做到語言得體。這里填寫的句子應(yīng)該都以口語為主,是常見的人際交往語言。如句,結(jié)合李華所說“下周六正好有一個(gè)關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)”,可以推測安晴是問“最近你們協(xié)會(huì)有沒有活動(dòng)?”之類的話。特別注意的是每句話一定要準(zhǔn)確地打

36、好標(biāo)點(diǎn)符號(hào),否則,句子語氣就不能突出出來。答 案 :你好!我想加入學(xué)校青年志愿者協(xié)會(huì),可以嗎?請問協(xié)會(huì)近期有什么活動(dòng)?我想?yún)⒓?,有哪些?nèi)容呢?太好了!我們還打算跟他們聯(lián)歡呢,你能出個(gè)節(jié)目嗎? 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能2(2013年 高 考 大 綱 全 國 卷 )下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來信的部分內(nèi)容,有五處用詞不當(dāng),請指出并改正,要求修改后語言得體,語意連貫。我是一位退休的先生,長期以來一直自費(fèi)訂閱貴刊。我之所以如此,除了它內(nèi)容豐富、知識(shí)性強(qiáng)之外,也有一點(diǎn)就是它

37、格調(diào)高雅。因?yàn)橘F刊今年第1期刊載的煙酒與健康一文不僅與你們一貫的風(fēng)格明顯不合,況且還有一些科學(xué)性錯(cuò)誤,讓我大感意外。答:_ 解 析 :本題考查語言得體及詞語運(yùn)用的能力。因?yàn)槭亲苑Q,所以“一位”不當(dāng),改為“一個(gè)”;“先生”也是對別人的尊稱,所以改為表示職業(yè)類的稱謂即可;跟“除了”相搭配的應(yīng)該是“還”;第三句表轉(zhuǎn)折,所以應(yīng)把“因?yàn)椤备臑椤安贿^”;“況且”表讓步,此處應(yīng)該表遞進(jìn),應(yīng)改為“而且”。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能答 案 : “一 位 ” 改 為 “ 一 個(gè) ” ; “

38、先 生 ” 改 為 “ 醫(yī) 生 ” 或 者 其他 職 業(yè) 性 稱 謂 ; “也 ” 改 為 “ 還 ” ; “因 為 ” 改 為 “ 不 過 ” ; “況且 ” 改 為 “ 而 且 ” 。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能3(2013年 高 考 江 蘇 卷 )請以平實(shí)的語言表述下面材料中畫線句子的含意,不超過15個(gè)字。有個(gè)青年人總是抱怨環(huán)境,一位長者對他說:“你想保護(hù)自己的腳,穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做到?!贝穑篲解 析 :本題考查語言表達(dá)的能力。畫線句子使用比喻修

39、辭手法,形象地表達(dá)自己與外界環(huán)境的關(guān)系,“保護(hù)自己的腳”指自己與外界環(huán)境的關(guān)系,“穿上一雙鞋子”比喻改變自己,“給全世界鋪上地毯”比喻改變世界。以平實(shí)的語言表述這句話,需要將句中的喻體還原成本體,再重新組織語言。答 案 :改變自己比改變環(huán)境(世界)更容易。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能(2013年 高 考 湖 北 卷 )下面是雷雨中的一段臺(tái)詞:周樸園(仁慈地,拿著周萍的手)你是我的長子,我不愿意當(dāng)著人談這件事。(停,喘一口氣嚴(yán)厲地)我聽說我在外邊的時(shí)候,你這兩年來在家里很不

40、規(guī)矩。周萍(更驚恐)爸,沒有的事,沒有,沒有。周樸園一個(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事。(甲句)周萍 (失色)爸!上面畫線的甲句,有的版本為:“一個(gè)人敢做,就要敢當(dāng)。”(乙句)你認(rèn)為哪句更好?請列出兩條理由。要求:理由充分、合理;語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明。理由:_準(zhǔn)確 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能解 析 :本題考查語言表達(dá)的準(zhǔn)確、簡明的能力。無論持哪種觀點(diǎn),一定要能自圓其說。答 案 : (示例一)甲句更好。句中兩次出現(xiàn)“一件事”,表明周樸園很重視這“一件事”。使用長句,語氣緩和,與前面

41、的“嚴(yán)厲”形成對照,表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。(示例二)乙句更好。突顯了動(dòng)詞“做”和“當(dāng)”,表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng),符合劇情的發(fā)展。使用短句,中間增加了語音停頓,合乎口語習(xí)慣,語氣較周樸園前面的話更嚴(yán)厲。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能準(zhǔn)確,指在正確理解文意、句意的基礎(chǔ)上,把握句段的關(guān)鍵信息、內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想,按照題目的要求,使詞語運(yùn)用、句式選擇、語氣選擇等方面完全符合表達(dá)目的。準(zhǔn)確,在語言運(yùn)用試題的各種題型中均有考查,包括所用語言符合特定的情境,符合特定的身份地位

42、,正確地運(yùn)用謙尊稱呼,準(zhǔn)確地表達(dá)褒貶感情,準(zhǔn)確地表達(dá)喜怒哀樂的心理狀態(tài),正確使用口語、書面語,準(zhǔn)確地表達(dá)范圍大小、程度深淺等。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能1符合特定的情境。2符合事理及對象。即符合特定的身份、地位,正確運(yùn)用謙尊稱呼。如題點(diǎn)中的周樸園和周萍兩父子間的對話。3正確使用口語、書面語。書面語莊重典雅,口語則通俗易懂。它們并無優(yōu)劣之分,只是使用的場合不同而已。口語書面語的轉(zhuǎn)化,復(fù)述或轉(zhuǎn)述的重點(diǎn)的轉(zhuǎn)化,還要注意轉(zhuǎn)述時(shí)間、地點(diǎn)、對象等具體情況。4準(zhǔn)確表達(dá)范圍、程度及心理

43、。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能閱讀下面的文字,完成后面的題目。3月26日的“朝聞天下”中,央視記者專訪了贊比亞發(fā)展署總監(jiān)安德魯。這條播出時(shí)間僅1.5分鐘的新聞在昨天成為了微博的頭條熱議。視頻中男記者操著一口流利的“中國方言式英語”和贊比亞官員對答。這位記者的中式英語發(fā)音引發(fā)網(wǎng)友議論紛紛。(東方網(wǎng)3月28日)對于央視記者操著一口“中國方言式英語”進(jìn)行采訪這件事,你有什么看法?請簡要闡述。(要求:表達(dá)簡明連貫,言之成理,100字左右。)答:_ 解 析 :首先要確定觀點(diǎn),然后闡

44、述理由,說理有力度,寫出兩點(diǎn)即可。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能答 案 : (示 例 一 )我 認(rèn) 為 該 記 者 操 著 一 口 “ 中 國 方 言 式 英 語 ” 進(jìn) 行采 訪 這 件 事 , 無 可 厚 非 。 首 先 , 央 視 記 者 有 敢 于 和 外 國 人 直 接 交 流 的勇 氣 , 表 明 了 某 種 文 化 自 信 。 不 少 國 外 媒 體 駐 中 國 的 記 者 用 不 標(biāo) 準(zhǔn) 的中 文 采 訪 , 很 少 有 人 去 諷 刺 他 們 中 文 不

45、好 , 反 倒 是 央 視 記 者 招 來 一 頓嘲 笑 , 這 體 現(xiàn) 了 一 種 文 化 自 卑 心 理 。 其 次 , 記 者 不 是 播 音 員 , 完 成 采訪 任 務(wù) 才 是 重 點(diǎn) , 只 要 不 影 響 雙 方 的 交 流 , 發(fā) 音 不 那 么 標(biāo) 準(zhǔn) , 無 傷 大雅 。 (示 例 二 )我 認(rèn) 為 央 視 記 者 在 涉 外 采 訪 中 , 不 應(yīng) 該 出 現(xiàn) “ 中 國 方 言式 英 語 ” 。 首 先 , 作 為 央 視 記 者 應(yīng) 具 備 較 高 的 職 業(yè) 素 養(yǎng) , 外 語 口 語 好是 職 業(yè) 素 養(yǎng) 高 的 一 個(gè) 表 現(xiàn) ; 其 次 , “ 中 國 方 言

46、 式 英 語 ” 畢 竟 會(huì) 給 雙 方的 交 流 帶 來 一 定 的 障 礙 , 從 而 影 響 采 訪 效 果 ; 再 次 , 作 為 特 殊 身 份 的央 視 記 者 , 說 “ 中 國 方 言 式 英 語 ” 會(huì) 誤 導(dǎo) 我 們 廣 大 的 英 語 學(xué) 習(xí) 者 。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能鮮明是指表達(dá)的觀點(diǎn)明確而不含糊,表達(dá)的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)鮮明。鮮明 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)

47、補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能(2013年 高 考 福 建 卷 )閱讀下面的材料,完成后面的題目。材 料 1校門建筑是校園建筑群的重要組成部分,主要功能是交通和安保。它與校園內(nèi)的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等一樣,重要的是實(shí)用價(jià)值。因此,校門建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用。材 料 2校門建筑是一所學(xué)校的“門面”,是一道獨(dú)特的人文景觀。它應(yīng)當(dāng)具有一定的文化內(nèi)涵,并努力體現(xiàn)該校的辦學(xué)理念。因此,校門建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。你對校門建筑有何看法?請簡要闡述。(要求:表達(dá)簡明連貫,言之成理,150字左右。)答: _ 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文

48、 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能解 析 :本題考查綜合運(yùn)用語言的能力。此類題要求考生能夠聯(lián)系時(shí)代,透過現(xiàn)象看本質(zhì),展開豐富的想象和聯(lián)想,能針對材料提出自己的觀點(diǎn)并做簡要闡述。選材關(guān)涉考生熟悉的校園生活與文化,易于觸發(fā)考生的思考和表達(dá)欲望,考生不難寫出內(nèi)容充實(shí):思想深刻的觀點(diǎn)與看法。解答此題要求表述清晰,簡明、連貫。答題時(shí)要先亮出觀點(diǎn),再分析理由,盡可能用“首先其次最后”模式闡述理由。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能答 案 : (示 例 一

49、)校 門 建 筑 的 設(shè) 計(jì) 應(yīng) 秉 持 實(shí) 用 、 簡 約 、 大 方 的 原 則 。校 門 建 筑 是 校 園 交 通 的 門 戶 , 是 校 園 安 全 的 鎖 鑰 , 實(shí) 現(xiàn) 這 兩 大 功 能 是校 門 建 筑 的 基 本 要 求 。 在 此 前 提 下 , 再 講 求 造 型 美 觀 。 因 此 , 校 門 建筑 要 實(shí) 用 、 簡 約 、 大 方 , 而 不 應(yīng) 盲 目 攀 比 。 那 種 一 味 追 求 高 大 、 奢 華 ,耗 巨 資 建 造 校 門 的 做 法 , 不 僅 造 成 很 大 的 浪 費(fèi) , 還 會(huì) 給 學(xué) 生 帶 來 不 良影 響 。 (示 例 二 )校 門

50、在 建 筑 造 型 和 風(fēng) 格 上 應(yīng) 該 具 有 鮮 明 的 特 點(diǎn) , 它 不 僅要 實(shí) 用 美 觀 , 還 應(yīng) 該 與 學(xué) 校 的 辦 學(xué) 理 念 相 吻 合 。 校 門 建 筑 是 學(xué) 校 文 化內(nèi) 涵 的 體 現(xiàn) , 是 對 該 校 歷 史 文 化 積 淀 和 辦 學(xué) 特 色 的 詮 釋 。 因 此 , 它 應(yīng)該 是 校 園 建 筑 的 點(diǎn) 睛 之 作 , 和 學(xué) 校 的 其 他 建 筑 相 協(xié) 調(diào) 。 這 就 要 求 我 們 ,在 校 門 設(shè) 計(jì) 上 要 講 究 個(gè) 性 , 不 能 千 篇 一 律 , 應(yīng) 注 重 體 現(xiàn) 它 所 蘊(yùn) 含 的 文化 內(nèi) 涵 。(其 他 看 法 , 言

51、 之 成 理 亦 可 ) 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能簡而言之,鮮明就是要明確合理地表情達(dá)意。鮮明要求遣詞造句語意明確,條理清楚,言少意豐,把事物的性質(zhì)、狀態(tài)以及事物之間的復(fù)雜關(guān)系清晰地告訴讀者,給人以清晰的印象。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能1表達(dá)的時(shí)候觀點(diǎn)要明確而不含糊。在對動(dòng)詞、形容詞、副詞的選用中,不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不

52、確定的詞來表明態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對”“完全錯(cuò)誤”“決不能這樣”等詞語來表明自己所持的鮮明的態(tài)度。2表達(dá)的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明,不同的態(tài)度與感情,可以通過選擇詞義的褒貶來實(shí)現(xiàn)。感情色彩鮮明的褒貶義詞語可以增強(qiáng)語言表達(dá)的效果;那些感情色彩不鮮明的中性詞,只要結(jié)合好語境,同樣也可以收到較好的效果,增加語言表達(dá)的鮮明性。3恰當(dāng)選用句式,做到表達(dá)“鮮明”??梢杂每隙ǖ恼Z氣來表明觀點(diǎn),還可以選用雙重否定句和反問句來加強(qiáng)語氣,使自己的觀點(diǎn)更加鮮明而強(qiáng)烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊,韻律和諧,氣勢貫通,意義鮮明,適合于表達(dá)豐富的感情,能給人以深刻而鮮明的印象。 體 驗(yàn)真 題析

53、考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能(2013年 高 考 湖 北 卷 )有媒體統(tǒng)計(jì)了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言與作家郭敬明2012年度的作品總銷量,發(fā)現(xiàn)前者的總銷量遠(yuǎn)低于后者。中國社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的中國文情報(bào)告(20122013)顯示,2012年度小說類圖書的銷量冠軍仍然是郭敬明的作品。你如何看待這種現(xiàn)象?請簡要點(diǎn)評。要求:觀點(diǎn)明確;語言表達(dá)簡明、得體;字?jǐn)?shù)不超過30字。答:_ 解 析 :本題考查語言表達(dá)的簡明、得體的能力。答題時(shí)要注意人物的身份、地位、所處的環(huán)境等。答 案 : (示例一)兩位作家的讀者

54、群體不同,不能也不應(yīng)在銷量上簡單比較。(示例二)銷量與作品的文學(xué)價(jià)值不能畫等號(hào),這兩位作家各有千秋。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能根據(jù)語境,在下面橫線處補(bǔ)寫媽媽說的話,要求語言表達(dá)鮮明、得體。一個(gè)孩子拿著一個(gè)橘子,問媽媽:“為什么橘子不能拿來就吃,而要?jiǎng)兤つ??”媽媽答:“那是橘子在告訴你,你想要得到的東西,不是伸手就能得到,而是要付出相應(yīng)的勞動(dòng)。”小孩子又問:“為什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的,而不是一個(gè)完整的呢?”媽媽答:“那是橘子在告訴你, _ ?!?生動(dòng) 體 驗(yàn)

55、真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能解 析 :要使補(bǔ)寫的語句符合語境,首先要充分理解和準(zhǔn)確把握“媽媽”第一句話的內(nèi)涵和表達(dá)方式?!皨寢尅钡脑捠峭ㄟ^藝術(shù)的方式將平凡普通的生活現(xiàn)象表達(dá)得富有哲理,富有意蘊(yùn),并且有著很強(qiáng)的教育意義。所以,補(bǔ)寫的語句應(yīng)該具備這些特點(diǎn)。答 案 : (示例)生活的甘甜和幸福,是用來慢慢享用的,是一小瓣一小瓣慢慢品味的(或你手里的東西,不能獨(dú)自占有,而要懂得與人分享) 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足

56、短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能生動(dòng)就是表達(dá)能充分調(diào)動(dòng)人們的形象思維,使表達(dá)具體、形象、可感。通過運(yùn)用描繪、使用熟語、采用恰當(dāng)?shù)男揶o都能達(dá)到生動(dòng)的表達(dá)效果?!磅r明”多與“準(zhǔn)確”“生動(dòng)”“得體”結(jié)合在一起考查,且題型多樣。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能1審清題目要求,把握答案要點(diǎn)。“語言生動(dòng)”的考查題,融合滲透于各種各樣的語言表達(dá)題之中,但不同的題型又有著不同的作答要求,因此,考生一定要認(rèn)真審題,把題目要求吃透、把準(zhǔn),只有這樣才能在該類試題中取得高分。2運(yùn)用

57、聯(lián)想、想象,語言激情飛揚(yáng)。語言表達(dá)題,尤其是仿寫與擴(kuò)寫,要想做到語言生動(dòng)形象,考生必須善于運(yùn)用聯(lián)想與想象,這樣才能在觀點(diǎn)明確的基礎(chǔ)上,使行文激情洋溢,表達(dá)富有文采。3運(yùn)用修辭手法,調(diào)動(dòng)藝術(shù)技巧。語言表達(dá)題一般會(huì)有“語言生動(dòng)”“有文采”或“至少運(yùn)用兩種以上的修辭手法”的要求,因此,考生應(yīng)該充分運(yùn)用各種修辭手法和其他表達(dá)技巧,這樣才能真正做到“語言生動(dòng)”“有文采”。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能(2011年 高 考 湖 北 卷 )某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動(dòng)心靈我最崇敬的課文人物”評

58、選活動(dòng),請從入選的藺相如和劉和珍中任選一位,為其寫一則頒獎(jiǎng)詞。要求:請先將所選人物姓名寫在答題卡上,然后寫頒獎(jiǎng)詞;符合人物特征;語言表達(dá)生動(dòng)、連貫、得體;至少運(yùn)用一種修辭手法。答:_ 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能解 析 :寫頒獎(jiǎng)詞,一般要具備三個(gè)方面的內(nèi)容:概括人物的主要事跡;體現(xiàn)人物及事跡的人生、社會(huì)意義;表達(dá)對人物的贊美之情。題目要求為教材中出現(xiàn)的一位人物擬寫一則頒獎(jiǎng)詞,回答這個(gè)問題,首先要選定人物并把握該人物的事跡與形象。例如,從廉頗藺相如列傳中概括出完璧歸趙、澠池會(huì)

59、、將相和等與藺相如相關(guān)的事件;然后分析這些事例體現(xiàn)的人物品格和社會(huì)意義,定位他對現(xiàn)代人或當(dāng)今社會(huì)的作用;最后,頒獎(jiǎng)詞的語言要寓情于敘,融情于議,以取得感染人、鼓舞人的效果。答 案 : (示例一)藺相如:身為門客,膽識(shí)超強(qiáng)。完璧歸趙,智勇無雙;澠池赴會(huì),舌戰(zhàn)群狼;位超廉頗,忍辱避讓;國家為先,如海器量。偉哉藺相如,千秋美名揚(yáng)!(示例二)劉和珍:你是真的猛士,“敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血”。始終微笑的劉和珍君,你激勵(lì)我們每個(gè)熱血青年,為了祖國更加強(qiáng)盛,“奮然而前行”! 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固

60、專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能祖沖之、王羲之、蘇軾、李清照都是中國歷史上的文化名人,假如他們正在你就讀的中學(xué)讀書,擬參加北京大學(xué)特長生招生考試,請你選擇其中的一位,以校長的名義,為其寫一段推薦語。要求:略去稱呼語和落款,不要出現(xiàn)學(xué)校的真實(shí)名稱,不少于60字。答:_ 如何落實(shí)語言表達(dá)綜合題中的情景要求? 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能學(xué)生答卷很榮幸向貴校推薦我校學(xué)生祖沖之。這位同學(xué)有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維,曾在兩千多年前就精確推算出圓周率;而且,多次在國內(nèi)外數(shù)學(xué)奧賽中榮獲金獎(jiǎng),望考

61、慮。名師評卷1失 分 緣 由該答案未注意到語境的轉(zhuǎn)換,以致鬧出笑話。給的情境是:祖沖之“穿越”到今天,是學(xué)校里的一名學(xué)生,怎么可能“在兩千多年前就精確推算出圓周率”呢?另外,關(guān)于他的獲獎(jiǎng)?wù)Z言,是虛假的,違背了“推薦”的真實(shí)性要求。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能2 借 題 發(fā) 揮設(shè)題情景化是語言表達(dá)綜合題的一大特點(diǎn),答題符合情景要求自然是題中之意。然而,考生實(shí)際答題過程中,在滿足語言表達(dá)要求(如得體、生動(dòng)等)方面做得很好,而在滿足情景要求方面做得不夠,經(jīng)常出現(xiàn)內(nèi)容上偏離、不合

62、情境的問題。如上題“考試答案”就是這種情況。如何解決這一問題呢?(1)審準(zhǔn)題,尤其要審準(zhǔn)隱性要求試以下面的題為例分析。為活躍校園文化生活,華南七中學(xué)生會(huì)舉辦了一個(gè)“四季花卉”攝影作品展,請你為作品展寫一段前言,要求語言鮮明、生動(dòng),語意連貫,至少使用兩種修辭手法,不少于60個(gè)字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。本題的顯性要求有:內(nèi)容要求給“四季花卉”攝影展寫前言;語言要求鮮明、生動(dòng),語意連貫,至少使用兩種修辭手法;字?jǐn)?shù)要求不少于60個(gè)字。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能其中隱性要求有兩點(diǎn):一是“

63、四季花卉攝影作品展”,其潛在信息是所寫的前言內(nèi)容必須與“四季”“花卉”“攝影”等有關(guān),換言之,就是前言的表述必須緊扣“四季”“花卉”“攝影”等內(nèi)容;二是“前言”,前言的潛在要求是一種說明型語段,介紹作品的由來、目的、內(nèi)容、特色及其評價(jià)內(nèi)容。換言之,就是要介紹這次攝影展的由來和目的、內(nèi)容和特色、意義和價(jià)值。它是基于作品已經(jīng)完成后寫出來的。如果審不準(zhǔn)這兩點(diǎn)隱性要求,恐怕很難得一半分。事實(shí)上,考場上出現(xiàn)的諸如大談四季花卉,卻不談攝影展等偏離題意問題;把前言寫成歡迎辭、通知、征集啟事等問題,都與此有關(guān)。由此可見,語言表達(dá)綜合題的隱性要求往往藏在內(nèi)容要求和語言表達(dá)載體(如前言、歡迎辭、開場白等)中。審題

64、必須抓住這兩點(diǎn)。答題緊扣題意,不能跑題,不能偏題。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能語言表達(dá)綜合題答題有一個(gè)明顯特點(diǎn),就是針對性,針對表達(dá)的主題而寫,不寫與主題無關(guān)的文字。如上面的試題,表達(dá)的主題就是“四季花卉攝影作品展”,答案要一一滿足這些內(nèi)容要求。許多考生答這方面題有時(shí)出現(xiàn)零分現(xiàn)象,就是跑“題”了。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能(2)揣摩題干提示語,明確

65、語境要求或限制語言表達(dá)綜合題題干有個(gè)特點(diǎn),就是語言比其他題多一些,這些“多出來”的用語往往就包含了語境要求或限制。如“現(xiàn)場矯正”題目中的題干用語“假如他們正在你就讀的中學(xué)讀書”,就包含著這樣的語境要求:“他們”從古代“穿越”到今天,身份由古人、古代名人變成今天的在校學(xué)生一個(gè)在校有某一特長的學(xué)生。抓住了這些語境要求(限制),回答自然就能滿足這些要求或限制了。因此,審題時(shí)要對這些提示性語言細(xì)加揣摩,明確語境表達(dá)的語境條件。所以,解答此題,首先要根據(jù)自己所了解的人物事跡,在供選人物中確定一個(gè)為寫作對象;然后重點(diǎn)寫出人物的優(yōu)點(diǎn),突出其主要成就;最后語言表達(dá)要準(zhǔn)確、簡明、得體、生動(dòng),符合規(guī)定字?jǐn)?shù)的要求。

66、 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能答案推薦語:我校王羲之同學(xué)有較深的學(xué)識(shí)修養(yǎng),一篇蘭亭集序,暢敘幽情,被眾多文人傳誦。更為難能可貴的是他是書法天才,其書法飄若浮云,矯若游龍,堪稱一絕?,F(xiàn)特鄭重向貴校推薦。 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能閱讀下面的文字,根據(jù)上下文的提示,請補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求:符合情境,簡明得體。有人曾問某位登山專家這樣一個(gè)問題:“_”登山專家說:“你應(yīng)該向山頂走。”“_”“往山頂走,固然風(fēng)雨可能更大,卻不足以威脅你的生命;至于向山下跑,風(fēng)雨看似是小些,似乎比較安全,但卻可能遇到暴發(fā)的山洪而被活活淹死?!钡巧綄<覈?yán)肅地說,“_”除了登山,_ 體 驗(yàn)真 題析考情 菜 單 透 析考 點(diǎn)提知能 隱 藏 高 考 總 復(fù) 習(xí) 語 文 ( SD)補(bǔ) 足短 板求完善鞏 固專 題 對點(diǎn)練典 題訓(xùn) 練提素能解 析 :本題考查語言表達(dá)連貫、得體兼及正

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