《第5課《古詩詞三首》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第5課《古詩詞三首》教案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 5．古詩詞三首 主備人： 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“牧童、蓑衣、雞籠、蓮蓬”等詞語。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。 3．通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。 4．通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會(huì)童年生活的無邪和美好 三、教學(xué)方法：動(dòng)感課堂教學(xué)法 四、學(xué)習(xí)方法：自主合作探究學(xué)習(xí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備; 搜集、誦讀、積累有關(guān)寫童年趣事的詩詞 六、課時(shí)安排：2課時(shí) 七、教學(xué)流程： 第一課時(shí)

2、一、引入新課，激發(fā)興趣 二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、初讀古詩 （一）出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué) 1．自由讀三首古詩詞，借助拼音讀準(zhǔn)詩句。 2．認(rèn)讀生字。 3．邊讀邊想，從整體上感知詩詞的大意?？砂匆韵绿崾镜乃伎碱}來思考： (1)每首詩詞分別寫了幾個(gè)孩子?是哪句提到的? (2)詩詞中的孩子分別在干什么?你從哪句知道的? (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)閱讀提示，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，整體感知詩詞大意，較好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力) （二）、合作交流 1．組內(nèi)互相檢查詩詞讀準(zhǔn)、讀流利情況。提示“樂”“亡”“剝”的讀音。 （設(shè)計(jì)意圖：小組合作交流，相互檢查讀音易錯(cuò)字，既培養(yǎng)學(xué)生合作精神，又很好的落實(shí)語言文字訓(xùn)

3、練） 2．針對(duì)自學(xué)要求，交流學(xué)習(xí)收獲。 （三）展示評(píng)析 四、小結(jié)。 五、當(dāng)堂練習(xí)：抄寫生字注意“蓑”字的寫法。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、精讀，理解詩句 （一）出示自學(xué)提示 1、練習(xí)把古詩詞讀流利，結(jié)合注釋理解每句詩的意思，并進(jìn)行深入思考： 2、詩中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的?你還有什么疑問想提出來和大家交流? （設(shè)計(jì)意圖：理解詩句意思是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩比較難的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過閱讀提示，自主去學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，感悟詩人情感，真正體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的人文性和工具性的統(tǒng)一） （二）學(xué)生自學(xué) （三）

4、合作交流 （四）展示評(píng)析 1、在小組交流后，針對(duì)理解的難點(diǎn)，在全班交流，相機(jī)指導(dǎo)。 學(xué)生可能提出如下的問題： (1)“笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎? (2)“怪生”是什么意思呢? (3)“醉里”是說誰醉?是作者還是老夫妻? 2、對(duì)學(xué)生提出的問題，結(jié)合詩句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考，對(duì)第一個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“弄”字給人的情趣感。 3、練習(xí)用自己的話講講每首詩詞的意思。 4、結(jié)合自己的感悟，練習(xí)有感情地朗讀古詩詞 四、當(dāng)堂訓(xùn)練： 1、選擇一首自己喜歡的詩或詞，改寫成短文 2、結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀：．交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。 （設(shè)計(jì)意圖：“感悟、積累、運(yùn)用”是語文閱讀教學(xué)重要的三層次，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的工具性，培養(yǎng)學(xué)生積累能力。） 五、小結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 《牧童》 唐* 呂巖 《舟過安仁》 宋*楊萬里 《清平樂村居》 宋*辛棄疾