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2019-2020年高二語文下冊 陳情表 教案 人教版第四冊 【學習目標】 1、掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式，背誦全文。 2、引導學生體會作者至真至誠的親情忠情，深入體會文章凄切婉轉的陳情技巧。 3、鑒賞本文融情于事的表達技巧和形象精粹的語言。 【學法建議】 1、誦讀法，在反復誦讀中體會作者在敘述中蘊涵的真摯感情。 2、研讀法，討論文中的關鍵內(nèi)容及藝術特色。 3、互動法，點撥關鍵的字、詞、句，使學生在深層意義上體會文章出于情字，歸于理字；融理于情，融情于事的寫法；領悟樸素細膩、曲折委婉的要義。 【課時安排】 全文三課時完成。 【教學過程】 第一課時 一、導入新課 蘇軾有言： 讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。 千百年來，人們常以“忠則《出師》、孝則《陳情》”相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量。 1、作者簡介 李密（224-287），字令伯，又名虔，犍為武陽（今四川省彭山縣）人，晉初散文家。祖父李光曾為蜀國朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人。年輕時師事名儒譙周。曾任蜀漢尚書郎，多次出使東吳，甚有才辯。蜀亡后，屏居鄉(xiāng)里，以孝聞，累舉不應。 2、資料鏈接 （1）背景知識 公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時，當時李密以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略，實行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維持君臣關系，維持社會的安定秩序。正因如此，李密屢被征召。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進退兩難。若辭不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又非李密的本意，于是以“烏鳥私情”，祖母“供養(yǎng)無主”為由，寫了此表。文章選自南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)的《文選》。李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。無怪乎晉武帝看了表章以后說“士之有名，不虛然哉”，終于準如所請。 （2）表：古代臣子向君主奏事陳情的一種文體。 （3） （4）成語：躬親撫養(yǎng)、零丁孤苦、煢煢孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、氣息奄奄、朝不慮夕、更相為命、生當隕首死當結草。 二、預習思考 ①試譯全文，圈出難解的字、詞、句，注意通假、活用、古今異義等文言現(xiàn)象。 ②是誰陳情？向誰陳情？陳什么情？如何陳情的？ ③晉武帝為什么會答應李密終養(yǎng)祖母的請求？ 第二課時 一、文本研習 1、層次結構 全文共四段，構思縝密，脈絡分明，具有很強的邏輯力量。 第1段：自訴。寫孤苦之情，從縱橫兩方面分兩個小層次：身世凄苦，祖母撫養(yǎng)恩深似海；人丁衰微，作者盡孝責無旁貸。 第2段：敘述朝廷多次征召的經(jīng)過以及自己的處境。進，無以報答；退，不能回報。明寫感激朝廷之情，實訴屢不奉詔苦衷。 第3段：喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié)。進一步闡明辭不就職的原因。由于李密是蜀漢降臣，為避免晉武帝的猜忌，這段一開始他就援引武帝“”的施政綱領，作為上表陳情的依據(jù)，接著歌頌新朝“凡在故老，猶蒙矜育”的德政，作為上表陳情的鋪墊，緊接著委婉表明自己在蜀漢做官的態(tài)度是“”，并深深感激晉武帝對自己“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”的知遇之恩，最后正面提出自己不能奉詔的原因還是祖母病重。 本段敘寫了作者家庭的不幸，講了兩層意思。第三段中哪兩句話分別概括了這兩層意思？哪一句話可以概括第一段全段的內(nèi)容？ 概括層意的兩句：①________________________________________②________________ ____________________________________ 概括段意的一句是：_________________________________________________________ 第4段：提出解決問題的辦法，點明全文的主旨。 作者首先用四十四和九十六兩個年齡的對比，表明自己“盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也”，提出解決問題兩全其美的辦法：。寫到這里，作者才明確地提出陳情的目的：“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”。結尾“生當隕首，死當結草”，暗合上文“盡節(jié)于陛下之日長”之意，以生死必報大恩的保證結束了全文。 2、藝術特色 （1）感情真摯，融情于事。強烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者無論是述自己的孤苦無依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達的。而自己對朝廷恩遇的感激和對武帝的忠敬之心，也是以充滿情感的筆調(diào)來寫的。文章出于情，歸于理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情。 （２）《陳情表》明顯的保留了賦的語言特點，駢散結合，音韻和諧。語言形象生動，自然精粹。本文雖然用了不少四字句、對偶句，有駢文的整儷之工，但語言卻絕不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是從肺腑中流出，絲毫不見斧鑿痕跡。《古文觀止》評論《陳情表》的語言，說它“至性之言，悲惻動人”。文章語言十分生動形象，如第一段寫孤苦無依之狀，第二段寫州縣催迫之景，第三段寫祖母病篤的慘苦之象，都如在目前。 （3）陳辭婉曲，屈伸適宜。（陳情、諷諫、勸說的技巧：委婉含蓄、借題發(fā)揮、以小喻大、卑己敬人、直陳利弊、曲徑通幽等等） 二、問題探討 1、文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇?！痹摼湓谌沃衅鸬绞裁醋饔茫? 參考：總攝作用。總提了以下幾個方面： 第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)； 第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦； 第三：兩輩單傳，內(nèi)外無親，形影相吊； 第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。 2、李密最擔心晉武帝懷疑他哪一點？他是怎么為自己辯解的？ 參考：古代崇尚一種觀念“一臣不事二主”，魏晉文人名士最重氣節(jié)。晉武帝同樣怕李密也是矜守名節(jié)。李密最擔心的就是怕晉武帝懷疑他因盡忠守節(jié)于西蜀而拒絕為本朝效忠。 一方面他勇敢坦率而又十分機警地把自己的歷史問題、人生態(tài)度以及從政思想來一個徹底交代，全盤亮相：“且臣少仕偽朝，歷職郎署。”但它的根本目的不是為了盡忠守節(jié)于西蜀，而是為了“圖宦達”。既然“圖宦達”，就說不上“矜名節(jié)”，就較多地打消了武帝的疑慮。另一方面，他又盡量把自己壓低，把國恩抬高，表明武帝的措施使自己這個“至微至陋”的“亡國賤俘”深感“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”，完全應當“士為知己者死”，怎么可能徘徊猶豫、另有所圖呢?這又進一步打消了武帝的一些疑慮。最后作者又勾勒了一幅祖母劉氏的病篤圖：“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。”又一次綜述了自己跟祖母血肉相連不可或離的緊密關系，“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年”，句句出自肺腑，動人神魄，自然得出“區(qū)區(qū)不能廢遠”的結論。 第三課時 一、問題探討 1、晉武帝為什么會答應李密終養(yǎng)祖母的請求？ 參考：⑴為李密的言辭和情理所動； ⑵彰顯孝治天下的恩德。 2、思考：第三段的內(nèi)容是否可以放在第一段的位置？ 參考：第三段重說理，沒有前文情感的鋪墊，理則顯得生硬，難以深入人心，得到共鳴。前兩段，先用特殊的親情、孝情給大家一種特殊的心理感受，獲得同情心，讓人認為這種孝情值得鼓勵，不該拒絕，之后再用“理”提供依據(jù)，讓人無法拒絕這合情合理的陳情。 從文章寫作背景看，本文讀者極為特殊。俗話說“伴君如伴虎”，所以作者必須把自己“孝情”之外的那一份“忠情”（第二段）充分表達出來，然后再打出“孝治天下”的理的大旗，并提出“先盡孝再盡忠”的忠孝兩全之策，這樣才有可能達到陳請的目的。 因此第三段不能提前到第一段的位置。 3、本文語言駢散結合，簡潔凝練，請從句式、用詞或修辭手法等角度分析下列句子表情達意的效果。 （1）“生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。” （2）“煢煢孑立，形影相吊?！? （3）“逮奉圣朝沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才?！?，詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。……。” （4）“詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上路；州司臨門，急于星火?！? （5）“外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮” 參考：（1）“生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立?！? 四字駢句，語勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝化嚴為慈。 （2）“煢煢孑立，形影相吊?！? 直陳其事，白描手法，把自己形只影單，孤獨寂寥，極為形象地表現(xiàn)出來，讀之讓人動容。 （3）“逮奉圣朝沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。……，詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。……。” 一連用了“察臣”“舉臣”、“拜臣”、“除臣”，準確地陳述了自己“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”的實情以及由衷的感恩戴德之情。 （4）“詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上路；州司臨門，急于星火?！? 四字駢句簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。四字駢句的排比渲染出圣命逼人的緊張氣氛。 （5）“外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮” 對偶句，一外一內(nèi)都強調(diào)一個“無”字，寫出了自己舉目無親，后代尚小無人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動表現(xiàn)出來了，讓人覺得急切而無可置疑。 二、師生互動 學習完這篇文章后，你提出了哪些新的問題？ 生： 師： 《陳情表》課后練習 第一課時 １、區(qū)別下列句子中加點詞語的古今意義 ①零丁孤苦，至于成立 ②臣欲奉詔奔馳 ③則告訴不許 ④是以區(qū)區(qū)不能廢遠 ⑤臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知 ２、解釋下列實詞的意義： （1）期 外無期功強近之親 期年，雖欲言，無可進者 會天大雨，道不通，度已失期 （2）舉 后刺史臣榮舉臣秀才 戍卒叫，函谷舉 舉大計亦死 （3）矜 本圖宦達，不矜名節(jié) 凡在故老，猶蒙矜育 公亦以此自矜 （4）行 行年四歲，舅奪母志 少多疾病，九歲不行 孫子度其行，暮當至馬陵道 （5）拜 詔書特下，拜臣郎中 臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞 （6）憫 祖母劉憫臣孤弱 愿陛下矜憫愚誠 （7）奉 逮奉圣朝，沐浴德化 臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤 （8）薄 日薄西山，氣息奄奄 門衰祚薄，晚有兒息 （9）夙 而劉夙嬰疾病 夙遭閔兇 受命以來，夙夜憂嘆 （10）當 當侍東宮 臣生當隕首，死當結草 ３、指出下列句子中的詞類活用并解釋: （1）臣具以表聞 （２）則劉病日篤 ４、翻譯下列句子: （1）臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。 （2）祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。 （3）是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。 閱讀下文，完成第5－9題。 白少傅居易，文章冠世，不躋大位。先是，劉禹錫大和中為賓客時，李太尉德裕同分司東都。禹錫謁于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，別令收貯，然未一披，今日為吾子覽之?！奔叭】矗湎潴?，沒于塵坌。既啟之而復卷之，謂禹錫曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精絕，何必覽焉。但恐回吾之心，所以不欲觀覽。”其見抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有學士才，非宰臣器。”識者于其答制中見經(jīng)綸之用，為時所排，比賈誼在漢文之朝，不為卿相知。人皆惜之。 5．寫出下列加點詞在句中的意思 （1）文章冠世（ ）（2）不躋大位（ ） （3）盈其箱笥（ ）（4）為時所排（ ） 6．下列句子加點詞不存在古今異義現(xiàn)象的一項是（） A．劉禹錫大和中為賓客時B．所以不欲觀覽 C．衣冠之士D．從流飄蕩，任意東西 7．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語 （1）吾于此人，不足久矣 （2）累有相示，別令收貯，然未一披 8．從劉禹錫、李德裕德對話中，可以看出劉的意圖是___________，李的態(tài)度是___________。 9．文中為什么要將白居易與賈誼相比？請聯(lián)系全文加以說明。 第二課時 1、下列各句中加點的詞語解釋錯誤的一項是（　?。? A、門衰祚薄　　　　祚?。焊７譁\薄。 B、沐浴清化 清化：清明的政治教化。 C、察臣孝廉 察：考察。 D、形影相吊 吊：安慰。 2、下列各組中加點字的意義不全正確的一項是（　?。? A.、終鮮兄弟（少，這里是“無”的意思） 芳草鮮美（新鮮） B.、夙遭閔兇（早時） 受命以來，夙夜憂嘆（早晨） C、行年四歲（經(jīng)歷） 九歲不行（走路） 余嘉其能行古道（施行、實行） 《琵琶行》（古詩的一種體裁） D、門衰祚?。\薄） 但以劉日薄西山（迫近） 不薄今人愛古人（看不起） 3、下列加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ā　。? A、一個遠涉重洋、寄身美國、煢煢孑立的中國弱女子，要控告有錢有勢的美國地頭蛇是何等艱難! B、在已經(jīng)氣息奄奄的暮年，他坐在公園的石凳上沉思往事，突然發(fā)現(xiàn)自己所崇拜的偶像不過是個華而不實、自私自利的小人。 C、當一名人質實在是太累了，太緊張了，太朝不慮夕了。 D、孤苦伶仃的石家母子，冒著生命危險，把這把七星刀一直保存到解放。 4、下列各句中沒有語病的一句是（） A．市委認真總結了造成這種落后狀況的經(jīng)驗教訓,確立了依靠科學教育,加速解決這一問題的工作思路。 B．不到下午6點,天就黑了,大街上已經(jīng)出現(xiàn)了下班的人流和車流了,可是自行車還沒修好,修車的急壞了。 C．許多國家正在研發(fā)高速磁浮列車,高速磁浮列車沒有輪子和轉動機構,列車的懸浮、導向、驅動和制動都靠的是利用電磁力來實現(xiàn)的。 D．今年夏天被炒得很熱的“超級女生”在娛樂圈內(nèi)引發(fā)的熱潮一浪高過一浪，如今活動已經(jīng)結束了，但“超級女生”已經(jīng)成了一個響當當?shù)膴蕵菲放啤? 5、.課文名句填空。 （１）外無期功強近之親， ， ，形影相吊。 （２）臣欲奉詔奔馳， ； ， ；臣之進退，實為狼狽。 （３）以劉日薄西山， ， ， 。臣無祖母，無以至今日； ， 。 （４）愿陛下矜憫愚誠， ， ，保卒余年。臣生當隕首， 。 閱讀下文，回答后面的問題。 張允濟，青州北海人也。隋大業(yè)中為武陽令，務以德教訓下，百姓懷之。元武縣與鄰接，有人以牸牛依其妻家者八九年，牛孳產(chǎn)至十余頭，及將異居，妻家不與，縣司累政不能決。其人詣武陽質于允濟，允濟曰：“爾自有令，何至此也？”其人垂泣不止，具言所以。允濟遂令左右縛牛主，以衫蒙其頭，將詣妻家村中，云捕盜牛賊，召村中牛悉集，各問所從來處。妻家不知其故，恐被連及，指其所訴牛曰：“此是女婿家牛也，非我所知。”允濟遂發(fā)蒙，謂妻家人曰：“此即女婿，可以牛歸之。”妻家叩頭服罪。元武縣司聞之，皆大慚。又嘗道逢一老母種蔥者，結庵守之，允濟謂母曰：“但歸，不煩守也。若遇盜，當來告令。”老母如其言，居一宿而蔥大失。母以告允濟，悉召蔥地，十里中男女畢集，允濟呼前驗問，果得盜蔥者。曾有行人候曉先發(fā)，遺衫于路，行十數(shù)里方覺，或謂曰：“我武陽境內(nèi)，路不拾遺，但能回取，物必當在?！比缪怨谩＿h近稱之，政績尤異。（選自《舊唐書?良吏列傳》） 注：牸（z）牛：雌牛。 6、.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（　　） A、及將異居　　　　　　異居：住到別處。 B、縣司累政不能決 累政：多次審理。 C、允濟遂發(fā)蒙 發(fā)蒙：揭示原委。 D、結庵守之 結庵：搭建草屋。 7、下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（　　） A.、其人詣武陽質于允濟 遺衫于路，行十數(shù)里方覺 B.、但歸，不煩守也 但能回取，物必當在 C、若遇盜，當來告令 但能回取，物必當在 D、果得盜蔥者 如言果得 8、對下列各句中“之”字稱代內(nèi)容的說明，不正確的一項是（　　） A、百姓懷之　　　　　稱代前文的“張允濟”。 B、可以牛歸之 稱代前文的“女婿”。 C、元武縣司聞之 稱代前文的“妻家叩頭服罪”。 D、結庵守之 稱代前文的“蔥”。 9、以下句子分別編為四組，全都表明張允濟施政才能的一組是（　?。? ①務以德教訓下，百姓懷之。?、谠蕽唬骸盃栕杂辛?，何至此也?”　 ③妻家不知其故，恐被連及。?、茉蕽羟膀瀱枺帽I蔥者。　 ⑤遠近稱之，政績尤異。 A.①②④　　　　　B.①④⑤　　　　　C.②③④　　　　　D.②④⑤ 10、下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是（　?。? A、張允濟做武陽令時，十分注重用道德來教化百姓，后來武陽境內(nèi)出現(xiàn)“路不拾遺”的局面，跟張允濟的這一做法是密切相關的。 B.、張允濟略施小計，就順利解決了鄰縣一樁久拖不決的賴牛案，使得妻家不僅把賴著的牛歸還了女婿，而且誠惶誠恐地表示服罪認錯。 C、張允濟擔心守在田邊的老婦人會遇到強盜，就勸她回家去，讓她有事報告縣令，這件事體現(xiàn)了張允濟的愛民之心。 D、張允濟治理武陽，政績突出，文中對此著墨不多，可謂行文簡潔而又具體生動。 11、閱讀下面的詩歌，回答問題。 野 望 （唐）王績 東皋①薄暮望，徙倚②欲何依。 樹樹皆秋色，山山唯落暉。 牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。 相顧無相識，長歌懷采薇。③ 【注】①東皋（gāo）：詩人隱居的地方。 ②徙倚：徘徊義。 ③采薇：此處用古代隱士伯夷、叔齊的典故。武王平定了商紂，伯夷、叔齊恥食周粟,隱于首陽山,采薇而食。　 (1)請簡析這首詩是怎樣扣住“望”字有層次地展開景物描寫的。 （2）結合全詩，說說作者在對山野秋色的描寫中表露了怎樣一種心情。