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1、“中國(guó)制造 2025〞背景下，高?！爸窃觳牧熄晞?chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建立 摘要：國(guó)際對(duì)智能制造技術(shù)日益重視，然而高校傳統(tǒng)材料專(zhuān)業(yè)在支撐智能制造相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)人才培養(yǎng)方面凸顯薄弱。文章結(jié)合西安工業(yè)大學(xué)“金屬材料工程〞國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)改造升級(jí)實(shí)踐，論述了“中國(guó)制造2025〞背景下材料學(xué)科與機(jī)械學(xué)科交叉融合的必要性，提出了金屬材料工程與智能制造的跨界融合契入點(diǎn)，建立了包含理念探索-人才培養(yǎng)模式-保障措施的“智造材料〞創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。 關(guān)鍵詞：材料學(xué)科;金屬材料工程;智能制造;創(chuàng)新人才 中圖分類(lèi)號(hào)：C961文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2096-000X〔2021〕11-0060-04 Abstract

2、：Facingtheinternationalattentiontointelligentmanufacturingtechnology，thetraditionalspecialtyofmaterialsincollegesanduniversitiesisdifficulttosupportthetrainingneedsoftechnicaltalentsintherelatedfieldsofintelligentmanufacturing.Thenecessityofcrossingintegrationofmaterialsdisciplineandmechanicaldiscip

3、linewasdiscussedcombiningwiththespecialtyupgradingpracticeof"metallicmaterialsengineering"inXianUniversityofTechnology〔Nationalcharacteristicspecialty〕.Theentrypointofcrossingintegrationofmetalmaterialengineeringandintelligentmanufacturingwasproposed.Theinnovativetalenttrainingsystemof"intelligentma

4、nufacturingmaterials"includingconceptexploration，talenttrainingmodeandsafeguardmeasureswasestablished. Keywords：materialsdiscipline;metalmaterialengineering;intelligentmanufacturing;innovativetalents 一、概述 2021年，德國(guó)提出了“工業(yè)4.0〞的高科技戰(zhàn)略方案，拉開(kāi)了國(guó)際領(lǐng)域以智能制造為主導(dǎo)的第四次工業(yè)革命的序幕【1】。面對(duì)德國(guó)“工業(yè)4.0〞，中國(guó)于2021年5月8日提出了?中國(guó)制造202

5、5?，是我國(guó)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)。?中國(guó)制造2025?中指出，當(dāng)前我國(guó)建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)任務(wù)艱巨而緊迫，應(yīng)以加快新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合為主線，以推進(jìn)智能制造為主攻方向，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展和國(guó)防建設(shè)對(duì)重大技術(shù)裝備的需求為目標(biāo)，強(qiáng)化工業(yè)根底能力，提高綜合集成水平，完善多層次多類(lèi)型人才培養(yǎng)體系。 高等教育的根本載體是專(zhuān)業(yè)。以?中國(guó)制造2025?為指導(dǎo)思想的專(zhuān)業(yè)改革應(yīng)根據(jù)我國(guó)制造業(yè)形勢(shì)的變化和社會(huì)對(duì)高等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，更新教學(xué)內(nèi)容，才能精準(zhǔn)效勞于國(guó)家建設(shè)，才能與行業(yè)、企業(yè)持續(xù)聯(lián)動(dòng)，才能提高人才供給與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求、專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、教學(xué)鏈與生產(chǎn)鏈的契合。智能制造是

6、“中國(guó)制造2025〞的主攻方向，是我國(guó)從制造大國(guó)轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國(guó)的根本路徑。而材料是保障制造產(chǎn)品質(zhì)量的根本條件，更是中國(guó)開(kāi)展智能制造的重要基石。據(jù)工信部調(diào)查，中國(guó)智能制造關(guān)鍵新材料中32%國(guó)內(nèi)完全空白，52%嚴(yán)重依賴(lài)進(jìn)口【2】。智能制造產(chǎn)業(yè)中材料開(kāi)展滯 后，已成為中國(guó)制造業(yè)邁向中高端的硬約束。因此，瞄準(zhǔn)智能制造的高校材料專(zhuān)業(yè)改造升級(jí)對(duì)于精準(zhǔn)把握全球新材料與智能制造產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新開(kāi)展趨勢(shì)、對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求具有重要意義[3-4]。 2021年2月，教育部高等教育司?關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知?中提出新工科建設(shè)要圍繞工程教育改革的“新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系〞五個(gè)方面展開(kāi);教育部相關(guān)文件

7、以及“復(fù)旦共識(shí)〞“天大行動(dòng)〞和“北京指南〞共同為新工科建設(shè)的工程教育改革和創(chuàng)新指明了方向。因此，傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)在新形勢(shì)下，也迫切需要轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而滿(mǎn)足其對(duì)人才支撐的需求[5-7]。 金屬材料工程專(zhuān)業(yè)是傳統(tǒng)材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)的典型代表，全國(guó)88所院校開(kāi)設(shè)這一專(zhuān)業(yè)。中國(guó)科教評(píng)價(jià)網(wǎng)“2021-2021年中國(guó)大學(xué)本科教育專(zhuān)業(yè)排名〞顯示，包括西安工業(yè)大學(xué)在內(nèi)的九所院校獲得五星評(píng)價(jià)。本文結(jié)合西安工業(yè)大學(xué)“金屬材料工程〞國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)改造升級(jí)實(shí)踐，論述“智造材料〞創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建立。 二、金屬材料工程專(zhuān)業(yè)的改革根底 〔一〕西安工業(yè)大學(xué)金屬材料工程專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介 西安工業(yè)大學(xué)創(chuàng)立于1955年，是國(guó)家“一五〞方案1

8、56個(gè)重點(diǎn)建設(shè)工程的軍工配套工程，具有鮮明的軍工特色，是兵器行業(yè)部署在西北地區(qū)唯一的本科院校。西安工業(yè)大學(xué)金屬材料工程專(zhuān)業(yè)源于1955年建立的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)材料成型方向，1979年設(shè)立金屬材料及熱處理專(zhuān)業(yè)，1983年設(shè)立鑄造專(zhuān)業(yè)，1998年國(guó)家專(zhuān)業(yè)調(diào)整后，金屬材料及熱處理專(zhuān)業(yè)和鑄造專(zhuān)業(yè)合并為金屬材料工程專(zhuān)業(yè);該專(zhuān)業(yè)于2021年入選國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程。 以?中國(guó)制造2025?為指導(dǎo)思想，重新審視該專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，特別是智能制造已成為世界各國(guó)搶占開(kāi)展機(jī)遇的制高點(diǎn)和主攻方向的形勢(shì)下，金屬材料工程專(zhuān)業(yè)作為曾經(jīng)的優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵老舊對(duì)學(xué)生吸引力弱的共性問(wèn)

9、題日益突出。傳統(tǒng)熱加工行業(yè)污染重，環(huán)境差。隨著材料成型技術(shù)領(lǐng)域智能制造的興起，新型的熱加工企業(yè)智能化程度越來(lái)越高。因此金屬材料工程專(zhuān)業(yè)在“智能制造〞新形勢(shì)下難以支撐效勞智能制造相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)人才的培養(yǎng)需求，亟待改革[8-10]。 〔二〕金屬材料工程與智能制造跨界融合的契入點(diǎn) 傳統(tǒng)的金屬材料工程專(zhuān)業(yè)依據(jù)工種差異分為鑄造、焊接、熱處理及外表處理三個(gè)方向。這些方向均可以采用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)計(jì)算等智能制造新工具來(lái)升級(jí)改造，賦予傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)新內(nèi)涵，突出計(jì)算技術(shù)與傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)方向的結(jié)合，打造新工科特色鮮明的金屬材料工程專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵。原來(lái)的鑄造、焊接方向合并為“智能熱加工〞方向，可以突出自

10、動(dòng)化制造條件下的工藝設(shè)計(jì)和結(jié)果分析;原來(lái)熱處理及外表處理方向改造為“金屬功能材料〞方向，可以突出新型智能制造相關(guān)功能材料制備工藝;增設(shè)“新材料設(shè)計(jì)與制備〞新工科方向，可以突出基于材料基因組工程的材料研發(fā)。對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位進(jìn)行再設(shè)計(jì)，可以實(shí)現(xiàn)材料學(xué)科與機(jī)械制造學(xué)科、智能學(xué)科的交叉與融合，從而培養(yǎng)以解決智能制造材料領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題能力見(jiàn)長(zhǎng)的復(fù)合型和創(chuàng)新型人才;同時(shí)可以結(jié)合學(xué)科原有的軍民融合國(guó)防特色，就能更好效勞區(qū)域經(jīng)濟(jì)和國(guó)防工業(yè)的人才培養(yǎng)需求。 〔三〕已有的實(shí)踐根底 在教育部“卓越工程師培養(yǎng)〞方案的支持下，自2021年8月起，以金屬材料專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)為目標(biāo)，本專(zhuān)業(yè)已探索將“材料計(jì)算

11、技術(shù)〞引入到金屬材料熱加工工藝中，開(kāi)始金屬材料專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新嘗試。這一專(zhuān)業(yè)改革實(shí)踐為金屬材料工程與智能制造的跨界融合提供了先期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 2021年，西安工業(yè)大學(xué)金屬材料專(zhuān)業(yè)獲批教育部“卓越工程師培養(yǎng)方案〞試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。在實(shí)驗(yàn)班運(yùn)行探索中，逐漸凝練出了“以材料計(jì)算技術(shù)為專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，以材料加工工程設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，建立‘材料科學(xué)根底引領(lǐng)，材料計(jì)算模塊化設(shè)計(jì)，逐層遞進(jìn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系：建立突出工藝設(shè)計(jì)與仿真的實(shí)踐課程體系，建立長(zhǎng)時(shí)間深入技術(shù)核心層面的企業(yè)實(shí)踐體系〞的高度符合卓越方案要求，特色鮮明的金屬材料人才培養(yǎng)新模式，并將該模式在金屬材料工程普通本科班推廣。2021年，教育

12、部工程教育認(rèn)證專(zhuān)家入校對(duì)金屬材料進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察，專(zhuān)家高度肯定了專(zhuān)業(yè)改革成果，2021年金屬材料專(zhuān)業(yè)獲批通過(guò)工程教育認(rèn)證，同年獲批國(guó)家級(jí)一流本科建設(shè)專(zhuān)業(yè)。 目前西安工業(yè)大學(xué)金屬材料工程專(zhuān)業(yè)已具備穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地，代表性實(shí)習(xí)基地有北方通用動(dòng)力有限責(zé)任公司、曲阜金皇活塞股份和陜西柴油機(jī)重工。在深厚的“產(chǎn)學(xué)研〞校企合作根底上，形成了“學(xué)習(xí)提高+創(chuàng)新實(shí)踐〞遞進(jìn)式企業(yè)學(xué)習(xí)新模式，探索實(shí)踐材料學(xué)科與管理學(xué)、計(jì)算機(jī)以及機(jī)械學(xué)科的相互融合，形成了“學(xué)習(xí)提高+創(chuàng)新實(shí)踐〞遞進(jìn)式企業(yè)學(xué)習(xí)新模式。 三、“智造材料〞創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建立 圖1是“智造材料〞創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的框架圖。首先進(jìn)行“智造材料〞理念探索。

13、在研究智能制造產(chǎn)業(yè)開(kāi)展對(duì)材料需求的根底上，厘清金屬材料專(zhuān)業(yè)開(kāi)展存在的問(wèn)題，將智能制造與傳統(tǒng)熱加工專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，找到契合點(diǎn);通過(guò)企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查、畢業(yè)生調(diào)研、行業(yè)專(zhuān)家研討等多種方式，確立以需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，要求畢業(yè)學(xué)生具有解決智能制造材料領(lǐng)域復(fù)雜問(wèn)題的能力，據(jù)此提出對(duì)課程體系、教學(xué)資源改革和建設(shè)的新途徑;然后對(duì)“智造材料〞人才培養(yǎng)模式再設(shè)計(jì)，提出材料學(xué)科、機(jī)械學(xué)科和計(jì)算機(jī)學(xué)科的跨學(xué)科交叉融合的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)人才培養(yǎng)新目標(biāo)要求;最后從資源保障角度，引入跨學(xué)科師資力量，豐富壯大師資隊(duì)伍，并開(kāi)展課程教材建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，全方位確保理念探索的落地和新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐實(shí)施。 〔一〕從傳統(tǒng)“

14、金屬材料〞向“智造材料〞過(guò)渡的理念探索 智能制造領(lǐng)域需要既懂材料又懂智能制造的新型復(fù)合型人才，需要從人才培養(yǎng)源頭上將材料專(zhuān)業(yè)與智能制造融合起來(lái)，探索培養(yǎng)“智造材料〞復(fù)合型人才之路。因此專(zhuān)業(yè)改革的思路為：以傳統(tǒng)金屬材料專(zhuān)業(yè)為根底，引入智能制造、新材料設(shè)計(jì)等新工科專(zhuān)業(yè)方向;突出計(jì)算技術(shù)與傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)方向的結(jié)合，建立材料與智能制造交叉融合的跨學(xué)科材料類(lèi)工程人才培養(yǎng)新模式;注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的資源保障新途徑，解決效勞智能制造相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)人才的培養(yǎng)需求，從而形成“智造材料〞創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系。 〔二〕交叉融合的跨學(xué)科“智造材料〞人才培養(yǎng)模式 交叉融合的跨學(xué)科“智造材料〞人才培養(yǎng)首先要解決專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題，可

15、通過(guò)學(xué)部制改革，建立大學(xué)部，突破材料學(xué)科和機(jī)械學(xué)科的壁壘，促進(jìn)兩學(xué)科在智能制造領(lǐng)域的交叉。具體實(shí)施中，可實(shí)行學(xué)分制和高年級(jí)專(zhuān)業(yè)方向分流制，學(xué)生在分流前通過(guò)大量通識(shí)課程和廣泛選修課程以開(kāi)闊知識(shí)視野，發(fā)現(xiàn)自己的興趣與潛能所在，從而更理性地選擇專(zhuān)業(yè)方向。 其次建立傳統(tǒng)材料與智能制造交叉的課程體系。在課程結(jié)構(gòu)上注重學(xué)科交叉，構(gòu)建傳統(tǒng)材料與智能制造、大數(shù)據(jù)計(jì)算等多學(xué)科交叉的材料專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)，構(gòu)建嵌入交叉學(xué)科課程模塊，允許跨學(xué)科選修等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)科交叉。在課程內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)多元綜合，成型類(lèi)課程中納入智能制造內(nèi)容，在材料類(lèi)課程中納入計(jì)算材料內(nèi)容。 交叉融合的跨學(xué)科“智造材料〞人才培養(yǎng)過(guò)程中，還要同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面

16、多元的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。通過(guò)多渠道的評(píng)價(jià)主體、多方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容與多種評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、鼓勵(lì)、調(diào)控與改進(jìn)功能。具體實(shí)施中，可將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，推行課程責(zé)任教授制，評(píng)教別離，多元化考核。創(chuàng)新成果和實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)均可作為過(guò)程性評(píng)價(jià)的一局部。推動(dòng)創(chuàng)新研究和科技競(jìng)賽全學(xué)生覆蓋，將科研論文和創(chuàng)新作品、競(jìng)賽作品的外部評(píng)價(jià)引入學(xué)生的能力評(píng)價(jià)體系，突出互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等國(guó)家級(jí)競(jìng)賽成績(jī)。 〔三〕“智造材料〞人才培養(yǎng)保障措施 為確保交叉融合的跨學(xué)科“智造材料〞人才培養(yǎng)體系在實(shí)踐中落地，就必須進(jìn)行資源建設(shè)，從師資隊(duì)伍、課程教材、硬件設(shè)備三方面做好保障措施。 目前師資隊(duì)

17、伍資源缺乏問(wèn)題最為突出，歸因于高校引進(jìn)人才制度傾向于科研業(yè)績(jī)，忽略了跨專(zhuān)業(yè)跨領(lǐng)域人才的引進(jìn)。許多高校實(shí)行“非升即走〞人才引進(jìn)機(jī)制，考核政策以考察論文成果等科研業(yè)績(jī)?yōu)橹?，?duì)跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷關(guān)注較少，甚至排斥本碩博在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域就讀的人才。沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的跨領(lǐng)域教師隊(duì)伍，很難制定出高質(zhì)量的跨專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立不起強(qiáng)支撐的多領(lǐng)域課程體系，直接制約著新型復(fù)合型人才的培養(yǎng)。 師資隊(duì)伍建設(shè)：建立適應(yīng)跨學(xué)科特色的人才引進(jìn)方案，有方案有目標(biāo)地重點(diǎn)引進(jìn)在跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的材料人才，適當(dāng)引進(jìn)熟悉智能制造的其他專(zhuān)業(yè)人才;建立材料、機(jī)械、智能制造等多學(xué)科的教師協(xié)作平臺(tái)，邀請(qǐng)其他學(xué)科教師任教本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程;建立校企合作的寬領(lǐng)

18、域教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)智能制造企業(yè)專(zhuān)家到校講座、任教。 課程教材資源建設(shè)：逐步改造現(xiàn)有的工藝類(lèi)課程和設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，參加智能制造內(nèi)容與環(huán)節(jié)。特別是課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)參加計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、金屬3D打印、計(jì)算機(jī)輔助分析等內(nèi)容。逐步優(yōu)化課程體系，開(kāi)設(shè)更多先進(jìn)制造類(lèi)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。如先進(jìn)材料制造技術(shù)、增材制造技術(shù)、金屬3D打印技術(shù)、砂型3D打印技術(shù)、蠟?zāi)?D打印技術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生從事跨學(xué)科工作的能力。 硬件設(shè)備建設(shè)：注重材料領(lǐng)域創(chuàng)新能力的智能制造教學(xué)基地建設(shè)，利用學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)，打造金屬材料3D打印制造中心，建設(shè)智能制造材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，增加增材制造高端科研教學(xué)設(shè)備，增加樹(shù)脂砂3D打印，光敏樹(shù)脂3D打印設(shè)備，塑料3

19、D打印的臺(tái)套數(shù)以滿(mǎn)足教學(xué)需求。 “‘新工科建設(shè)復(fù)旦共識(shí)〞中注重高校類(lèi)型以及定位的多元化，針對(duì)地方高校，強(qiáng)調(diào)其對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的支撐作用，要求主動(dòng)對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展需要和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求，把握行業(yè)人才需求方向，充分利用地方資源。因此在資源建設(shè)方面，除師資隊(duì)伍、課程教材、硬件設(shè)備，還應(yīng)充分考慮陜西雄厚的裝備制造業(yè)根底，有眾多加工制造類(lèi)企業(yè)，材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)涵蓋幾乎所有加工制造類(lèi)企業(yè)。系統(tǒng)梳理陜西制造類(lèi)企業(yè)材料技術(shù)短板，更要充分利用地方資源，尋找企業(yè)對(duì)人才的需求點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏〞，將陜西高校的材料類(lèi)人才優(yōu)勢(shì)與陜西企業(yè)的制造優(yōu)勢(shì)統(tǒng)一于傳統(tǒng)材料學(xué)科的改造升級(jí)中。 四、結(jié)束語(yǔ) 在

20、新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的背景下，智能制造成為中國(guó)制造業(yè)開(kāi)展的主攻方向。關(guān)鍵新材料開(kāi)展滯后，成為中國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的硬約束。我國(guó)本科高等教育急需培養(yǎng)出大批同時(shí)具有“智能制造〞和“材料〞相關(guān)知識(shí)技能且具有國(guó)際視野的復(fù)合型人才，以應(yīng)對(duì)未來(lái)科技的開(kāi)展。因此將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)計(jì)算等新工具引入傳統(tǒng)材料專(zhuān)業(yè)的升級(jí)改造中，可賦予傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)新內(nèi)涵，并拓展老工科專(zhuān)業(yè)育人新體系。這將有力提升中國(guó)智能制造關(guān)鍵新材料自主創(chuàng)新能力，有助于推進(jìn)中國(guó)智能制造實(shí)現(xiàn)從跟跑向并跑、領(lǐng)跑的跨越。 參考文獻(xiàn)： 【1】蔣燦，張?jiān)骑w，吳艷光，等.“工業(yè)4.0〞背景下英語(yǔ)+材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新思路[J].山

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