《《空氣占據(jù)空間嗎》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《空氣占據(jù)空間嗎》（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 科學(xué)概念：1、空氣占據(jù)空間； 2、空氣占據(jù)空間的大小是可以變化的。 過程與方法：1、用實驗方法證實空間確實占據(jù)空間； 2、用對比實驗控制條件的方法，進行觀察； 3、在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。 情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊敬事實、事實求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)準備 小組實驗材料：每人一個注射器和實驗記錄單 演示實驗材料：大小杯子分別一個、紙巾、注射器、瓶子、吸管、橡皮泥、課件。 教學(xué)過程： 1、 激

2、趣引入，提出研究問題 1. 表演魔術(shù) 上課之前，老師給大家表演一個魔術(shù)。老師這里有一盆水，我能讓一張紙放入水中卻不會濕，你們信不信？在操作過程中，思考一下，為什么會出現(xiàn)這種情況？ 2. 教師演示，將裝有紙巾的被子豎直地倒扣入水中（注意速度要慢）；將紙拿出，讓學(xué)生檢驗。（尋找助手幫忙） 學(xué)生匯報交流，小結(jié)：因為杯子里的空間被空氣占據(jù)了，水不能進入杯子的底部，所以紙沒有濕。 3.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《空間占據(jù)空間嗎》 。（出示課題——空氣占據(jù)空間嗎？） 二、空氣占據(jù)空間的變化 1.（出示注射器）介紹各部分名稱（筒身、刻度和活塞） 今天，我們用注射器來研

3、究一下空氣占據(jù)空間有什么新的特點，與水占據(jù)空間又有什么不同之處呢？ 3.出示記錄單，學(xué)生閱讀，想想怎么用注射器做實驗，看看有沒有困難的地方？ 4.交流，進一步明確實驗要求。重點指導(dǎo)：怎么抽取15mL的水？（學(xué)生上臺演示） 5.小組進行實驗活動，并思考討論。 6.匯報交流：空氣和水占據(jù)空間有什么相同和不同點？（空氣占據(jù)空間的大小會變化，水占據(jù)空間的大小不能變化。）（板書） 7.想象一下：如果空氣是由許多微粒組成的話，那么受到壓力后或拉開活塞的時候，它們之間的距離會發(fā)生什么變化呢？（觀看小flash） 8.課件展示，比較空氣和水的不同點 9.其實我們生活中有很多地方都運用了空氣可以被

4、壓縮，壓縮后的空氣具有彈性的性質(zhì)。 演示籃球，沒有充足氣的籃球不能拍打，而充足氣的籃球卻是可以的。 演示噴水壺、打氣筒 三、鞏固 1、講臺上有一個裝有半瓶水的瓶子，瓶口用橡皮泥密封，兩根不同長度的吸管插入其中，你能根據(jù)這個模型，回答老師兩個問題嗎？ （1）如果從B管往里面吹氣，會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？為什么會出現(xiàn)這類現(xiàn)象？ 空氣從B管進入，向下壓水，占據(jù)了水的空間，水只能從A管流出。（吹入少量的空氣是沒有作用的）里面的空氣多了，多余的空氣占據(jù)空間，把水擠出來了 （2）如果從A管往里面吹氣，會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？為什么會出現(xiàn)這類現(xiàn)象？在B管口放上撕條的餐巾紙，看看餐巾紙的運動。 水中會有氣泡，實際上來說有空氣從B管里流出 2、教師演示，分別吹A(chǔ)B兩根吸管。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并回答上訴問題，并運用這節(jié)課的知識點闡述出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因。 3、橡皮泥在這里的用處是什么呢？（堵住瓶口，不讓空氣跑出來。） 四、課堂總結(jié) 今天我們學(xué)會了什么？（空氣占據(jù)空間，能被壓縮，壓縮后的空氣具有彈性） 板書設(shè)計： 空氣 占據(jù)空間 易被壓縮 有彈性