《1.1 原始社會(huì)的解體和階級社會(huì)的演進(jìn)(下)-【新教材】高中政治統(tǒng)編版(2019)必修一教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《1.1 原始社會(huì)的解體和階級社會(huì)的演進(jìn)(下)-【新教材】高中政治統(tǒng)編版(2019)必修一教學(xué)設(shè)計(jì)(7頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、思想政治必修一中國特色社會(huì)主義
1.1原始社會(huì)的解體和階級社會(huì)的演進(jìn)(下)
教學(xué)設(shè)計(jì)
【課 題】 原始社會(huì)的解體和階級社會(huì)的演進(jìn)(下)
【課 型】 新授課
【課 時(shí)】 一課時(shí)
【教材分析】《原始社會(huì)的解體和階級社會(huì)的演進(jìn)》是人教版高中政治必修一中國特色社會(huì)主義第一課的第一框,是整本書的開篇之作。通過學(xué)習(xí)原始社會(huì)到資本主義社會(huì)的基本情況,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會(huì)主義取代資本主義的歷史必然性,堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰,增強(qiáng)制度自信和道路自信。
【學(xué)情分析】高一新生對人類社會(huì)基本形態(tài)的知識有一定積累,所以在教學(xué)過程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生實(shí)際,要結(jié)合學(xué)生
2、已具備的知識,過程要有可操作性。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo):了解資本主義社會(huì)的基本情況,識記資本主義生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn),系統(tǒng)認(rèn)識資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī),進(jìn)一步理解社會(huì)形態(tài)更迭的根本原因是生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展這一人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律。
能力目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納能力;通過合作探究,提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和理解分析能力;通過展示成果環(huán)節(jié),提高學(xué)生的課堂參與和自我表達(dá)能力;通過對四種社會(huì)形態(tài)基本情況的分析,抽象概括出社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律,增強(qiáng)理論分析能力和抽象思維能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過對資本主義社會(huì)基本情況的分析,使學(xué)生感受階級社會(huì)的剝削和壓迫,體會(huì)工人
3、階級的苦難,從而增強(qiáng)學(xué)生換位思考的能力,增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)主義的認(rèn)同感,堅(jiān)定制度自信和道路自信。
【學(xué)科素養(yǎng)】
政治認(rèn)同:認(rèn)同馬克思主義歷史發(fā)展觀和社會(huì)主義終究要取代資本主義這一歷史趨勢。
科學(xué)精神:正確認(rèn)識社會(huì)的發(fā)展及推動(dòng)因素;堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論,遵循歷史發(fā)展的基本規(guī)律。
法治意識:依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的必要性。
公共參與:積極參與中國特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐。
【教學(xué)重點(diǎn)】 原資本主義社會(huì)的基本情況及生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn)】 資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī);生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系
【教學(xué)方式】 自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、講授法等
【課前準(zhǔn)備】 四種社會(huì)形態(tài)的圖片
4、;資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的事例;教學(xué)PPT;等
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
程序設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
(預(yù)設(shè))
媒體運(yùn)用
課
堂
預(yù)
習(xí)
列出預(yù)習(xí)問題
提出預(yù)習(xí)問題,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,結(jié)合已有知識,找出預(yù)習(xí)問題的答案。
預(yù)習(xí)內(nèi)容較多,要留足時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納,最好是繪制表格,清晰明了,便于知識的理解和記憶。
根據(jù)PPT展示的問題,在課文中找到問題的答案,學(xué)會(huì)速讀課本的同時(shí)找準(zhǔn)課本關(guān)鍵信息。
對找到的信息進(jìn)行整合,繪制記憶表格或者列出知識要點(diǎn)。
多
媒
體
基
礎(chǔ)
知
識
四、資本主義社會(huì)
1. 產(chǎn)生
2. 生
5、產(chǎn)關(guān)系特點(diǎn)及建立條件 ※
3. 開始標(biāo)志 ※
4. 積極作用
5. 痼疾 ※
6. 基本矛盾 ※
7. 未來
根據(jù)課前分組情況,依次邀請每組的發(fā)言人,展示該組合作學(xué)習(xí)的成果,檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。
每組的發(fā)言時(shí)間不得超過3分鐘。
其他組同學(xué)的補(bǔ)充或者異議在該組發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行,時(shí)間控制在1分半,特例依具體情況延長時(shí)間,總時(shí)長要調(diào)控好。
每個(gè)小組推薦一名同學(xué)為發(fā)言人,展示本組合作學(xué)習(xí)的成果。
其他未展示的同學(xué)認(rèn)真觀看,待發(fā)言人結(jié)束發(fā)言后,對發(fā)言同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行修改或者補(bǔ)充。
電
子
展
臺(tái)
合
作
探
究
探究一:
6、
結(jié)合史實(shí),說說資本主義生產(chǎn)關(guān)系建立所必須具備的兩個(gè)基本條件是如何達(dá)成的。
l 資本主義生產(chǎn)關(guān)系建立具備的兩個(gè)基本條件:一是要有大批失去生產(chǎn)資料、有人身自由、能夠自由出賣勞動(dòng)力的人;二是要有開辦資本主義企業(yè)所必需的大量貨幣當(dāng)作資本。
探究二:
結(jié)合史實(shí),談?wù)剬Y本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的認(rèn)識。
l 實(shí)質(zhì)
l 主要表現(xiàn)
l 原因(直接和根本)
l 影響(積極和消極;個(gè)人+企業(yè)+社會(huì))
探究三:
結(jié)合所學(xué)知識,談?wù)剬Y本主義未來的認(rèn)識。
l 在社會(huì)歷史的發(fā)展過程中,原始的、公共的、集體的所有制被私有制代替了。
l 資本主義私有者,是對個(gè)人以自己勞動(dòng)
7、為基礎(chǔ)的私有制的第一個(gè)否定。資本主義由于自然過程的必然性,造成了對自身的否定,這是否定之否定。
l 社會(huì)主義公有制代替資本主義私有制,這是社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律。
提示:
分析此問題時(shí)結(jié)合課本知識的同時(shí)還需要進(jìn)一步升華,答案組織要用上學(xué)科專業(yè)術(shù)語。
提示:
認(rèn)識類試題的答題策略要告知學(xué)生,從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”或者“影響”幾個(gè)角度組織語言,答案要邏輯清晰,善用學(xué)科術(shù)語。
根據(jù)探究問題,和本組內(nèi)的同學(xué)展開討論,然后自己組織好答案,將答案草稿或者邏輯線羅列在草稿紙上,根據(jù)提問順序,展示自己的答案。
多
媒
體
體
系
形
8、成
多
媒
體
課
堂
實(shí)
戰(zhàn)
1.1.馬克思說“資本來到世間,從頭到腳,每個(gè)毛孔都滴著血和骯臟的東西?!蹦軌蜃C明馬克思這一觀點(diǎn)的史實(shí)有
①文藝復(fù)興 ②“三角貿(mào)易”
③鴉片貿(mào)易 ④克萊武在印度掠奪
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
2.在資本主義國家經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:牧場主將牛奶倒入大海,將奶牛大批殺掉;農(nóng)場主將土豆翻入地下當(dāng)作肥料,拿玉米當(dāng)作燃料;與此同時(shí),社會(huì)上出現(xiàn)了大量工人失業(yè),失去收入來源,只能靠領(lǐng)取救濟(jì)
9、金存活下去。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了( )
①資本主義國家工人購買力降低
②資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)是生產(chǎn)相對過剩的危機(jī)
③資本主義社會(huì)生產(chǎn)的無政府狀態(tài)
④勞動(dòng)人民有支付能力的需求相對減弱
A.①③ B.②③ C.②④ D.③④
解析 資本主義國家工人的購買力并沒有下降,而是有支付能力的需求相對減弱,因此①錯(cuò)誤,④符合題意;材料沒有說明資本主義社會(huì)生產(chǎn)的無政府狀態(tài),而是生產(chǎn)無限擴(kuò)大的趨勢與勞動(dòng)人民有支付能力的需求相對縮小之間的矛盾,因此③不符合題意,②符合題意。故選C。
3.結(jié)合材料一、二,根據(jù)所學(xué)知識,談?wù)勀銓λ接兄频恼J(rèn)識。
(1)原因:生產(chǎn)工具的改進(jìn)→生產(chǎn)力的發(fā)展→個(gè)體勞動(dòng)代替共同勞
10、動(dòng)→生產(chǎn)資料私有。
(2)影響:從人的角度看,產(chǎn)生貧富分化;從社會(huì)角度來看,原始社會(huì)解體,奴隸社會(huì)產(chǎn)生。
(3)不能認(rèn)為私有制是“萬惡之源”
①盡管私有制的產(chǎn)生,造成了貧富分化的加劇,原始社會(huì)人人平等的生產(chǎn)關(guān)系被瓦解,出現(xiàn)了人剝削人的現(xiàn)象,但不能說私有制是“萬惡之源”,私有制的產(chǎn)生對人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程有著重要的積極作用。
②私有制的產(chǎn)生,激發(fā)了人們的競爭意識,促進(jìn)了生產(chǎn)力的提高。私有制的產(chǎn)生,促使了原始社會(huì)的解體和奴隸社會(huì)的產(chǎn)生,促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步。
多
媒
體
板
書
設(shè)
計(jì)
第1課 社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展
第一框 原始社會(huì)的階梯和階級社會(huì)的演進(jìn)
1、 原始社會(huì)
2、 奴隸社會(huì)
3、 封建社會(huì)
4、 資本主義社會(huì)
板
書
課
后
提
升
練習(xí)冊對應(yīng)習(xí)題
教
學(xué)
反
思