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1、 五 年級 上 期數(shù)學集體備課教案 主備教師：馬新生 集 體 研 討 課 題 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 課 型 新授課 教學目標 1．掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法． 2．培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力． 教學重點 掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。 教學難點 培養(yǎng)學生的分析能力和抽象概括能力。 教法設計 自主學習、合作探討 教學用具 多媒體課件 教 學 過 程 復案補改 (復備教師及內(nèi)容)

2、 一、 創(chuàng)設情境，目標導學。 1． 計算下面各題。　　　　　　 1155＝（ ）235＝（ ）-1 11523＝（ ）　 2．計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法． 214515＝　　　41632＝　　　138015＝ 3、出示學習目標 二、問題探究，合作交流。 1、情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.

3、44）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。 2、教學新課: 教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況： 1、生：22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米 3、還可以列豎式計算。 教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。 教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？ 小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？ 　　 引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的

4、小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”． 教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析． 教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算． 三、釋疑解惑，點撥提升。 （1）針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難。 （2）教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？ 四、閱讀教材，類化訓練。 閱讀課本，提出疑惑，合作解答。 完成“做一做”：25.26 34.515 五、檢測反饋，拓展延伸。 作業(yè)超市 練習三的第1、2題 板書設計 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米 反思提升