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周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

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1、周長(zhǎng)教案 1、 感知理解周長(zhǎng)的概念 1、 板書:長(zhǎng)度。 看我在黑板上寫了個(gè)詞,一起念老師寫的什么? 那什么是長(zhǎng)度?對(duì),就是一個(gè)東西的長(zhǎng)短。 2、 直鐵絲—彎鐵絲。 那這根鐵絲有長(zhǎng)度嗎? 誰來量一量?它有多長(zhǎng)? 它量得特別仔細(xì),把鐵絲的前端對(duì)準(zhǔn)0刻度線,從頭量到尾就是它的長(zhǎng)度,是70厘米。 (把鐵絲彎一點(diǎn))仔細(xì)看,怎么了? 對(duì),形狀彎了,長(zhǎng)度變了嗎? 對(duì),讓它再?gòu)濣c(diǎn)二。如果現(xiàn)在測(cè)量它的長(zhǎng)度,應(yīng)該從哪兒量到哪兒? 對(duì),還是從頭量到尾,是多長(zhǎng)? 3、 揭示“封閉圖形” 讓它再繼續(xù)變(把鐵絲的首尾連起來),現(xiàn)在怎么了? 對(duì),誰跟誰連上了? 對(duì),也就是首尾相接了,我們把這

2、樣的圖形叫做“封閉圖形”。(板書) (出示首尾不連的)這樣是封閉圖形嗎? 為什么? (演示首尾連接的)那現(xiàn)在是嗎?只有首尾相接才是封閉圖形?,F(xiàn)在想測(cè)量這根鐵絲的長(zhǎng)度,又該從哪兒量到哪兒呢? 4、 揭示概念。 哦,現(xiàn)在首尾相接,也就是要量出這一周的長(zhǎng)度!其實(shí)啊,像這樣從一點(diǎn)開始沿著邊繞一圈再回到這兒,這一周的長(zhǎng)度,就是它的周長(zhǎng)。(板書) 誰再來指指它的周長(zhǎng),是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度? 這一周的— 對(duì),你指的很好,如果把話說完整就更好了。從這兒開始,轉(zhuǎn)一周回到起點(diǎn),這一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。是多長(zhǎng)? 對(duì)它的周長(zhǎng)是70厘米。 5、 利用圖形鞏固概念。 (出示三角形)這個(gè)圖形的周長(zhǎng)應(yīng)

3、該是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度? 他指的很清楚,說的也很完整。 (出示長(zhǎng)方形)這是什么形狀? 一齊指指它的周長(zhǎng),是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度?(書空) 我這兒還有個(gè)很特殊的圖形,想看嗎? (出示不規(guī)則圖形)他的周長(zhǎng)應(yīng)該是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度? 剛才這位同學(xué)是從這兒開始的,如果從這個(gè)點(diǎn)(另選一點(diǎn))開始,你還能指指嗎? 對(duì)嗎? 對(duì),像這樣的封閉圖形,不管從那個(gè)點(diǎn)開始,轉(zhuǎn)一圈都能回到起點(diǎn),這一周的長(zhǎng)度剛好就是它的周長(zhǎng)! (出示 )這個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎?為什么? 對(duì),它沒有首尾相接,不是封閉圖形。從頭量到尾是它的長(zhǎng)度,但不是周長(zhǎng)。只有封閉圖形一周的長(zhǎng)度,才是周長(zhǎng)(板書:封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做周長(zhǎng))來,一起讀一遍。 6、 用線繩圍封閉圖形,進(jìn)一步體會(huì)概念。 剛才這些圖形是我準(zhǔn)備的,你想不想自己圍個(gè)封閉圖形? 好,請(qǐng)看要求。 課件出示: (1) 圍一圍:同桌合作用線繩快速圍成一個(gè)封閉圖形。 (2) 指一指:你所圍成封閉圖形的周長(zhǎng),是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度。 (3) 想一想:它的長(zhǎng)度是多少? 看明白了嗎?幾個(gè)要求? 要求里說到的線繩,就是昨天我們一起測(cè)量過的。還記得它是多長(zhǎng)嗎? 記性真好。那根線繩就在信封里

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