《2017三年級語文上冊《九月九日憶山東兄弟》教案分析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2017三年級語文上冊《九月九日憶山東兄弟》教案分析（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、XX三年級語文上冊《九月九日憶山東兄 弟》教案分析 教學目標： 1 讀準“茱萸”的讀音，理解“異鄉(xiāng)” 、 “異客” 、 “倍” 的含義。 2 能正確、流利、有感情地朗讀古詩、吟誦古詩，在理 解大意地基礎上背誦。 3 能展開想象描述古詩畫面，感受詩人獨在異鄉(xiāng)、思念 親人的感情。 教學過程： 一、話題導入，了解鄉(xiāng)思 1 看圖片，說節(jié)日 師： 我們中華民族有許多重要的節(jié)日， 同學們觀察圖片， 說說它們是哪些節(jié)日。 2 聊重陽，談習俗 師：這一張圖片是哪一個節(jié)日 ?對，這就是重陽節(jié)。重 陽節(jié)的時候，我們都會做什么呢 ? 3 揭詩題，解題意 師：那么，重陽節(jié)是哪一天呢

2、 ?農(nóng)歷的九月節(jié)日是重陽 節(jié)。在一千多年前的唐朝，有一位詩人就寫了一首關于重陽 節(jié)的詩，叫做——《九月九日憶山東兄弟》 。一起讀詩題。 師：九月九日重陽節(jié)，詩人沒有和親人在一起，很想念 他的親人， “憶”在這里是“想念”的意思。 “山東”和現(xiàn)在 的山東省不一樣，它是指華山以東的地區(qū)。再讀詩題，注意 停頓。 【設計意圖：本導入采用“圖片導入法” ，讓學生依次 猜一猜有關節(jié)日的圖片，進而聊一聊重陽節(jié)，指導重陽節(jié)是 家人團聚的日子。再揭示詩題，在理解“憶”和“山東”的 含義的基礎上讀好詩題的停頓。 “圖片導入法”能將結合學 生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學習的興趣。 】 二、吟誦古詩，初

3、感鄉(xiāng)思 1 讀古詩 師：這首詩寫了詩人在重陽節(jié)的所思所想，誰愿意朗讀 給大家聽？要注意“茱萸”讀作“ zh U隹” 2 吟古詩 師：我們剛才讀詩的方法是現(xiàn)代人的讀法，那么我們古 人運用平長仄短來吟古詩。標上平仄，就是這樣一首詩。認 真聽，老師是怎樣吟詩的。 師：誰愿意先來吟給大家聽一聽 ? 師：在這樣的吟詩聲里，你有怎樣的感受 ? 【設計意圖：初讀古詩時要讀得正確、流利，注意生字 生詞的讀音。在此基礎上，按照以平長仄短來吟詩，使學生 初步從誦讀中感受該詩的孤獨感和思鄉(xiāng)情。 】 三、解讀古詩，理解鄉(xiāng)思 1 前兩句 獨在異鄉(xiāng)為異客 師：重陽節(jié)本是一家人團聚的日子，可

4、詩人卻說——獨 在異鄉(xiāng)為異客。詩人說了兩個相同的字——“異” 。 “異鄉(xiāng)” 的意思是——他鄉(xiāng) ; “為異客” 的意思是——做他鄉(xiāng)的客人。 如果我們此時在杭州，那么我們就可以說杭州是——異鄉(xiāng)， 我們是——異客。 師：身處他鄉(xiāng)的詩人是和很多在一起的嗎 ?不是，而是 ——獨自一人。我們從“獨”能夠看出來。 “獨”除了表示 詩人只是一個人，我們還能夠感受到——詩人內(nèi)心是孤獨的。 想象一下，詩人會在怎樣的情況下感受到孤獨 ? 師：這種在他鄉(xiāng)的孤獨的感受被詩人寫了下來，叫做— —獨在異鄉(xiāng)為異客。 每逢佳節(jié)倍思親 師：因為孤獨，所以容易思念，尤其是在——重陽佳節(jié) 的時候。所以，詩人

5、又說——每逢佳節(jié)倍思親。這種思念是 普普通通的想念嗎 ?而是——更加思念、非常思念，我們是 從——“倍”字感受到的。 師：每一個漂泊的人都有著對家鄉(xiāng)的回憶，都有著對親 人的思念。如果你是詩人，你會思念親人什么呢 ? 師：對親人的思念不僅僅會在重陽節(jié)才有，詩人還會在 什么時候或者什么情況下“倍思親”呢 ? 師：當春節(jié)來臨，一家團圓的時候，遠在他鄉(xiāng)工作的人 們會說——每逢佳節(jié)倍思親 ; 當中秋月圓，闔家同慶的時候， 遠在他鄉(xiāng)求學的人們會說——每逢佳節(jié)倍思親。詩人在重陽 節(jié)的這句“每逢佳節(jié)倍思親”就這樣道出了人們對親人的無 比思念，成了千古名句。一起讀——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢

6、 佳節(jié)倍思親。 2 后兩句 師：詩人就是這樣深深地思念著自己的親人，而他的親 人此時在干什么呢 ? 朗讀。你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 師：對呀，他們在登高山、在插茱萸。登高是古時候重 陽節(jié)的風俗，這種風俗一直流傳至今，你有沒有過重陽節(jié)登 高的經(jīng)歷 ? 師：茱萸是一種香草，古時人們以為重陽節(jié)插戴茱萸可 以避災克邪。這兩句是在說——遙想兄弟們今天都在登高， 遍插茱萸時少我一個親人。 師：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面 ? 師：如果你是詩人的兄弟，在登高時，你會想些什么 師：如果你是詩人，此時寫一封家書給家人，你會在家 書中寫些什么 ? 師：千言萬語都化成了一句詩，那就是——遙知兄弟登

7、 高處，遍插茱萸少一人。 3 描述 師：這首詩前兩句寫自己，后兩句寫兄弟，由自己想到 兄弟，字里行間都是濃濃的思念。學習至此，我想我們每個 人都能夠感受到詩人重陽思鄉(xiāng)的感情，你能結合板書發(fā)揮想 象用自己的話描述一下這首詩的畫面嗎 ? 4 吟詩 師： 同學們， 這就是簡單的古詩帶給我們豐富的想象啊 當我們學習了這些的時候再來吟詩，我們就要注意把自己對 于“每逢佳節(jié)倍思親”的感受用聲音表現(xiàn)出來。就讓我們再 一次用吟詩的聲音傳達我們心中對家鄉(xiāng)、對親人的思念吧。 作者 師： 《九月九日憶山東兄弟》為我們打開了思鄉(xiāng)的，這 首詩的作者——王維。人，蒲州在華山東面，所以稱故鄉(xiāng)的

8、兄弟為山東兄弟。 ) 結合資料，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?你想對王維說 些什么 ?十七歲的王維就是用這種樸素的語言來表達內(nèi)心的 思念。 【設計意圖：解詩通過前兩句和后兩句來進行。前兩句 寫詩人自己，從“異”字入手，讓學生感受身在他鄉(xiāng)的孤獨 感， 由此產(chǎn)生對親人的思念。 后兩句寫詩人兄弟， 從“登高” 和“少一人”入手，結合學生的生活經(jīng)驗，通過想象說話進 行思維激發(fā)，進而理解詩意。然后在理解詩意的基礎上用自 己的話描述，并再一次吟詩，以到達有感情的目標。最后， 結合作者生平資料，理解王維的思鄉(xiāng)之情。 】 四、拓展藝術，升華鄉(xiāng)思 1 思鄉(xiāng)詩 師：王維的筆下，有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句，你

9、還知道 哪些有關鄉(xiāng)思的詩呢 ? 師： 鄉(xiāng)思是中國古詩的永恒的主題。 我們看， 王維的 《雜 詩》中還有——君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒 梅著花未 ?李商隱《夜雨寄北》詩云——君問歸期未有期， 巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。宋代 的王安石《泊船瓜洲》云——京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù) 重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還 ? 到了近代，余光 中先生也有一首《鄉(xiāng)愁》 ，將對親人的思念上升到對祖國母 親的思念。 2 思鄉(xiāng)歌 師：除了詩歌，人們也把鄉(xiāng)思之情譜進了歌曲中，就像 這首《明月千里寄相思》中唱的那樣——請明月代問候，思 念的人兒淚常流。 3

10、 思鄉(xiāng)情 師：說鄉(xiāng)思，道鄉(xiāng)思，為什么人們會有這樣濃濃的鄉(xiāng)思 之情呢 ? 師：是啊，因為遠離家鄉(xiāng)，因為遠離親人，因為漂泊， ! 而這種思念成了中國文 因為孤獨，所以才會深深地思念啊 化的一部分。 【設計意圖：以“鄉(xiāng)思”為主題，從思鄉(xiāng)詩和思鄉(xiāng)歌入 手，將本詩進行升華，拓展學生的認知領域，讓學生了解思 鄉(xiāng)是中國文化的一個主題。 】 五、回歸生活，回味鄉(xiāng)思 師：隨著我們漸漸長大，總有一天，我們也可能遠離家 鄉(xiāng)，那時候我們就是——獨在異鄉(xiāng)為異客。當重陽來臨，我 們也會用這樣一句詩來表達我們的思鄉(xiāng)之情——每逢佳節(jié) 倍思親。我們會想到一千多年前的那一位詩人——王維。會 想到他的那首關于重陽的詩——《九月九日憶山東兄弟》 我們會這樣輕輕地吟著——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思 親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 師：就讓我們懷揣著這樣的思念，去消遣獨在異鄉(xiāng)的孤 獨吧 !