《《細(xì)胞的衰老和凋亡》教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《細(xì)胞的衰老和凋亡》教學(xué)設(shè)計(jì)與案例（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《細(xì)胞的衰老和凋亡》教學(xué)設(shè)計(jì)與案例 一、教學(xué)目標(biāo)的確定 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系。依據(jù)上述要求和 建議，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定如下： [ 知識(shí)目標(biāo) ] 描述細(xì)胞衰老的特征，了解細(xì)胞衰老的主要因素；理解細(xì)胞凋亡概念、意義；簡(jiǎn) 述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別；了解細(xì)胞衰老和凋亡的研究進(jìn)展。 [ 能力目標(biāo) ] 能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)；具備推理、識(shí)圖、判斷以及語(yǔ)言表達(dá)能力。 [ 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ] 情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)在教學(xué)中如何落實(shí)，是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。情感態(tài)度與

2、 價(jià)值觀的教育，絕不像知識(shí)目標(biāo)，能依靠講解或講授的辦法來(lái)達(dá)到，應(yīng)通過(guò)各種教學(xué) 活動(dòng)的過(guò)程來(lái)體驗(yàn)、培養(yǎng)。鑒于本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，延緩衰老是人們 關(guān)注的問(wèn)題，因此應(yīng)突出“選擇健康的生活方式” 、“關(guān)愛(ài)老年人”等情感教育目標(biāo)， 以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。 [ 教學(xué)重點(diǎn) ] 掌握衰老細(xì)胞的主要特征，理解細(xì)胞凋亡概念，區(qū)別細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡。 [ 教學(xué)難點(diǎn) ] 探索細(xì)胞衰老的主要因素的實(shí)驗(yàn)分析，電泳圖的由來(lái)及結(jié)果分析。 [ 教學(xué)手段 ] 多媒體教學(xué)。 [ 教學(xué)方法 ] 引導(dǎo)、啟發(fā)、探索法。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

3、 利用問(wèn)題探討，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 引入細(xì)胞衰老 探討細(xì)胞衰老和凋亡與個(gè)體的關(guān)系 觀察圖片，總結(jié)細(xì)胞衰老的主要特征 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，突破細(xì)胞衰老的主要因素 質(zhì)疑：衰老細(xì)胞最終如何？引入細(xì)胞凋亡 觀察圖片，總結(jié)細(xì)胞凋亡概念及意義 利用示意圖， 區(qū)別細(xì)胞壞死與凋亡 交流、表達(dá)細(xì)胞衰老與凋亡研究進(jìn)展 總結(jié)、評(píng)價(jià) 三、教學(xué)實(shí)施的程序

4、 學(xué)習(xí)階段 教師組織與引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)言：生物個(gè)體都有出 分組討論，得出結(jié)論： 導(dǎo)入新課 生、生長(zhǎng)、衰老和死亡的過(guò) 細(xì)胞的衰老和凋亡是重要的 程。細(xì)胞是否也有類(lèi)似的過(guò) 生命活動(dòng)。 程？引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明人 體內(nèi)存在細(xì)胞衰老和凋亡 的現(xiàn)象：如頭皮屑、老年人 骨折愈合慢等。 探討細(xì)胞 引導(dǎo)學(xué)生討論細(xì)胞衰 分組討論，得出結(jié)論： 衰老和凋 老和凋亡與個(gè)體的關(guān)系。 注 單細(xì)胞生物個(gè)體的衰老與細(xì) 亡與個(gè)體 意區(qū)別單細(xì)胞與多細(xì)胞生 胞的衰老是同步的；多細(xì)胞 的關(guān)系 物的不同。 生物個(gè)體的衰老與細(xì)胞的衰

5、 老并不是完全一回事。  設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，在學(xué)生的思維交鋒中，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。 使學(xué)生獲得細(xì)胞衰老和凋亡與個(gè)體關(guān)系的感性材料，注重與現(xiàn) 實(shí) 生 活 的 聯(lián)系，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。 探討細(xì)胞 出示衰老細(xì)胞和未衰 衰老的特 老細(xì)

6、胞的結(jié)構(gòu)對(duì)比圖及老 征 年人圖片。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì) 比和聯(lián)想，從細(xì)胞的形態(tài)、 結(jié)構(gòu)和功能三方面， 推測(cè)衰 老細(xì)胞的主要特征。  通過(guò)對(duì)比、聯(lián)系老年人 通過(guò)實(shí)例， 的特征如皺紋、白發(fā)、老年 激發(fā)學(xué)生聯(lián)想， 斑等，指出衰老的細(xì)胞主要 引起學(xué)生興趣。 特征： 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 分 細(xì)胞核膨大，核膜皺縮 , 析、判斷、推理染色質(zhì)固縮，染色加深 , 線粒 能力。體變大且數(shù)目減少；細(xì)胞內(nèi)有些酶活性降低；水分減少，新陳代謝減慢 , 增殖能力減退；細(xì)胞膜通透性改變，運(yùn)輸功能降低；細(xì)胞內(nèi)的色素逐漸積累，妨礙物質(zhì)的交流 和傳遞，影

7、響正常的生理功 能。 探究細(xì)胞 通過(guò)設(shè)疑，提高學(xué)生的 分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。包括： 激發(fā)學(xué)生探 衰老的主 探究興趣：引起細(xì)胞衰老的 1、材料選擇：衰老細(xì)胞、 究的欲望。使學(xué) 要因素 主要因素是什么？ 未衰老細(xì)胞（標(biāo)記物可對(duì)照 生自主、合作、 在學(xué)生迫切想知道引 用）。 探究學(xué)習(xí)。培養(yǎng) 起細(xì)胞衰老的主要因素的 2、判斷細(xì)胞是否衰老的 學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析和 愿望下，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí) 依據(jù)（聯(lián)系衰老細(xì)胞的特征 設(shè)計(jì)能力。讓學(xué) 驗(yàn): 細(xì)胞衰老是由本身決定 之一：細(xì)胞增殖情況）。 生親歷思考和探 的還是環(huán)境因素決定的 ? 3、

8、單一變量設(shè)計(jì)原則。 究的過(guò)程，領(lǐng)悟 教師及時(shí)提示實(shí)驗(yàn)設(shè) 研究方法，養(yǎng)成 計(jì)思路，以便學(xué)生能更容易 尊重事實(shí)，會(huì)分 地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 析誤差的研究態(tài) 度和能力。 點(diǎn)評(píng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)， 學(xué)生展示他們的小組實(shí) 突出學(xué)生是 肯定他們的優(yōu)點(diǎn)， 指出存在 驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。經(jīng)過(guò)全體同學(xué) 學(xué)習(xí)的主體。讓 的不足。 的質(zhì)疑和探討，完善實(shí)驗(yàn)方 學(xué)生在爭(zhēng)論中知 案，得出結(jié)論：細(xì)胞衰老主 識(shí)得到升華。 要由自身的因素決定的，調(diào) 控細(xì)胞衰老的物質(zhì)在細(xì)胞核 內(nèi)。 探討細(xì)胞 出示人的胚胎發(fā)

9、育、 青 分析討論，得出細(xì)胞凋 激起學(xué)生學(xué) 凋亡的概 蛙發(fā)育、雞趾發(fā)育圖片。 引 亡的概念：細(xì)胞凋亡是細(xì)胞 習(xí)的欲望。倡導(dǎo) 念 導(dǎo)學(xué)生分析人胚胎期的尾、 的一種重要生命活動(dòng)，是一 學(xué)生在解決實(shí)際 蝌蚪的尾、雞趾之間的細(xì)胞 個(gè)主動(dòng)的由基因決定的細(xì)胞 問(wèn)題的過(guò)程中理 到哪里去了？使學(xué)生在興 程序化或自行結(jié)束生命的過(guò) 解生物學(xué)的基本 奮中概括細(xì)胞凋亡的概念。 程。也被稱為細(xì)胞程序性死 概念。 亡。 討論細(xì)胞 出示人的胚胎手的發(fā) 分析討論細(xì)胞凋亡的意 感受細(xì)胞凋 凋亡的意 育圖片，結(jié)合前面的例子， 義 引導(dǎo)學(xué)

10、生用反證法理解細(xì) 胞凋亡的意義。 區(qū)別細(xì)胞 引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)胞壞 壞死與細(xì) 死的原因。 胞凋亡 出示細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡的過(guò)程示意圖。 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖概述細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡的過(guò)程，分析兩者異同點(diǎn)。  義：對(duì)生物的個(gè)體發(fā)育、機(jī) 亡也是正常的生 體穩(wěn)定狀態(tài)的維持等具有重 命現(xiàn)象。 要作用。 感悟：細(xì)胞壞死是極端 只要了解即 的物理、化學(xué)因素或嚴(yán)重的 可，不必加深擴(kuò) 病理性刺激引起的細(xì)胞損傷 展。 和死亡。 看圖、辨析、找出主要 通過(guò)比較提 異同點(diǎn)：相同點(diǎn)都是細(xì)胞死 高學(xué)生的識(shí)圖、

11、 亡，都出現(xiàn)染色質(zhì)濃縮；不 分析、綜合、歸 同點(diǎn)一個(gè)受遺傳物質(zhì)控制， 納和表達(dá)能力。 一個(gè)不受；一個(gè)細(xì)胞膜會(huì)破 裂產(chǎn)生炎癥，一個(gè)不會(huì)。 分析細(xì)胞 從細(xì)胞工程技術(shù)入手， 的電泳圖 指出工業(yè)上培養(yǎng)細(xì)胞， 需要 的是生長(zhǎng)旺盛的細(xì)胞， 如何 檢測(cè)細(xì)胞是否凋亡？簡(jiǎn)介 電泳的原理，出示不同細(xì)胞 的電泳圖。  觀察不同細(xì)胞的電泳圖結(jié)果，并分析原因：凋亡細(xì)胞的 DNA分子切割的片段是有規(guī)律的，故呈現(xiàn)“梯子”圖形；壞死細(xì)胞的 DNA片段無(wú)規(guī)律；正常細(xì)胞 DNA片段集中在大分子區(qū)域。  讓學(xué)生在直觀的圖形中恍然大悟。激起學(xué)生的學(xué)

12、習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）教育。 討論細(xì)胞 通過(guò)課前資料收集， 引 匯報(bào)課前收集的資料， 讓學(xué)生展望 衰老和凋 導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)細(xì)胞衰老 了解研究進(jìn)展；探討健康的 未來(lái)，激發(fā)學(xué)生 亡的研究 和凋亡機(jī)制的研究進(jìn)展。 生活方式，糾正不良的生活 探究生物學(xué)的欲 進(jìn)展 提出問(wèn)題，引出辯題， 習(xí)慣，延緩衰老；提出關(guān)愛(ài) 望。使學(xué)生體會(huì) 引導(dǎo)辯論。 老年人的措施。 到科學(xué)研究的艱 展望細(xì)胞衰老的研究 難，并激起學(xué)生 前景，堅(jiān)定人類(lèi)能夠延緩衰 為人類(lèi)的進(jìn)步貢 老的信心。最后課件以一句 獻(xiàn)自己的力量。

13、 話與學(xué)生共勉：科學(xué)技術(shù)的 發(fā)展需要我們的共同努力！ 課后活動(dòng) 鼓 勵(lì) 學(xué) 生 課 下 完 成 “社會(huì)老齡化的相關(guān)問(wèn)題”的資料搜集和分析活動(dòng)。 四、課后的反思與啟示  關(guān)注 老 年人 的健 康狀 對(duì)學(xué)生進(jìn)行 況，弘揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)老 關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注 的傳統(tǒng)美德。為社會(huì)老齡化 社會(huì)問(wèn)題的情感 面臨的相關(guān)問(wèn)題提出合理的 教育并用以評(píng)估 建議。 情感目標(biāo)的達(dá)成 情況。 本節(jié)課為一節(jié)對(duì)外公開(kāi)課。在這節(jié)課中，我采用近來(lái)頗為流行的、迅速擴(kuò)大影響的建構(gòu)主義的教學(xué)模式。

14、 建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，提倡教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包括情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)等四大要素。其教學(xué)模式概括為：“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的” 。 本節(jié)課中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，重視學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)探索、解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能靈活運(yùn)用和重視有關(guān)的信息。在教學(xué)中把想要傳授的教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生自己的知識(shí)建構(gòu)對(duì)象。講

15、課的方式生動(dòng)多樣，充分利用信息技術(shù)與學(xué)科的整合促進(jìn)教學(xué)手段的最優(yōu)化和教學(xué)效率的最大化，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。故本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，并獲得了聽(tīng)課師生的一致好評(píng)。 本節(jié)課中我自覺(jué)最精彩的是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的活動(dòng)。在這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，紛紛發(fā)言、交流，并且提出了一些很有新意的想法，把一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)展示在同學(xué)們面前。通過(guò)這些活動(dòng)，既挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，又把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生多一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些創(chuàng)造的信心，多一些合作的快樂(lè)，多一些成功的體會(huì)。既給予同學(xué)們一片展現(xiàn)自己才華的天地，又吸引了在坐的每一位學(xué)生，讓他們興趣盎然地主動(dòng)

16、參與教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到面向全體學(xué)生的目的。經(jīng)過(guò)這樣的探索學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅建構(gòu)了知識(shí)，體驗(yàn)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣和科學(xué)探究的思想方法是不斷發(fā)展的。而且鍛煉了學(xué)生的能力和心理品質(zhì)，相應(yīng)地創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展，情感態(tài)度進(jìn)一步得到升華，形成師生互相交流、其樂(lè)融融、共享民主的現(xiàn)代型“師生場(chǎng)” 。 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要順利達(dá)成，教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)： 1、課前組織好學(xué)生收集細(xì)胞衰老研究進(jìn)展資料，為上課做好準(zhǔn)備。 2、雖然本節(jié)課充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)容量大，但應(yīng)注意每一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間控制。 3、本教材使用版本為蘇教版，該教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在一點(diǎn)不足：外界條件是否會(huì)影響細(xì)胞衰老未加以證明。可針對(duì)這點(diǎn)，拓展實(shí)驗(yàn)，讓感興趣的學(xué)生繼續(xù)探究環(huán)境條件能否影響細(xì)胞衰老的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以便建構(gòu)完整的細(xì)胞衰老的知識(shí)體系。 參考文獻(xiàn)：