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1、對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究內(nèi) 江 市 隆 昌 一 中 李 梁 一 、 教 材 分 析 （ 一 ） 教 材 的 地 位 和 作 用 （ 一 ） 教 材 的 地 位 和 作 用 對(duì) 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 研 究 是 高 一 物 理 第 一 章 第 七 節(jié) 的 內(nèi)容 。 在 此 之 前 學(xué) 生 已 經(jīng) 學(xué) 習(xí) 了 運(yùn) 動(dòng) 學(xué) 的 基 本 概 念 以 及 勻 變 速 直 線運(yùn) 動(dòng) 的 規(guī) 律 ， 本 節(jié) 課 是 作 為 勻 變 速 直 線 運(yùn) 動(dòng) 的 一 種 特 例 的 討 論 ，它 是 對(duì) 前 面 所 學(xué) 內(nèi) 容 的 鞏 固 和 提 高 。 通 過 對(duì) 本 節(jié) 內(nèi) 容 的 知 識(shí) 探 究 ，讓 學(xué)

2、生 收 獲 了 研 究 問 題 的 科 學(xué) 方 法 。 因 此 它 在 高 中 物 理 教 學(xué) 中 具有 重 要 的 地 位 ， 也 對(duì) 學(xué) 生 形 成 分 析 和 解 決 問 題 的 能 力 有 著 重 要 的意 義 。 一 、 教 材 分 析 （ 一 ） 教 材 的 地 位 和 作 用 （ 二 ） 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能1.了 解 過 去 人 們 研 究 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 歷 史 事 實(shí) ；2.探 究 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 運(yùn) 動(dòng) 規(guī) 律 。過 程 與 方 法1.培 養(yǎng) 學(xué) 生 實(shí) 驗(yàn) 觀 察 、 操 作 能 力 ；2.培 養(yǎng) 學(xué) 生 能 用 實(shí) 驗(yàn) 的 方 法

3、 探 究 物 理 現(xiàn) 象 的 能 力 ；3.培 養(yǎng) 學(xué) 生 能 夠 運(yùn) 用 所 學(xué) 知 識(shí) 解 決 實(shí) 際 問 題 的 能 力 。情 感 態(tài) 度 價(jià) 值 觀1.利 用 現(xiàn) 代 教 學(xué) 手 段 激 發(fā) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興 趣 ； 2.通 過 實(shí) 驗(yàn) 提 出 問 題 ， 在 問 題 情 景 中 不 斷 激 發(fā) 學(xué) 生 的 求 知 欲 、 培 養(yǎng) 學(xué) 生 敢 于 突 破 教 材 、 勇 于 創(chuàng) 新 的 科 學(xué) 精 神 ；3.通 過 合 作 、 討 論 、 交 流 ， 提 高 學(xué) 生 的 合 作 精 神 、 交 流 意 識(shí) 、 表 達(dá) 能 力 一 、 教 材 分 析 （ 一 ） 教 材 的 地 位

4、 和 作 用 （ 三 ） 教 學(xué) 重 點(diǎn) 和 難 點(diǎn) 教 學(xué) 重 點(diǎn) ： 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 概 念 、 規(guī) 律 及 重 力 加 速 度 的 性 質(zhì)教 學(xué) 難 點(diǎn) ： 探 究 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 性 質(zhì) 的 過 程 二 、 學(xué) 情 分 析 高 一 學(xué) 生 通 過 兩 年 的 物 理 學(xué) 習(xí) ， 已 經(jīng) 具 備 了 一 定 的 實(shí) 驗(yàn) 探 究能 力 ； 分 析 問 題 、 解 決 問 題 的 能 力 也 更 加 進(jìn) 步 。 同 時(shí) ， 他 們不 喜 歡 枯 燥 的 理 論 分 析 和 教 條 式 的 計(jì) 算 ， 但 樂 于 參 與 動(dòng) 手 實(shí)驗(yàn) 、 觀 察 現(xiàn) 象 ； 喜 歡 探 索

5、 自 己 熟 悉 的 或 與 所 學(xué) 知 識(shí) 有 關(guān) 的 生活 現(xiàn) 象 ， 因 此 通 過 實(shí) 驗(yàn) 設(shè) 計(jì) 、 動(dòng) 手 操 作 、 教 師 演 示 等 環(huán) 節(jié) ，讓 每 一 位 同 學(xué) 都 積 極 參 與 課 堂 教 學(xué) ， 成 為 課 堂 的 主 人 ， 讓 每一 位 同 學(xué) 都 能 享 受 成 功 的 喜 悅 。 三 、 新 課 程 分 析 2010年 9月 始 ， 我 省 全 面 推 進(jìn) 新 課 改 ， 新 的 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 與 以 前 的 教 學(xué) 大 綱 相 比體 現(xiàn) 了 新 的 教 學(xué) 理 念 ：1、 注 重 全 體 學(xué) 生 的 發(fā) 展 ， 改 變 學(xué) 科 本 位 的 觀 念 ；2

6、、 從 生 活 走 向 物 理 ， 從 物 理 走 向 社 會(huì) ；3、 注 重 科 學(xué) 探 究 ， 提 倡 學(xué) 習(xí) 方 式 的 多 樣 化 、 強(qiáng) 調(diào) 過 程 和 方 法 的 學(xué) 習(xí) ；4、 以 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 “ 創(chuàng) 新 意 識(shí) 、 創(chuàng) 新 精 神 和 實(shí) 踐 能 力 ” 為 根 本 出 發(fā) 點(diǎn) ， 激 勵(lì) 學(xué) 生 “ 在教 學(xué) 過 程 中 的 主 動(dòng) 學(xué) 習(xí) 和 探 究 精 神 ” ， 調(diào) 動(dòng) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 的 主 動(dòng) 性 、 積 極 性 ，5、 促 進(jìn) 其 個(gè) 性 全 面 健 康 地 發(fā) 展 和 情 感 、 態(tài) 度 、 價(jià) 值 觀 的 自 我 體 現(xiàn) 。 隨 著 教 學(xué) 改 革 地

7、 不 斷 深 入 ， 教 師 的 教 學(xué) 理 念 也 要 發(fā) 生 根 本 的 轉(zhuǎn)變 。 把 課 堂 充 分 還 給 學(xué) 生 ， 使 學(xué) 生 在 科 學(xué) 探 究 中 獲 得 科 學(xué) 知 識(shí) 和 科學(xué) 方 法 。 在 教 學(xué) 過 程 中 建 構(gòu) 具 有 教 育 性 、 創(chuàng) 造 性 、 實(shí) 踐 性 、 操 作 性的 學(xué) 生 主 體 參 與 活 動(dòng) 為 主 要 形 式 ， 以 實(shí) 現(xiàn) 學(xué) 生 各 方 面 能 力 的 綜 合 發(fā)展 為 目 的 ， 促 進(jìn) 學(xué) 生 整 體 素 質(zhì) 的 全 面 發(fā) 展 。 任 務(wù) 與 問 題 驅(qū) 動(dòng) 下 ， 學(xué) 生 閱 讀 教 材 ， 進(jìn) 行 理 論 探 究1 在 問 題

8、的 產(chǎn) 生 與 解 決 中 ， 學(xué) 生 深 化 對(duì) 物 理 規(guī) 律 的 理 解 32 在 程 序 化 問 題 引 導(dǎo) 下 ， 學(xué) 生 進(jìn) 行 合 作 性 實(shí) 驗(yàn) 探 究 在 課 外 知 識(shí) 的 延 伸 中 ， 學(xué) 生 提 升 實(shí) 際 操 作 能 力4三 、 新 課 程 分 析 四 、 教 法 分 析 應(yīng) 用 總 結(jié) 實(shí) 驗(yàn) 探 究 理 論 探 究 學(xué) 案 引 領(lǐng) 五 、 學(xué) 法 分 析合 作 探 究問 題 驅(qū) 動(dòng) 高 效 預(yù) 習(xí) 匯 報(bào)展 示 六 、 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)春耕 高 效 預(yù) 習(xí) 做 足 準(zhǔn) 備課 前 三 天 （ 一 ） 高 效 預(yù) 習(xí) ， 做 足 準(zhǔn) 備 學(xué) 生 通 過 上 網(wǎng)

9、 ， 查 資 料 等 手 段 搜 集 有 關(guān) 伽 利 略 和 亞 里 士 多 德 的資 料 1 學(xué) 生 深 入 實(shí) 驗(yàn) 室 ， 熟 練 掌 握 打 點(diǎn) 計(jì) 時(shí) 器 ， 頻 閃 儀 和 自 由 落 體 儀的 使 用 方 法 和 原 理3 學(xué) 生 小 組 內(nèi) 進(jìn) 行 預(yù) 習(xí) 成 果 展 示 和 疑 問 交 流42 學(xué) 生 獨(dú) 立 完 成 導(dǎo) 學(xué) 案 中 的 知 識(shí) 梳 理 部 分 ， 春耕 高 效 預(yù) 習(xí) 做 足 準(zhǔn) 備 3分 鐘播種 創(chuàng) 設(shè) 情 景 導(dǎo) 入 新 課課 前 三 天 六 、 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 選 3-4名 學(xué) 生 玩測 量 反 應(yīng) 時(shí) 間的 游 戲（ 二 ） 創(chuàng) 設(shè) 情 境 ，

10、 導(dǎo) 入 新 課 創(chuàng) 設(shè) 情 景提 出 問 題導(dǎo) 入 新 課 吸 引 學(xué) 生 的 注 意 力 ， 激 發(fā) 他 們 的 求 知 欲 測 反 應(yīng) 時(shí) 間 物 體 是 落 體 運(yùn) 動(dòng)感 知展 示 、 設(shè) 問（ 二 ） 創(chuàng) 設(shè) 情 境 ， 導(dǎo) 入 新 課 春耕 高 效 預(yù) 習(xí) 做 足 準(zhǔn) 備 施肥 感 知 教 材 理 論 探 究3分 鐘 5分 鐘播種 創(chuàng) 設(shè) 情 景 導(dǎo) 入 新 課課 前 三 天 六 、 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 伽 利 略 亞 里 士 多 德請(qǐng) 學(xué) 生 簡 單 介 紹 伽 利 略 和 亞 里 士 多 德（ 三 ） 感 知 教 材 ， 理 論 探 究 伽 利 略 亞 里 士 多 德重 快

11、 輕 慢輕 重 不 同 的 一 樣 快（ 三 ） 感 知 教 材 ， 理 論 探 究 教 材 P28最 后 一 段 P29第 二 段試 用 邏 輯 推 理 說 明 亞 里 士 多 德“ 重 快 輕 慢 ” 的 錯(cuò) 誤選 出 學(xué) 生 代 表 還 原 伽 利 略 的 邏 輯 推 理 的 過 程培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 自 主 學(xué) 習(xí) 能 力 ， 學(xué) 會(huì) 前 人 的 邏 輯 推 理 方 法（ 三 ） 感 知 教 材 ， 理 論 探 究 單 獨(dú) 一 個(gè) 物 體 時(shí) ：v2=6m /s由 于 兩 物 體 的 相 互 牽 制 ， 則 v1=5m /s但 由 于 整 體 質(zhì) 量 增 加 ， 則 v1=8m /s

12、矛 盾 出 現(xiàn)利 用 具 體 數(shù) 據(jù) ， 降 低 學(xué) 生 理 解 難 度（ 三 ） 感 知 教 材 ， 理 論 探 究 春耕 高 效 預(yù) 習(xí) 做 足 準(zhǔn) 備 施肥 感 知 教 材 理 論 探 究 細(xì)作 合 作 教 學(xué)實(shí) 驗(yàn) 探 究3分 鐘 5分 鐘 20分 鐘播種 創(chuàng) 設(shè) 情 景 導(dǎo) 入 新 課課 前 三 天 六 、 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教 師 問 題 引 導(dǎo)將 一 張 紙 和 一 塊 橡 皮從 同 一 高 度 自 由 下 落那 個(gè) 先 落 地 ？一 張 紙一 塊 橡 皮 結(jié) 論 ： 影 響 物 體 下 落 快 慢 的 真 正 原 因 是 空 氣 阻 力 與 物 體 質(zhì) 量 無 關(guān) 學(xué) 生

13、 實(shí) 驗(yàn) 發(fā) 現(xiàn)橡 皮 先 落 地 ， 紙 片 后落 地將 紙 揉 成 團(tuán) 和 橡 皮從 同 一 高 度 自 由 下 落那 個(gè) 先 落 地 ？ 兩 者 幾 乎 同 時(shí) 落 地探 究 過 程 ：（ 四 ） 合 作 教 學(xué) ， 實(shí) 驗(yàn) 探 究探 究 活 動(dòng) 一 ： 探 究 影 響 物 體 下 落 快 慢 的 真 正 原 因 ： 教 師 問 題 引 導(dǎo)將 一 張 紙 和 一 塊 橡 皮從 同 一 高 度 自 由 下 落一 張 紙一 塊 橡 皮 提 出 猜 想 ： 如 果 沒 有 空 氣 阻 力 ， 輕 重 不 同 的 物 體 下 落 快 慢 是 一 樣 的學(xué) 生 實(shí) 驗(yàn) 發(fā) 現(xiàn)橡 皮 先 落 地 ，

14、 紙 片 后落 地將 紙 揉 成 團(tuán) 和 橡 皮從 同 一 高 度 自 由 下 落 兩 者 幾 乎 同 時(shí) 落 地探 究 過 程 ：探 究 活 動(dòng) 一 ： 探 究 影 響 物 體 下 落 快 慢 的 真 正 原 因 ：（ 四 ） 合 作 教 學(xué) ， 實(shí) 驗(yàn) 探 究 分 組 實(shí) 驗(yàn) 合 作 探 究 結(jié) 論 呈 現(xiàn) 教 師 驗(yàn) 證增 強(qiáng) 信 心提 高 興 趣 驗(yàn) 證 一 ： 牛 頓 管 實(shí) 驗(yàn)（ 四 ） 合 作 教 學(xué) ， 實(shí) 驗(yàn) 探 究 分 組 實(shí) 驗(yàn) 合 作 探 究 結(jié) 論 呈 現(xiàn) 驗(yàn) 證 二 ： 照 片 展 示教 師 驗(yàn) 證增 強(qiáng) 信 心提 高 興 趣（ 四 ） 合 作 教 學(xué) ， 實(shí) 驗(yàn)

15、探 究 探 究 活 動(dòng) 二 ： 探 究 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 規(guī) 律 教 師 問 題 引 導(dǎo) 如 何 判 斷 物 體 做 加 速 運(yùn) 動(dòng) ？ 學(xué) 生 探 究比 較 兩 相 鄰 間 距 離 ，發(fā) 現(xiàn) 越 來 越 大 如 何 判 斷 物 體 做 勻 變 速 直 線 運(yùn) 動(dòng) ？ 比 較 各 相 鄰 點(diǎn) 間 的 距離 之 差 ， 發(fā) 現(xiàn) 是 定 值 如 何 計(jì) 算 物 體 下 落 的 加 速 度 ？ 利 用 X n-Xn-1=aT2 方 案 一 ： 探 究 活 動(dòng) 二 ： 探 究 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 規(guī) 律 OABC DE FS1 S2S3 S4S5S6圖 9 X1X2X3X4X5X6

16、方 案 二 ： 探 究 活 動(dòng) 二 ： 探 究 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 規(guī) 律 教 師 問 題 引 導(dǎo) 如 何 判 斷 物 體 做 加 速 運(yùn) 動(dòng) ？ 比 較 兩 相 鄰 點(diǎn) 間 距 離發(fā) 現(xiàn) 越 來 越 大 如 何 判 斷 物 體 做 勻 變 速 直 線 運(yùn) 動(dòng) ？ 比 較 各 相 鄰 點(diǎn) 間 的 距離 之 差 ， 發(fā) 現(xiàn) 是 定 值 如 何 計(jì) 算 物 體 下 落 的 加 速 度 ？ 利 用 X n-Xn-1=aT2 OABC DE FS1 S2S3 S4S5S6圖 9 X1X2X3X4X5X6 方 案 二 ： 探 究 活 動(dòng) 二 ： 探 究 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 規(guī) 律學(xué) 生

17、探 究 教 師 精 彩 點(diǎn) 撥 取 五 個(gè) 點(diǎn) 為 一 個(gè) 計(jì) 數(shù) 點(diǎn) ，則 每 個(gè) 計(jì) 數(shù) 點(diǎn) 之 間 的 時(shí) 間 間 隔 T=5 0.02=0.1s 假 如 X=X 3-X2=9.7cm則 帶 入 公 式 X=aT2時(shí) ， 9.7 10-2=a (0.1)2， 則 a=9.7m/s2 教 師 精 彩 點(diǎn) 撥 取 五 個(gè) 點(diǎn) 為 一 個(gè) 計(jì) 數(shù) 點(diǎn) ，則 每 個(gè) 計(jì) 數(shù) 點(diǎn) 之 間 的 時(shí) 間 間 隔 T=0.1s 假 如 X=X 3-X2=9.7cm則 帶 入 公 式 X=aT2時(shí) ， 9.7 10-2=a (0.1)2， 則 a=9.7m/s2 a的 大 小 正 好 等 于 以 厘 米

18、為 單 位 時(shí) 兩 相 鄰 點(diǎn) 的 距 離 之 差可 大 大 降 低 計(jì) 算 難 度 分 組 實(shí) 驗(yàn) 自由落體儀 數(shù) 字 計(jì) 時(shí) 器方 案 三 ： 探 究 活 動(dòng) 二 ： 探 究 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 規(guī) 律 從 自 由 落 體 儀 上 讀 出 物 體 下 落 的 位 移 X實(shí) 驗(yàn) 操 作 過 程自由落體儀 探 究 活 動(dòng) 二 ： 探 究 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 規(guī) 律 從 數(shù) 字 計(jì) 時(shí) 器 上 讀 出 下 落 這 段高 度 所 用 時(shí) 間 t 探 究 活 動(dòng) 二 ： 探 究 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 規(guī) 律 將 所 測 數(shù) 據(jù) 輸 入 計(jì) 算 機(jī) 預(yù) 先 設(shè) 計(jì) 好 的 表 格

19、 中 探 究 活 動(dòng) 二 ： 探 究 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 規(guī) 律 大 膽 猜 想 ：x vt 212x at 2x t與 成 正 比x t與 成 正 比3 ?x t與 成 正 比？/x mo 二 、 合 作 教 學(xué) ， 實(shí) 驗(yàn) 探 究探 究 活 動(dòng) 二 ： 探 究 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 規(guī) 律 利 用 計(jì) 算 機(jī) 描 點(diǎn) 和 繪 制 x-t圖 線 探 究 活 動(dòng) 二 ： 探 究 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 規(guī) 律 利 用 計(jì) 算 機(jī) 描 點(diǎn) 和 繪 制 x-t2圖 線 探 究 活 動(dòng) 二 ： 探 究 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 規(guī) 律 利 用 計(jì) 算 機(jī) 描 點(diǎn) 和 繪 制 x-

20、t3圖 線 探 究 活 動(dòng) 二 ： 探 究 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 規(guī) 律 通 過 觀 察 、 思 考 發(fā) 現(xiàn) ： x-t2圖 線 是 一 條 過 原 點(diǎn) 的直 線 。 說 明 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 是 勻 加 速 直 線 運(yùn) 動(dòng) 探 究 活 動(dòng) 二 ： 探 究 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 規(guī) 律 21 , 9.786 /2a a m s 發(fā) 現(xiàn) 4.893 即 左 右2 212x at通 過 對(duì) 比 x=4.893t 和 探 究 活 動(dòng) 二 ： 探 究 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 規(guī) 律 實(shí) 驗(yàn) 探 究 體 驗(yàn) 自 主 探 究 的 過 程開 拓 學(xué) 生 思 維 、 提 升 綜 合 素

21、質(zhì) 巡 回 指 導(dǎo) 收 集 問 題 探 究 案 引 領(lǐng)Text合 作 探 究適 度 參 與 分 組 實(shí) 驗(yàn)六 、 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 春耕 高 效 預(yù) 習(xí) 做 足 準(zhǔn) 備 施肥 感 知 教 材 理 論 探 究 細(xì)作 合 作 教 學(xué)實(shí) 驗(yàn) 探 究3分 鐘 5分 鐘 20分 鐘 14分 鐘播種 創(chuàng) 設(shè) 情 景 導(dǎo) 入 新 課 秋收 點(diǎn) 撥 應(yīng) 用 總 結(jié) 評(píng) 價(jià)課 前 三 天 六 、 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) . 品 味 +收 獲成 果 展 示小 組 成 果 展 示學(xué) 生 交 流 討 論 找 出 最 佳 方 案 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論 ：自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 是 初 速 度 為

22、 零 ， a=9.8m /s2的 勻 加 速 直線 運(yùn) 動(dòng) 成 果 展 示現(xiàn) 代 技 術(shù) 組 的 優(yōu) 點(diǎn) ： 實(shí) 驗(yàn) 操 作 簡 單 、 直 接 ， 用 時(shí) 較 短 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論 準(zhǔn) 確 。培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 語 言 表 達(dá) 能 力 ， 同 時(shí) 體 會(huì) 現(xiàn) 代 技 術(shù)手 段 可 以 大 大 提 升 探 究 的 精 度 和 效 率 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) . 品 味 +收 獲釋 疑 解 惑設(shè) 問 提 升知 識(shí) 縱 橫成 果 展 示小 組 成 果 展 示學(xué) 生 交 流 討 論 找 出 最 佳 方 案 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) .收 獲 預(yù) 設(shè) 問 題 本 實(shí) 驗(yàn) 中 為 什 么 測 出 的 重 力 加 速

23、 度 不 是 9.8m/s2？ 理 解 g值 各 地 有 差 異 ， 并 從 教 材 p31中 找 出 g的 規(guī) 律1 適 用 于 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 公 式 是 什 么 ？ 利 用 所 學(xué) 知 識(shí) 推 導(dǎo) 出 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 公 式 2 引 導(dǎo) 學(xué) 生 知 識(shí) 的 拓 展 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) . 品 味 +收 獲釋 疑 解 惑設(shè) 問 提 升知 識(shí) 縱 橫成 果 展 示小 組 成 果 展 示學(xué) 生 交 流 討 論 找 出 最 佳 方 案 課 內(nèi) 鞏 固課 內(nèi) 鞏 固 夯 實(shí) 雙 基 鋒 芒 初 顯1 對(duì) 下 列 關(guān) 于 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 說 法 正 確 的 是

24、 （ ）A 物 體 開 始 下 落 時(shí) 速 度 為 零 ， 加 速 度 也 為 零B 物 體 下 落 過 程 中 速 度 增 加 ， 加 速 度 不 變C 物 體 下 落 過 程 中 ， 速 度 和 加 速 度 同 時(shí) 增 大D 物 體 下 落 過 程 中 ， 速 度 的 變 化 率 是 個(gè) 恒 量【 基 礎(chǔ) 訓(xùn) 練 】 （ 必 選 ）2【 教 材 p31例 題 】物 體 從 高 H 處 自 由 下 落 ， 當(dāng) 下 落 到 距 離 地 面 的 高 度為 H /2時(shí) ， 他 的 速 度 為 落 地 速 度 的 幾 分 之 一 ？ 舉 一 反 三1 關(guān) 于 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) ， 下 列 說

25、法 正 確 的 是 （ ）A 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 是 豎 直 方 向 的 勻 加 速 直 線 運(yùn) 動(dòng)B 豎 直 方 向 位 移 只 要 滿 足 x1:x2:x3=1： 4： 9的 運(yùn) 動(dòng) 就 是 自 由落 體 運(yùn) 動(dòng)C 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 在 開 始 連 續(xù) 的 三 個(gè) 2 s 內(nèi) 的 路 程 之 比 為 1： 3： 5D 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 在 開 始 連 續(xù) 的 三 個(gè) 1 s 末 的 速 度 之 比 為 1： 3： 52 一 礦 井 深 為 125 m ， 在 井 口 每 隔 一 定 時(shí) 間 自 由 下 落 一 個(gè) 小 球 。當(dāng) 第 11個(gè) 小 球 剛 從 井 口 開 始 下

26、 落 時(shí) ， 第 1個(gè) 小 球 恰 好 到 達(dá) 井 底 ，求 ： （ 1） 相 鄰 兩 個(gè) 小 球 開 始 下 落 的 時(shí) 間 間 隔 ；（ 2） 這 時(shí) 第 3個(gè) 小 球 和 第 5個(gè) 小 球 相 隔 的 距 離 。 （ g=10 m/s2 ）【 能 力 拓 展 】 （ 可 選 ）分 層 次 進(jìn) 行 雙 基 落 實(shí) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) . 品 味 +收 獲釋 疑 解 惑設(shè) 問 提 升知 識(shí) 縱 橫成 果 展 示小 組 成 果 展 示學(xué) 生 交 流 討 論 找 出 最 佳 方 案 課 內(nèi) 鞏 固課 內(nèi) 鞏 固 夯 實(shí) 雙 基 學(xué) 以 致 用課 外 延 伸 學(xué) 以 致 用 學(xué) 以 致 用1

27、利 用 普 通 的 直 尺 設(shè) 計(jì) 制 作 一 把 可 以 直接 測 量 反 應(yīng) 時(shí) 間 的 人 體 反 應(yīng) 時(shí) 間 測 量 尺2 設(shè) 計(jì) 出 可 以 測 量 樓 房 高 度 的 方 案 【 課 外 延 伸 】 提 高 學(xué) 以 致 用 的 能 力 1.7 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) ：1.概 念 ： 物 體 只 在 重 力 作 用 下 從 靜 止 開 始 下 落 的 運(yùn) 動(dòng) ， 叫 做 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 。2. 性 質(zhì) ： 初 速 度 為 零 ,a=9.8m/s2的 勻 加 速 直 線 運(yùn) 動(dòng)3. 規(guī) 律 ： 22 20 122ttv gt h gtv v gh 七 、 板 書 設(shè) 計(jì) 八 、 教 學(xué) 過 程 評(píng) 價(jià) 和 反 思 本 課 利 用 實(shí) 驗(yàn) 探 究 的 方 法 讓 學(xué) 生 去發(fā) 現(xiàn) 自 由 落 體 運(yùn) 動(dòng) 的 規(guī) 律 。 學(xué) 生 通 過 動(dòng)腦 、 動(dòng) 手 、 動(dòng) 口 ， 完 成 了 對(duì) 實(shí) 驗(yàn) 探 究 過程 的 體 驗(yàn) ， 同 時(shí) 體 會(huì) 到 了 現(xiàn) 代 技 術(shù) 手 段對(duì) 提 高 實(shí) 驗(yàn) 精 度 和 實(shí) 驗(yàn) 效 率 的 重 要 作 用 。