《【教學設計】《言之無文行而不遠》(北師大)-1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【教學設計】《言之無文行而不遠》(北師大)-1（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《言之無文行而不遠》 洛陽市 李金霞老師 ◆ 教材分析 這篇文章針對當時寫作中忽視文采的現(xiàn)象， 以孔子的名言為題， 逐層深入， 以各種實例做鋪 墊，闡述自己的主張，認為理論文章也要講究文采。 【知識與能力目標】 1、了解郭預衡及其在文中的觀點態(tài)度； 2、學習篩選信息常用的方法，把握作者的主要觀點。 【過程與方法目標】 1 、

2、通過小組討論的方式，學生互相交流篩選主要信息； 2 、找出文章中的基本觀點，分析其現(xiàn)實針對性。【情感態(tài)度價值觀目標】 學習作者嚴謹?shù)恼撟C方法，指導作文寫作?！窘虒W重點】 學習篩選信息常用的方法?！窘虒W難點】 把握作者的主要觀點。 ◆ 課前準備 ◆ 1 、多媒體課件； 2 、學生通讀課文，排除字詞障礙，篩選主要信息； 3 、學生課前查閱相關背景資料，搜集有關作者郭預衡資料。 ◆ 教學過程 一、 創(chuàng)設情景，激情導入： 有句話叫“言之無文 行而不遠”， 意思是說一個人講

3、話如果沒有文采，就不會流傳的很久 遠。古人無論是寫文章還是做詩都非常講究文采。杜甫，他雖然是我國最偉大的詩人之一 , 仍然非常注意錘煉語言。他有句詩： “為人性僻耽佳句，語不驚人死不休?！笔钦f自己的詩 句如果不能讓人吃驚，到死都不罷休。 二、初讀課文，掃清障礙： 1、簡介作者、作品。 郭預衡 (1920 — 2010) ，當代學者、散文研究家。河北玉田人。 1945 年畢業(yè)于北平輔仁大學 國文系， 1947 年又畢業(yè)于北平輔仁大學史學研究所。建國后，歷任輔仁大學講師，北京師范大學副教授、教授、中文系副主任、古籍研究所副所長，北京市文藝學會第

4、一、二屆副會長。郭先生學識淵博，學術論著自成體系，為人平和耿介，工于書法。 因曾被錯劃 “右派” ，居然未能評上北師大資深教授。 幾十年來， 他致力于中國文學史研究， 文學史，史料扎實、宏富，史識不凡。與劉盼遂共同主編《中國歷代散文選》，著有《古代 文學探討集》 、《中國散文史》 、《歷代散文叢談》等。曾獲華東地區(qū)古籍優(yōu)秀圖書一等獎， 又獲北京市教育教學成果一等獎。 《中國古代文學史》 曾獲華東地區(qū)優(yōu)秀圖書特等獎 (2000 年 ) 。 2、字音辨析。 中肯 (zh nɡ) ． 謬誤 (mi ) ．  濠梁

5、(h o) ． 堊慢 ( ) ．  大纛 (d o) 桎梏 ( ɡ) ． ．． 曾皙 (x ī) 真摯 (zh ) ． ．  熾烈 (ch ) ． 3、成語解釋。 ①經世致用：指學問必須有益于國事。 ②噴薄欲出：形容水涌起或太陽初升時涌上地平線的樣子。 ③耐人尋味：形容值得仔細琢磨其中的奧妙 ④娓娓動聽：形容善于講話，使人喜歡聽。 ⑤瑯瑯上口：比喻響亮的讀書聲。 三、細讀課文，整體感知： 整體感知課文，學生通讀概括。 這篇文章針對當

6、時寫作中忽視文采的現(xiàn)象， 以孔子的名言為題， 逐層深入， 以各種實例做鋪 墊，闡述自己的主張，認為理論文章也要講究文采。文章立意警醒，針對性和說服力較強， 讀來頗有啟發(fā)意義。 四、精讀（選讀）課文，深入感悟： 1、思考作者是如何提出本文的中心觀點的？ 【提示】 文章首先提出古人寫文章講究文采， 并用孔子和莊子的例子加以說明。 對于后世的 學者， 作者認為他們也很重視寫作時要講究文采， 并列舉了司馬遷、劉勰、 酈道元等人的例 子來加以說明。接著話題一轉，說到古代也有人忽視文采的傾向，特別指出“今天”人們很 少重視文采的現(xiàn)狀。至此

7、，文章水到渠成得出觀點，我們寫文章， “既要有內容，也要有文 采”。 2、理論文章怎樣才能做到具有形象性？ 首先，作者認為，理論文章不應該板著面孔說教，而是在言談笑語中達到說教的目的。 其次， 要把抽象的邏輯推理用生動的畫面表達出來， 給人的印象是深刻的， 對人的感染也是 強烈的。 第三，要用形象的語言來說明抽象的道理，比喻準確，形象鮮明，生動活潑是其特征，用鮮 明的畫面來說明抽象的道理， 達到政論和詩的結合， 這樣邏輯的說服力和形象的感染力就會 得到高度的統(tǒng)一。 3、寫理論文章為什么需要適當?shù)刂v究聲音？ 理論文章

8、由于說理性強，邏輯嚴密，往往顯得生硬、呆板，如果重視聲音之美，讀來就會有 一唱三嘆之美。文章講究聲音，注意音節(jié)之美，使句子長短適度，聲調抑揚鏗鏘，就會便于 誦讀，有利于打動讀者。但講究聲音之美，決不是單純追求形式，而是為了效果。 4、作者是如何論證理論文章也要帶有感情這一觀點的？ 作者首先列舉了梁啟超的例子， 強調文章要打動人心， 是應該帶有情感的， 好的理論文章要 力避枯燥； 接著列舉《論語》、《孟子》和《莊子》的例子，說明理論文章也可以議論、敘事和抒情相 結合； 隨后對清代某些作家只重考據(jù)不要辭章的觀點進行

9、批評， 用章太炎和魯迅的例子說明筆鋒常 帶些情感易于讀者接受； 最后以馬克思、恩格斯和毛澤東的例子作結，水到渠成得出結論。 5、有人說理論文章除了在語言上要重視文采外，也要有自己的個性，你怎么看？ 人們喜歡看文藝作品，小說、散文， 除了故事情節(jié)和藝術美的因素外， 也和語言的個性化有 關。理論文章是從邏輯、概念、觀點、思想上寫的，不能像文藝作品那樣寫得多姿多彩，但 也不能總是板著面孔。每個人的性格、經歷、知識結構、工作崗位等等各不相同，文章為什 么不能有自己的個性，寫出文章來像一個模子里刻出來的？理論文章在觀點正確的基礎上， 寫作的

10、形式百花齊放，讀者才會歡迎。 五、藝術特色 1、現(xiàn)實針對性強，具有很強的啟發(fā)性。 作者在現(xiàn)實生活中敏銳地洞察到有些人寫理論文章， 很少重視文采。 只有抽象的道理， 缺乏 具體的形象；只有甲乙丙丁的敘述， 沒有鮮明生動的論證，因此， 提出理論文章也應重視文 采這一論點。 2、條分縷析，結構嚴謹。 作者為了更好地說明自己的觀點，從三個方面著手，一是形象性，二是聲音，三是情感。每 條小分論點中，作者旁征博引加以論述，逐層深入，娓娓道來，很具有說服力。 六、課堂總結： 文章立意警醒，針對性和說服力較強，讀來頗有啟發(fā)意義。文章條分縷析，旁征博引，具有 很強的結構意識，對我們寫作和閱讀具有較好的借鑒作用。 六、布置作業(yè)： 課外寫作一篇讀后感， 300 字左右。 ◆ 教學反思 略。