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1、師恩難忘書信傳情 給 老 師 的 一 封 信 是 上 海 市 虹 口 區(qū)第 三 小 學 學 生 翁 欽 露 寫 給 她 的 老 師 顧 家璋 的 一 封 信 。 作 者 寫 這 封 信 的 時 候 已 經(jīng)在 華 東 師 范 大 學 讀 書 。 在 信 中 ， 她 記 下 了 顧 老 師 曾 經(jīng) 給 予自 己 的 種 種 關(guān) 愛 和 教 誨 ， 贊 美 了 老 師 的奉 獻 精 神 。 閱 讀 時 著 重 要 體 會 作 者 把 敘 述 、 描繪 、 想 象 結(jié) 合 在 一 起 ， 用 優(yōu) 美 抒 情 的 語句 ， 用 對 具 體 事 例 的 回 憶 ， 表 達 對 老 師真 摯 的 感 謝 之

2、 情 。 是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。 “桃李”比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個。“沐浴”比喻受陽光雨露滋潤。“陽光雨露”在句中指顧老師對學生的教育關(guān)懷和傳授知識。 您微笑著，把我領(lǐng)進教室，不，是領(lǐng)進了知識的大門。 您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大. 您真像童話中的仙子。 這篇文章是一封信，作者回憶了在小學讀書時，顧老師的三件事：_，2_，3_，抒發(fā)了她對顧老師的_之情。 如果給老師寫信，在這封信中，你可以寫什么內(nèi)容？要注意什么？ 書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、祝福語、署名和日期。（1）稱呼：稱呼要在第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫

3、字。稱呼和署名要對應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。 （2）正文：正文通常以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。 接下來便是正文的主要部分主體文，即寫信人要說的話。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。 （3）祝福語：祝福語的習慣寫法有兩種：在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫“敬禮”。不寫“此致”，另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫“祝你”、“敬祝”，再

4、空兩格寫上“安好”、“健康”等。 （4）署名和日期：在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。日期一項，用以注明寫完信的時間，寫在署名之后或下邊。 課后活動 1、交流學生自己寫的信 2、將自己寫的信送給老師 告別母校激情演講 在 小 學 畢 業(yè) 典 禮 上 的 講 話 是 一 篇激 情 昂 揚 的 演 講 稿 。 文 中 回 憶 了 六 年 小學 生 活 中 難 忘 的 三 件 往 事 上 小 學 的第 一 天 、 三 年 級 時 的 運 動 會 和 六 年 級 的家 長 會 ， 表 達 了 對 母 校 的 留 戀 ， 對 老 師的 感 激 ， 以 及 對 同

5、學 的 依 依 不 舍 。 以 情感 人 ,激 發(fā) 共 鳴 是 演 講 稿 的 基 本 特 點 。 我們 可 以 以 此 為 范 本 ， 學 寫 演 講 稿 。 演講稿的特點: （1）語言通俗，感情真摯。演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進一步思考的時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時努力走進聽眾的心里，與聽眾進行心貼心的交流。（2）格式規(guī)范，條理清晰。演講稿通常包括開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾理解，結(jié)尾要有號召力，起

6、到深化主題的作用。 演講稿的格式 演講稿由標題、稱呼和正文三部分構(gòu)成。 標題。 提示主題型，如人應(yīng)該有奉獻精神。 提示內(nèi)容型，如在珍愛生命、遠離毒品主題班會上的講話。 提出問題型，如小學生應(yīng)具備什么素質(zhì)。 思考問題型，如如何節(jié)約水資源 稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號，如“親愛的朋友們：” “大家好:”等。正文。正文由開頭語、主體和結(jié)語三部分構(gòu)成。開頭語。開頭語的任務(wù)吸引聽眾、引出下文。有六種形式： A.由背景和問候語、感謝語開始； B.概括演講內(nèi)容或揭示中心論點； C.從演講題目談起 D.從演講緣由引起； E.從另件事引入正題F.用發(fā)人深思的問題開頭。 主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類型： A

7、.記敘性演講稿。以對人物事件的敘述和生活畫面描述行文； B.議論性演講稿。以典型事例和理論為依據(jù)，用邏輯方式行為，用觀點說服觀眾； C.抒情性演講稿。用熱烈抒情性語言表明觀點，以情感人，說服聽眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。 結(jié)語。 結(jié)語是演講能否走向成功的關(guān)鍵，常用總結(jié)全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言結(jié)束；照應(yīng)題目等方法在激動人心的結(jié)語中結(jié)束全文。 作業(yè): 在班會課上組織一次“告別母校，激情演講”的比賽活動，評選最佳演講稿和最佳演講者。 關(guān)心母校真情建議 給 校 長 的 建 議 是 一 位 六 年 級 畢 業(yè) 生 寫給 校 長 的 信 ， 側(cè) 重 于 提 出 建 議 。

8、信 中 針 對 學 校目 前 存 在 的 問 題 ， 提 出 了 重 新 開 放 圖 書 室 的 建議 。 不 但 提 出 了 自 己 的 設(shè) 想 ， 還 提 出 了 具 體 的改 進 辦 法 ， 言 辭 懇 切 ， 以 一 種 特 殊 的 方 式 向 母校 表 達 了 熱 愛 之 情 。 我 們 以 這 封 建 議 書 為 范 例 ，可 以 通 過 調(diào) 查 訪 問 ， 發(fā) 現(xiàn) 學 校 存 在 的 不 足 ， 學習 本 文 的 寫 法 ， 向 校 長 寫 一 封 建 議 書 。 1、作者向校長提出了什么建議？2、他除了提出建議之外，還說了些什么？3、從中可以看出作者的什么思想感情？1、作者針對

9、學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進的辦法。3、本文言辭懇切，作者以特殊的方式表達對母校的熱愛之情。 怎 樣 寫 建 議 書 ： 建 議 書 是 針 對 某 項 具 體 工 作 或 規(guī) 劃 向 領(lǐng) 導或 個 人 提 出 建 議 的 一 種 專 用 書 信 。 它 與 倡 議 書有 相 同 之 處 ， 也 有 不 同 之 處 。 倡 議 書 也 有 “ 建 議 ” 的 內(nèi) 容 ， 這 一 點 與 建議 書 類 似 。 但 是 倡 議 書 一 般 是 公 開 宣 讀 、 張 貼或 發(fā) 表 ， 內(nèi) 容 面 向 公 眾 ， 屬 書 面 號 召

10、的 性 質(zhì) 。所 倡 議 的 內(nèi) 容 一 般 為 公 眾 所 認 同 。 而 建 議 書 公開 宣 讀 、 張 貼 或 發(fā) 表 者 較 少 ， 因 為 它 的 內(nèi) 容 只是 個 人 見 解 的 陳 述 ， 僅 供 對 方 參 考 。 所 以 ， 建議 書 一 般 取 商 討 的 語 氣 ， 不 像 倡 議 書 那 么 富 于鼓 動 性 。 建 議 書 的 內(nèi) 容 ： 擺 情 況 ： 目 的 是 為 了 引 起 對 方 注 意 ； 講 理 由 ： 申 述 建 議 理 由 ， 引 起 對 方 思 考 ； 提 建 議 ： 一 般 用 條 款 形 式 提 出 建 議 ， 希 望 對方 如 何 行 動

11、。 前 兩 部 分 內(nèi) 容 為 鋪 墊 ， 第 三 部 分才 是 主 體 。 各 部 分 的 內(nèi) 容 可 多 可 少 ， 可 長 可 短 。為 清 晰 醒 目 ， 一 般 取 條 款 式 陳 述 。 當 然 如 果 建議 不 多 ， 也 可 以 不 列 條 款 。 結(jié) 尾 ： 一 般 寫 些 謙 虛 的 話 ， 如 ， “ 以 上 建 議僅 供 參 考 ” 。 開 頭 和 署 名 等 與 其 他 專 用 書 信 的 格 式 相 同 。 真誠祝福臨別書情 同 學 錄 是 一 首 短 短 的 詩 。 同 學 錄 ，是 種 在 校 園 里 永 遠 的 記 憶 ， 是 留 在 歲 月 中忘 不 掉 的

12、 純 真 。 這 首 詩 也 是 一 個 情 味 濃 濃的 倡 議 ， 通 過 誦 讀 我 們 可 以 了 解 同 學 錄 的作 用 ， 也 來 做 一 個 自 己 班 級 的 同 學 錄 。 送別長亭外古道邊芳草碧連天晚風扶柳笛聲殘夕陽山外山天之涯 地之角知交半零落一壺濁酒盡余歡今宵別夢寒長亭外古道邊芳草碧連天問君此去幾時來來時莫徘徊天之涯 地之角知交半零落人生難得是歡聚 惟有別離多 畢 業(yè) 贈 言 中 選 登 了 兩 組 贈 言 ， 一 組 是學 生 寫 給 老 師 的 ； 一 組 是 老 師 給 學 生 的 。 雖然 畢 業(yè) 贈 言 人 人 都 能 寫 ， 但 是 由 于 其 特 殊 的

13、紀 念 意 義 ， 畢 業(yè) 贈 言 應(yīng) 盡 量 寫 得 精 練 、 形 象 、富 有 時 代 感 、 飽 含 感 情 ， 能 給 人 以 啟 迪 。 我們 要 體 會 師 生 之 間 、 同 學 之 間 真 摯 的 情 感 ，能 根 據(jù) 不 同 對 象 的 特 點 ， 用 比 較 生 動 、 得 體而 簡 練 的 語 言 表 達 自 己 的 祝 愿 。 讀 書 造 就 未 來 ， 知 識 改 變 命 運 ， 態(tài) 度 決定 一 切 ！ 做 人 失 敗 ， 任 何 成 功 都 不 算 真 正 的 成 功 ；做 人 成 功 ， 任 何 失 敗 都 不 算 真 正 的 失 敗 。 當 精 神 “ 渴

14、” 了 ， 就 聽 聽 音 樂 ； 當 精 神“ 餓 ” 了 ， 就 讀 讀 書 吧 。 活 到 老 ， 學 到 老 。 只 有 虛 懷 若 谷 ， 不 斷進 取 ， 才 能 成 為 “ 贏 家 ” 。 人生如夢，夢永伴隨著你！ 祝愿你發(fā)財時不要忘記哥們我 .祝你笑口常開，笑死活該！讀書少點，掙錢多點，老婆美點，兒子乖點。 語言優(yōu)美，針對性格特點，有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量. 激 勵 性 贈 言 。 “ 分 別 后 的 人 生 猶 如 一 條 街 ， 讓我 們 共 同 為 長 街 增 添 美 麗 的 景 致 。 ”祝 愿 性 贈 言 。 “ 生 活 如 一 條 長 河 ， 愿

15、你 是 一 葉執(zhí) 著 的 小 舟 ； 生 活 如 一 葉 小 舟 ， 愿 你 是 一 名 風雨 無 阻 的 水 手 。 ”褒 揚 性 贈 言 。 “ 你 不 張 揚 的 個 性 ， 讓 我 領(lǐng) 略 到寧 靜 ， 感 受 到 寧 靜 里 有 一 顆 平 靜 如 水 的 心 。 ”懷 念 性 贈 言 。 “ 我 把 縷 縷 的 情 思 擰 成 一 股 長 長的 紅 線 ， 讓 你 這 即 將 遠 飛 的 風 箏 時 時 飛 翔 在 我藍 藍 的 天 空 中 。 ”鞭 策 性 贈 言 。 “ 你 沒 有 摘 到 的 只 是 春 天 里 的 一朵 花 ， 而 整 個 春 天 還 是 屬 于 你 ， 朋

16、 友 ， 別 灰心 ！ ” 贈 給 意 志 堅 強 的 朋 友 ： “ 富 貴 不 能 淫 ， 貧 賤不 能 移 ， 威 武 不 能 屈 ， 你 乃 大 丈 夫 也 。 ”贈 給 真 誠 的 朋 友 ： “ 我 們 的 情 誼 如 大 海 ， 擁有 天 下 最 真 誠 的 友 誼 ， 在 茫 茫 的 人 際 間 擁 有 無盡 的 廣 闊 和 寬 容 。 ”贈 給 悲 觀 的 同 學 ： “ 生 活 有 時 雖 不 像 你 所 想的 那 樣 美 好 ， 但 是 也 不 會 像 你 所 想 的 如 此 糟 糕 ，愿 你 笑 對 人 生 ， 一 路 走 好 ！ ”贈 給 缺 乏 自 信 的 同 學

17、： 如 ， “ 有 花 自 有 香 ， 不必 大 風 揚 ， 你 的 潛 能 等 著 你 去 開 發(fā) 。 ”贈 給 不 善 言 談 的 同 學 ： 如 ， “ 沉 默 但 不 可 沉 沒 ，沉 默 是 金 ， 但 有 時 也 會 變 成 廢 銅 。 ”贈 給 意 志 脆 弱 的 同 學 ： 如 ， “ 廢 鐵 之 所 以 能 成為 有 用 的 鋼 ， 是 因 為 它 經(jīng) 得 起 痛 苦 的 磨 煉 。 ” 贈 給 惰 性 較 強 的 同 學 ： 如 ， “ 不 要 學 花 兒 只 把春 天 等 待 ， 要 學 燕 子 銜 著 春 天 飛 來 。 ”贈 給 心 胸 狹 窄 的 同 學 ： 如 ，

18、 “ 寬 容 是 豁 達 的 人生 態(tài) 度 ， 是 和 諧 的 人 生 色 彩 ， 讓 寬 容 永 遠 亮 麗我 們 心 靈 的 藍 天 。 ”贈 給 屬 馬 的 同 學 ： 如 ， “ 愿 你 成 為 一 匹 永 不 停息 的 千 里 馬 ， 奔 向 理 想 的 草 原 。 ”贈 給 班 級 上 的 “ 丑 小 鴨 ” ： 如 ， “ 人 不 是 因 為美 麗 才 可 愛 ， 而 是 因 為 可 愛 才 美 麗 。 相 逢 又 告別 ， 歸 帆 又 離 岸 ， 既 是 往 日 歡 樂 的 終 結(jié) ， 又 是未 來 幸 福 的 開 端 。 ” 教 師 寫 給 學 生 的 贈 言 舉 例勤 奮 是 一 只 蜜 蜂 ， 能 幫 助 你 釀 造 幸 福 之 蜜 。拼 搏 的 汗 水 ， 能 澆 開 理 想 的 花 朵 。衡 量 一 天 ， 不 看 收 獲 而 看 播 種 。功 夫 自 難 處 做 去 ,學 問 從 苦 中 得 來 。把 表 揚 看 作 “ 加 油 站 ” ,把 批 評 當 成 “ 保 健箱 ” 。 親愛的同學們，六年前學校的老師在你們幼小的心靈里播下希望的種子，細心呵護，精心澆灌。小樹苗漸漸成長，走向明天去經(jīng)霜歷雪，走向成熟，去收獲果實。要牢記：知識的根是苦的，但它的果實是甜的。 愿同學們茁壯成長！ 愿同學們明天會更好！ 全體老師2011年夏