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1、 第六課 聰明以外的智慧 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、教師講故 事，引出主題  動力來自態(tài)度 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 教師講教科書第 38 頁的故事 《瓦工與建筑師》 ，學(xué) 通過有趣的故事讓 生討論回答兩個問題： 學(xué)生深 切感受到工 1. 瓦工與建筑師最初所做的工作是否一樣 m] 作態(tài)度與工作成就 2. 他們一個成為瓦工、一個成為建筑師，造成這 之間的密 切關(guān)系，意 種差別的原因 是什么？ 識到樹立正確的學(xué) 習(xí)態(tài)度的重要性。 二、進一步了解

2、 教師：做建筑是這樣，學(xué)習(xí)也是這樣，學(xué) 習(xí)態(tài)度 讓學(xué)生了解不 學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué) 不同，學(xué)習(xí)成績也會不同 om] 同的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué) 習(xí)成績之間的 教師呈現(xiàn)本備課系統(tǒng)“多媒體資源”中提供的漫 習(xí)的影響。 通過打分 關(guān)系 畫故事《我對學(xué)習(xí)的態(tài)度》 ，學(xué)生用“笑臉 ”“苦臉” 的辦法讓學(xué)生學(xué)習(xí) 給故事中的主人公的學(xué)習(xí)態(tài)度打分。 判斷哪些學(xué)習(xí)態(tài)度 是正確的， 哪些學(xué)習(xí) 態(tài)度是錯誤的。 三、給厭學(xué) 者開 首先請學(xué)生根據(jù)本班厭學(xué)學(xué)生的情況，以小 組為 通過小品的形 處方 單位，排演小品，反映厭學(xué)者的學(xué)

3、習(xí)態(tài)度、具體表現(xiàn)。 式表現(xiàn) 學(xué)生對學(xué)習(xí) 其他學(xué)生給小品中的厭學(xué)學(xué)生診斷“病因”并開處方 的不 同態(tài)度，激發(fā)引 ，幫助他們克服厭學(xué)情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 導(dǎo)學(xué)生剖析產(chǎn)生厭 診斷時要指出他 （她）的錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度、 對學(xué)習(xí) 學(xué)情緒的原因。 的錯誤看法。開處方時要幫助他（她）改變學(xué)習(xí)態(tài)度。 可以用列表的方式， 羅列厭學(xué)者的不良學(xué)習(xí)態(tài)度， 經(jīng)過 討論，將應(yīng)該持有的正確的、好的學(xué)習(xí)態(tài)度寫在其后。 （樣例見“教學(xué)設(shè)計”） 四、確立正確的 每個學(xué)生針對自己不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度， 利用所學(xué)方 幫助學(xué)生從自 學(xué)習(xí)

4、態(tài)度X|X|K] 法加以糾正， 將正確的態(tài)度列出來， 寫在一張漂亮的紙 身實際出發(fā)， 找出確 上，加以裝飾后保存 ，用以激勵自己學(xué)習(xí)。 立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 的辦法。 教學(xué)環(huán)節(jié) [ 一、剖析自己 的學(xué)習(xí)習(xí)慣 二、了解好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣 網(wǎng)]  習(xí)慣造就成功 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 學(xué)生列舉自己一些好的學(xué)習(xí)習(xí)

5、慣和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 通 并在小組內(nèi)交流；以小組為單位，總結(jié)同學(xué)中存在的好的學(xué)習(xí) 過交流總結(jié)， 習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將它們列出來，全班交流。 學(xué)生能 夠清 楚地了解什 么是好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，什么 是不好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，為下 面的活動打 好基礎(chǔ)。 教師呈現(xiàn)資料《十大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》 ，學(xué)生討論這些學(xué)習(xí) 這十大 習(xí)慣的好處。 習(xí)慣是學(xué)生 十大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)應(yīng)遵循 1. 認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣； 2. 專心聽講的習(xí)慣； 3. 及時復(fù) 和著 力培養(yǎng) 習(xí)的習(xí)慣； 4. 獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；

6、5. 練后反思的習(xí)慣； 的好習(xí)慣。 通 6. 積極應(yīng)考的習(xí)慣； 7. 閱讀自學(xué)的習(xí)慣； 8. 觀察的習(xí)慣； 過討論，使學(xué) 9. 切磋琢磨的習(xí)慣； 10. 總結(jié)歸納的習(xí)慣。 生認識到這 些好習(xí)慣的 重要性。 三、看 看他人 學(xué)生看本備課系統(tǒng) “多媒體資源”中提供的錄像《我一 通過觀 的好習(xí)慣 天的學(xué)習(xí) 生活》，了解他人的好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。 察、討論他人 的好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué) 生向 他人學(xué) 習(xí)，養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、良好學(xué)習(xí) 在以上討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生針對本班的情況，討論起草本 實踐學(xué) 習(xí)慣培養(yǎng)計劃 班學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)計劃，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 習(xí)計劃，培養(yǎng) 好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。 五、良好學(xué)習(xí)  針對“十大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”開展評比活動。  促進良 習(xí)慣評比  好學(xué)習(xí)習(xí)慣 的養(yǎng)成。