《[精編]中職德育課《經(jīng)濟政治與社會》教學(xué)的思考與探索》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[精編]中職德育課《經(jīng)濟政治與社會》教學(xué)的思考與探索（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 關(guān)于中職德育課《經(jīng)濟政治與社會》教學(xué)的思考與探索 　　摘要：根據(jù)本地、本校及專業(yè)的實際，根據(jù)當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育的要求，根據(jù)《經(jīng)濟政治與社會》課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的價格價值理念；樹立正確的金錢觀、財富觀、消費觀、道德觀；提高學(xué)生正確辨析社會現(xiàn)象，主動參與社會生活的能力；增強學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信打造一代符合中國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展要求，適應(yīng)今后我國企業(yè)需要的高素質(zhì)、高技能的中高等技術(shù)工人。　　關(guān)鍵詞：金錢觀；消費觀；財富觀；科學(xué)發(fā)展觀；高素質(zhì)勞動者　　一、對中職德育課教學(xué)的一些思考　　和普通高中相比，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)對象、課程設(shè)置方面都有明顯不同。教育部

2、關(guān)于各類中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)明確指出要“培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動者和初、中級專門人才”。根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)不論是應(yīng)用性強的專業(yè)技能知識課還是偏重于一般理論基礎(chǔ)知識的通用課，都應(yīng)注重實用性，服從實踐需要，始終緊密聯(lián)系實際，使學(xué)生既具有較強的專業(yè)崗位工作能力，又具有較高的綜合素質(zhì)，成為就業(yè)競爭中的優(yōu)勝者。德育課屬于通用基礎(chǔ)課，它和其他的理論基礎(chǔ)課一起承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的任務(wù)。記得國外一位著名教育家曾經(jīng)說過，教育的首要目標(biāo)是塑造健全的人格。如何使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，高尚的情操，堅毅的品性和勇敢的心靈，德育課無疑具有責(zé)無旁貸的使命，也是我

3、們每一位德育教師必須嚴(yán)肅思考的問題。德行不僅是一種認(rèn)知過程，更是一種生活體驗。正確的思想道德理論只有內(nèi)化為人自身的品質(zhì)，外化為自覺的行動，才能成為影響生活，移風(fēng)易俗的巨大力量。這是衡量德育課教學(xué)效果的黃金標(biāo)準(zhǔn)，也是我們德育教師沉甸甸的責(zé)任。然而受普通高中應(yīng)試教育和傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維定勢的影響，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育課教學(xué)不少地方還存在按教材照本宣科，脫離學(xué)生思想實際，脫離實際生活現(xiàn)象，不能很好回答學(xué)生所關(guān)心的實際問題，不能對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)提供有益啟迪與幫助，以至學(xué)生不愿學(xué)、不想學(xué)的問題。這直接影響到中職學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量。據(jù)調(diào)查各類企業(yè)對中職學(xué)校畢業(yè)生，技能方面比較滿意，而對多數(shù)畢業(yè)生的敬業(yè)精神

4、、職業(yè)操守、工作態(tài)度等內(nèi)在品德則比較失望。華強公司老總的評價頗有代表性：“現(xiàn)在（職業(yè)技術(shù)）學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，技能基本上能得80分，有技能問題可以教，但品德如誠信等方面，給60分都難，學(xué)生往往講待遇、講工作環(huán)境，唯獨不講奉獻”。現(xiàn)在企業(yè)招聘員工時，首先考察的是人品、職業(yè)道德、職業(yè)能力，然后才了解他的專業(yè)技能。這種社會要求和中職畢業(yè)生現(xiàn)狀的反差，向德育教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，使我們感受到自己肩上的責(zé)任重大。當(dāng)然，學(xué)生健全人格的塑造和優(yōu)秀品德的培養(yǎng)不是光靠德育教育就能做到的，影響的因素也很復(fù)雜，但德育教師自應(yīng)有一種使命感和責(zé)任感，在培養(yǎng)學(xué)生“敬業(yè)愛崗，誠實守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻社會”的優(yōu)秀品質(zhì)上盡

5、自己的一份努力?！　　督?jīng)濟政治與社會》這門課程涉及我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的一系列重大理論和實踐問題，對于提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)，堅定走中國特色社會主義道路的信念；提高正確辨析社會現(xiàn)象，主動參與社會生活的能力；增強學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信具有其他德育課無法替代的重要作用。　　本教材由經(jīng)濟、政治、社會三個版塊構(gòu)成，幾乎涉及我國當(dāng)代現(xiàn)實生活中的所有重大問題，內(nèi)容豐富，重點難點眾多，要全部講授不僅時間不夠，而且有些內(nèi)容對中職生來說也較難，較為抽象，應(yīng)在對全書進行綜合消化，融會貫通的基礎(chǔ)上，對教材進行重新組合、增刪。具體說來應(yīng)注意做到以下幾點：　　1、“傷其十指，不

6、如斷其一指”。對一些內(nèi)容應(yīng)大膽舍棄，對另一些內(nèi)容不僅保留，還要強化。與其面面俱到，浮光掠影，不如把特別重大的理論和熱點問題講深講透?！　?、堅持“貼近實際、貼近生活，貼近學(xué)生”的教學(xué)原則，注意回答學(xué)生所關(guān)心的社會熱點問題，增強教學(xué)的針對性和實效性。　　3、基于教材，不拘泥于教材，超越教材。對教材重新組合，增加現(xiàn)實性強的重大理論和熱點問題。　　4、始終堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以職業(yè)能力為本位”的職業(yè)技術(shù)教育理念?！　?、采用名人、名言、名事導(dǎo)入法，給學(xué)生以啟迪和激勵?！　《?、主題實踐活動和專題報告設(shè)計　?。ㄒ唬┲黝}實踐活動　　1、結(jié)合第一課教學(xué)讓學(xué)生到附近的農(nóng)貿(mào)市場觀察記錄蔬菜價格的變

7、動，總結(jié)供求影響價格，價格作用于供求的變化規(guī)律，連續(xù)觀察1-3周，最后組織討論?！　?、結(jié)合第二課教學(xué)組織學(xué)生參觀一個大型企業(yè)，了解企業(yè)的技術(shù)水平，工人素質(zhì)，產(chǎn)品銷路的一般情況?！　?、結(jié)合第四課教學(xué)，組織學(xué)生參觀一個中外合資或外資獨資企業(yè)，了解企業(yè)的產(chǎn)品，技術(shù)結(jié)構(gòu)，吸收農(nóng)民工就業(yè)，利潤，上繳稅收等情況。　　4、結(jié)合第五課教學(xué)組織學(xué)生參觀一個小康村，全面了解村里的經(jīng)濟發(fā)展，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，農(nóng)民的收入和生活情況，文化生活、思想道德建設(shè)。總結(jié)該村步入小康生活的原因。　　5、組織學(xué)生到當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門了解當(dāng)?shù)厮w污染監(jiān)控數(shù)據(jù)，導(dǎo)致污染的原因，已經(jīng)或?qū)⒁扇〉闹卫泶胧！　。ǘ┲黝}報告　　結(jié)合經(jīng)濟部分第一單元

8、、第二單元的教學(xué)擬舉辦三次主題講座報告：　　1、《制度選擇與經(jīng)濟增長與發(fā)展》　　主要思路是通過社會主義市場經(jīng)濟與計劃經(jīng)濟時期經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)的對比，說明我們放棄傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟制度，選擇市場經(jīng)濟制度的正確性和必要性，通過了解改革開放以來的偉大成就使學(xué)生增強道路、理論和制度自信。　　2、《我國社會主義市場經(jīng)濟與西方發(fā)達市場經(jīng)濟的比較分析》　　讓學(xué)生既了解我國市場經(jīng)濟的特點，也進一步了解市場經(jīng)濟的一般性質(zhì)。了解中國和西方市場經(jīng)濟各自的長處和不足?！　?、《我國西部地區(qū)非公有制經(jīng)濟發(fā)展的制約因素及其對策分析》　　使學(xué)生了解加快發(fā)展非公有制經(jīng)濟對于完善社會主義市場經(jīng)濟，加快西部經(jīng)濟發(fā)展的重大意義。 此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。