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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文11月學(xué)道：《生于憂患死于安樂(lè)》 【自研課導(dǎo)學(xué)】 課前預(yù)習(xí)（晚自習(xí)35分鐘） 晨讀課：（25分鐘） 自讀自悟《生于憂患死于安樂(lè)》，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)： 1、自由大聲朗讀《生于憂患死于安樂(lè)》，力求15分鐘內(nèi)在以下層級(jí)中達(dá)標(biāo)： 1、默讀課文一遍，標(biāo)注疑難，借助工具書掃清閱讀障礙； ＊ 正確、流暢地誦讀全篇； 2、借助注釋，嘗試疏通文意，讀懂全篇。 ＊＊ 有滋有味、有聲有色有感情地誦讀全篇； ＊＊＊ 在此基礎(chǔ)上能背誦相關(guān)段落，直至全篇。 2.用自己喜歡的方式理解并識(shí)記課下注釋（10分鐘）， 【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：《生于憂患死于安樂(lè)》選自：《孟子告子下》課時(shí)：第一課時(shí)） 自研檢效：自由展示背誦，比誰(shuí)背誦積累得多。 時(shí)間：5分鐘。 學(xué)習(xí)主題：1.正確流暢、抑揚(yáng)頓挫、有感情的朗讀全文，以至順暢的背誦全篇； 2.對(duì)照課下注釋，正確譯講全篇，積累文言語(yǔ)匯，培養(yǎng)文言閱讀能力； 定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示 課堂 元素 導(dǎo)學(xué) 流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 程序、要求、時(shí)間 互動(dòng)程序 內(nèi)容、形式、時(shí)間 展示方案 方案、建議、時(shí)間 隨堂筆記 成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié) 讀 讀出韻味 誦 正確流暢 主題：反復(fù)誦讀，習(xí)得語(yǔ)感，熟讀成誦。 策略： 1.導(dǎo)生帶讀（或由班級(jí)朗讀最有特色的同學(xué)帶讀），感受千古名篇的音律美、節(jié)奏美。 第一遍：閉目聆聽(tīng)，用心感知讀音、節(jié)奏、韻律； 第二遍：輕聲跟讀并畫出易讀錯(cuò)的字、難以把握的句子。 2.創(chuàng)意模仿，激情誦讀，直至成誦。 3.完成隨堂筆記處的“自我檢測(cè)一”。 預(yù)時(shí)：6分鐘 分享與交流 A.兩人小對(duì)子： 對(duì)子間相互背誦課文。 預(yù)時(shí)：6分鐘 挑戰(zhàn)與沖刺 B.五人互助組: 小組長(zhǎng)主持，組員循環(huán)翻譯課文（翻譯中有疑難的板書于展示板）。 預(yù)時(shí)：7分鐘 準(zhǔn)備與預(yù)展 C、十人共同體： 大組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢測(cè)性展示準(zhǔn)備工作。 預(yù)時(shí)：5分鐘 展示主題：檢測(cè)性展示 建議： 從以下方案中任選一個(gè)進(jìn)行展示 1.三星智力快車 現(xiàn)場(chǎng)模仿王小丫的“三星智力快車”，出必答題和搶答題進(jìn)行趣味譯講活動(dòng)，解釋字詞并翻譯語(yǔ)句。 1、必答題為每組四個(gè)詞語(yǔ)解釋和短句。 2、搶答題為十個(gè)詞語(yǔ)解釋和五個(gè)長(zhǎng)句。 2.一站到底 3.自主性創(chuàng)新展示方案 預(yù)時(shí)：24分鐘 自我檢測(cè)一 注音： 畎（　　?。? 說(shuō)（　　?。? 鬲（　　?。? 拂亂（　　?。? 拂士（　　　） 恒（　　?。? 讀準(zhǔn)字音： 故天將降大任與是人也，必先苦其心志。 所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。 自我檢測(cè)二 加點(diǎn)字詞解釋： 舜發(fā)于： 舉于版筑之間： 舉于士： 任： 拂亂： 所以： 曾： 恒： 過(guò)： 衡： 作： 入： 拂士： 出： 語(yǔ)句翻譯： 生于憂患，死于安樂(lè)。 入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者。 讀 譯講全篇 譯 積累語(yǔ)匯 主題：對(duì)照注釋，疏通文意，積累文言語(yǔ)匯。 策略： 1.默讀課文，結(jié)合課下注釋，翻譯文句。 方法：讀文句——釋關(guān)鍵詞——譯全句； 2.用紅色筆在文中標(biāo)注疑難句。 3.嘗試閉書完成隨堂筆記處的“自我檢測(cè)二”。 預(yù)時(shí)：7分鐘 等級(jí)評(píng)定： ☆ 【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】 鞏固提升三層級(jí)達(dá)標(biāo)反饋題 書寫等級(jí) 達(dá)成等級(jí) 得分 基礎(chǔ)題：重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯 舜發(fā)于：( ) 舉于版筑之間：( ) 舉于士：( ) 任：( ) 拂亂：( ) 所以：( ) 曾：( ) 恒：( ) 過(guò)：( )衡：( ) 作：( ) 入：( ) 拂士：( ) 出：( ) 降：( ) 是人：( ) 苦：( ) 心志：( ) 勞：( ) 餓：( ) 體膚：( ) 空乏( ) 亂( ) 不能( ) 發(fā)展題：重點(diǎn)句子翻譯。 1、故天將降大任與是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。 2、入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。 3、所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 4、人恒過(guò)，然后能改。 5、困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。 6、入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。 7、然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。 【培輔期望】 疑惑告知： 效果描述： 【自主反思】（日反思） 知識(shí)盤點(diǎn)： 心得描述： 安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)?？缃绱笳n堂語(yǔ)文登山型創(chuàng)感學(xué)道 班級(jí)90 姓名 日期：2013-11-14 編制：余楊 夢(mèng)想指日可待，成功非我莫屬 【自研課導(dǎo)學(xué)】 課前預(yù)習(xí)（晚自習(xí)35分鐘） 晨讀課：（25分鐘） 自讀自悟《生于憂患死于安樂(lè)》，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)： 1、自由大聲朗讀《生于憂患死于安樂(lè)》，力求15分鐘內(nèi)在以下層級(jí)中達(dá)標(biāo)： 1、默讀課文一遍，標(biāo)注疑難，借助工具書掃清閱讀障礙； ＊ 正確、流暢地誦讀全篇； 2、借助注釋，嘗試疏通文意，讀懂全篇。 ＊＊ 有滋有味、有聲有色有感情地誦讀全篇； ＊＊＊ 在此基礎(chǔ)上能背誦相關(guān)段落，直至全篇。 2.用自己喜歡的方式理解并識(shí)記課下注釋（10分鐘）， 【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：《生于憂患死于安樂(lè)》 課時(shí)：第一課時(shí)） 自研檢效：抽查10個(gè)詞語(yǔ)解釋，5個(gè)句子翻譯。（檢測(cè)本） 學(xué)習(xí)主題：1.正確流暢、抑揚(yáng)頓挫、有感情的朗讀全文，以至順暢的背誦全篇；2.對(duì)照課下注釋，正確譯講全篇，積累文言語(yǔ)匯，培養(yǎng)文言閱讀能力； 定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示 課堂 元素 導(dǎo)學(xué) 流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 程序、要求、時(shí)間 互動(dòng)程序 內(nèi)容、形式、時(shí)間 展示方案 方案、建議、時(shí)間 隨堂筆記 成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié) 讀 讀出韻味 誦 正確流暢 主題：反復(fù)誦讀，習(xí)得語(yǔ)感，熟讀成誦。 策略： 1.聆聽(tīng)范讀帶（或?qū)蹲x），感受千古名篇的音律美、節(jié)奏美。 第一遍：閉目聆聽(tīng)，用心感知讀音、節(jié)奏、韻律； 第二遍：輕聲跟讀并畫出易讀錯(cuò)的字、難以把握的句子。 2.創(chuàng)意模仿，激情誦讀，直至成誦。 3.完成隨堂筆記處的“自我檢測(cè)一”。 預(yù)時(shí)：6分鐘 分享與交流 A.兩人小對(duì)子： 對(duì)子間相互聽(tīng)讀課文（任選一段）并給與指正評(píng)價(jià)。 預(yù)時(shí)：3分鐘 挑戰(zhàn)與沖刺 B.五人互助組: 小組長(zhǎng)主持，循環(huán)交流隨堂筆記中“自我檢測(cè)”部分。 預(yù)時(shí)：5分鐘 準(zhǔn)備與預(yù)展 C、十人共同體： ①抽簽：導(dǎo)生給出抽簽順序,確定本組展示方案。課研組長(zhǎng)確定展示組和攻關(guān)組。 ②預(yù)展： 1.檢測(cè)性展示區(qū)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行小組過(guò)關(guān)檢測(cè)； 2.大展示攻關(guān)區(qū)積極預(yù)展，要求準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特色。 預(yù)時(shí)：8分鐘 展示主題：美文誦讀 譯講比拼 課題一：美讀成誦 內(nèi)容：1.黑板呈現(xiàn)成果：①生字注音；②難句斷讀；③美文誦讀指導(dǎo)（語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感等）。 2.創(chuàng)設(shè)多種誦讀形式，營(yíng)造經(jīng)典誦讀氛圍。 建議： 1. 帶讀：選擇本組朗讀最佳者，帶讀2-3個(gè)自然段，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等。 2. pk讀：個(gè)人pk,小組pk。 3、難句賽讀。（標(biāo)出節(jié)奏、重音等） 4、齊讀：全班有節(jié)奏、有韻味的齊讀一個(gè)段落。 5、背讀競(jìng)比：比一比誰(shuí)背的最多。 （注：組長(zhǎng)可挑選3至4個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行展示。） 課題二：譯講比拼 內(nèi)容：黑板呈現(xiàn)板書成果：①文言實(shí)詞；②文言虛詞；③文言句式。 建議： 現(xiàn)場(chǎng)模仿王小丫的“三星智力快車”，出必答題和搶答題進(jìn)行趣味譯講活動(dòng)，解釋字詞并翻譯語(yǔ)句。 1、必答題為每組四個(gè)詞語(yǔ)解釋和短句。 2、搶答題為十個(gè)詞語(yǔ)解釋和五個(gè)長(zhǎng)句。 預(yù)時(shí)：24分鐘 我的誦讀： 我的譯讀： 讀 譯講全篇 譯 積累語(yǔ)匯 主題：對(duì)照注釋，疏通文意，積累文言語(yǔ)匯。 策略： 1.默讀課文，結(jié)合課下注釋，翻譯文句。 方法：讀文句——釋關(guān)鍵詞——譯全句； 2.用紅色筆在文中標(biāo)注疑難句。 3.嘗試閉書完成隨堂筆記處的“自我檢測(cè)二”。 預(yù)時(shí)：7分鐘 等級(jí)評(píng)定： ☆ 安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)?？缃绱笳n堂語(yǔ)文登山型創(chuàng)感學(xué)道 班級(jí)90 姓名 日期：2013-11-14 編制：周元 夢(mèng)想指日可待，成功非我莫屬 【自研課導(dǎo)學(xué)】 課前預(yù)習(xí)（晚自習(xí)35分鐘） 晨讀課：（25分鐘） 自讀自悟《生于憂患死于安樂(lè)》，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)： 1、自由大聲朗讀《生于憂患死于安樂(lè)》，力求15分鐘內(nèi)在以下層級(jí)中達(dá)標(biāo)： 1、默讀課文一遍，標(biāo)注疑難，借助工具書掃清閱讀障礙； ＊ 正確、流暢地誦讀全篇； 2、借助注釋，嘗試疏通文意，讀懂全篇。 ＊＊ 有滋有味、有聲有色有感情地誦讀全篇； ＊＊＊ 在此基礎(chǔ)上能背誦相關(guān)段落，直至全篇。 2.用自己喜歡的方式理解并識(shí)記課下注釋（10分鐘）， 【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：《生于憂患死于安樂(lè)》 課時(shí)：第一課時(shí)） 自研檢效：自由展示背誦，比誰(shuí)背誦積累得多； 學(xué)習(xí)主題：1.正確流暢、抑揚(yáng)頓挫、有感情的朗讀全文，以至順暢的背誦全篇；2.對(duì)照課下注釋，正確譯講全篇，積累文言語(yǔ)匯，培養(yǎng)文言閱讀能力； 定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示 課堂 元素 導(dǎo)學(xué) 流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 程序、要求、時(shí)間 互動(dòng)程序 內(nèi)容、形式、時(shí)間 展示方案 方案、建議、時(shí)間 隨堂筆記 成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié) 讀 讀出韻味 誦 正確流暢 主題：反復(fù)誦讀，習(xí)得語(yǔ)感，熟讀成誦。 策略： 1.聆聽(tīng)范讀帶（或?qū)蹲x），感受千古名篇的音律美、節(jié)奏美。 第一遍：閉目聆聽(tīng)，用心感知讀音、節(jié)奏、韻律； 第二遍：輕聲跟讀并畫出易讀錯(cuò)的字、難以把握的句子。 2.創(chuàng)意模仿，激情誦讀，直至成誦。 3.完成隨堂筆記處的“自我檢測(cè)一”。 預(yù)時(shí)：6分鐘 分享與交流 A.兩人小對(duì)子： 對(duì)子間相互聽(tīng)讀課文（任選一段）并給與指正評(píng)價(jià)。 預(yù)時(shí)：3分鐘 挑戰(zhàn)與沖刺 B.五人互助組: 小組長(zhǎng)主持，循環(huán)交流隨堂筆記中“自我檢測(cè)”部分。 預(yù)時(shí)：5分鐘 準(zhǔn)備與預(yù)展 C、十人共同體： ①抽簽：導(dǎo)生給出抽簽順序,確定本組展示方案。課研組長(zhǎng)確定展示組和攻關(guān)組。 ②預(yù)展： 1.檢測(cè)性展示區(qū)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行小組過(guò)關(guān)檢測(cè)； 2.大展示攻關(guān)區(qū)積極預(yù)展，要求準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特色。 預(yù)時(shí)：8分鐘 展示主題：美文誦讀 譯講比拼 課題一：美讀成誦 內(nèi)容：1.黑板呈現(xiàn)成果：①生字注音；②難句斷讀；③美文誦讀指導(dǎo)（語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感等）。 2.創(chuàng)設(shè)多種誦讀形式，營(yíng)造經(jīng)典誦讀氛圍。 建議： 2. 帶讀：選擇本組朗讀最佳者，帶讀2-3個(gè)自然段，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等。 2. pk讀：個(gè)人pk,小組pk。 3、難句賽讀。（標(biāo)出節(jié)奏、重音等） 4、齊讀：全班有節(jié)奏、有韻味的齊讀一個(gè)段落。 5、背讀競(jìng)比：比一比誰(shuí)背的最多。 （注：組長(zhǎng)可挑選3至4個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行展示。） 課題二：譯講比拼 內(nèi)容：黑板呈現(xiàn)板書成果：①文言實(shí)詞；②文言虛詞；③文言句式。 建議： 現(xiàn)場(chǎng)模仿王小丫的“三星智力快車”，出必答題和搶答題進(jìn)行趣味譯講活動(dòng)，解釋字詞并翻譯語(yǔ)句。 1、必答題為每組四個(gè)詞語(yǔ)解釋和短句。 2、搶答題為十個(gè)詞語(yǔ)解釋和五個(gè)長(zhǎng)句。 預(yù)時(shí)：24分鐘 我的誦讀： 我的譯讀： 讀 譯講全篇 譯 積累語(yǔ)匯 主題：對(duì)照注釋，疏通文意，積累文言語(yǔ)匯。 策略： 1.默讀課文，結(jié)合課下注釋，翻譯文句。 方法：讀文句——釋關(guān)鍵詞——譯全句； 2.用紅色筆在文中標(biāo)注疑難句。 3.嘗試閉書完成隨堂筆記處的“自我檢測(cè)二”。 預(yù)時(shí)：7分鐘 等級(jí)評(píng)定： ☆ 安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校跨界大課堂語(yǔ)文登山型創(chuàng)感學(xué)道 班級(jí)90 姓名 日期：2013-11-14 編制：陳仲梅 夢(mèng)想指日可待，成功非我莫屬 【自研課導(dǎo)學(xué)】 課前預(yù)習(xí)（晚自習(xí)35分鐘） 晨讀課：（25分鐘） 自讀自悟《生于憂患死于安樂(lè)》，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)： 1、自由大聲朗讀《生于憂患死于安樂(lè)》，力求15分鐘內(nèi)在以下層級(jí)中達(dá)標(biāo)： 1、默讀課文一遍，標(biāo)注疑難，借助工具書掃清閱讀障礙； ＊ 正確、流暢地誦讀全篇； 2、借助注釋，嘗試疏通文意，讀懂全篇。 ＊＊ 有滋有味、有聲有色有感情地誦讀全篇； ＊＊＊ 在此基礎(chǔ)上能背誦相關(guān)段落，直至全篇。 2.用自己喜歡的方式理解并識(shí)記課下注釋（10分鐘）， 【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：《生于憂患死于安樂(lè)》 課時(shí)：第一課時(shí)） 自研檢效： 各組展示朗讀喜歡的段落，比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流暢、有韻味； 學(xué)習(xí)主題：1.正確流暢、抑揚(yáng)頓挫、有感情的朗讀全文，以至順暢的背誦全篇；2.對(duì)照課下注釋，正確譯講全篇，積累文言語(yǔ)匯，培養(yǎng)文言閱讀能力； 定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示 課堂 元素 導(dǎo)學(xué) 流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 程序、要求、時(shí)間 互動(dòng)程序 內(nèi)容、形式、時(shí)間 展示方案 方案、建議、時(shí)間 隨堂筆記 成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié) 讀 讀出韻味 誦 正確流暢 主題：反復(fù)誦讀，習(xí)得語(yǔ)感，熟讀成誦。 策略： 1.聆聽(tīng)范讀帶（或?qū)蹲x），感受千古名篇的音律美、節(jié)奏美。 第一遍：閉目聆聽(tīng)，用心感知讀音、節(jié)奏、韻律； 第二遍：輕聲跟讀并畫出易讀錯(cuò)的字、難以把握的句子。 2.創(chuàng)意模仿，激情誦讀，直至成誦。 3.完成隨堂筆記處的“自我檢測(cè)一”。 預(yù)時(shí)：6分鐘 分享與交流 A.兩人小對(duì)子： 對(duì)子間相互聽(tīng)讀課文（任選一段）并給與指正評(píng)價(jià)。 預(yù)時(shí)：3分鐘 挑戰(zhàn)與沖刺 B.五人互助組: 小組長(zhǎng)主持，循環(huán)交流隨堂筆記中“自我檢測(cè)”部分。 預(yù)時(shí)：5分鐘 準(zhǔn)備與預(yù)展 C、十人共同體： ①抽簽：導(dǎo)生給出抽簽順序,確定本組展示方案。課研組長(zhǎng)確定展示組和攻關(guān)組。 ②預(yù)展： 1.檢測(cè)性展示區(qū)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行小組過(guò)關(guān)檢測(cè)； 2.大展示攻關(guān)區(qū)積極預(yù)展，要求準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特色。 預(yù)時(shí)：8分鐘 展示主題：美文誦讀 譯講比拼 課題一：美讀成誦 內(nèi)容：1.黑板呈現(xiàn)成果：①生字注音；②難句斷讀；③美文誦讀指導(dǎo)（語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感等）。 2.創(chuàng)設(shè)多種誦讀形式，營(yíng)造經(jīng)典誦讀氛圍。 建議： 3. 帶讀：選擇本組朗讀最佳者，帶讀2-3個(gè)自然段，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等。 2. pk讀：個(gè)人pk,小組pk。 3、難句賽讀。（標(biāo)出節(jié)奏、重音等） 4、齊讀：全班有節(jié)奏、有韻味的齊讀一個(gè)段落。 5、背讀競(jìng)比：比一比誰(shuí)背的最多。 （注：組長(zhǎng)可挑選3至4個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行展示。） 課題二：譯講比拼 內(nèi)容：黑板呈現(xiàn)板書成果：①文言實(shí)詞；②文言虛詞；③文言句式。 建議： 現(xiàn)場(chǎng)模仿王小丫的“三星智力快車”，出必答題和搶答題進(jìn)行趣味譯講活動(dòng)，解釋字詞并翻譯語(yǔ)句。 1、必答題為每組四個(gè)詞語(yǔ)解釋和短句。 2、搶答題為十個(gè)詞語(yǔ)解釋和五個(gè)長(zhǎng)句。 預(yù)時(shí)：24分鐘 我的誦讀： 我的譯讀： 讀 譯講全篇 譯 積累語(yǔ)匯 主題：對(duì)照注釋，疏通文意，積累文言語(yǔ)匯。 策略： 1.默讀課文，結(jié)合課下注釋，翻譯文句。 方法：讀文句——釋關(guān)鍵詞——譯全句； 2.用紅色筆在文中標(biāo)注疑難句。 3.嘗試閉書完成隨堂筆記處的“自我檢測(cè)二”。 預(yù)時(shí)：7分鐘 等級(jí)評(píng)定： ☆ 安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)?？缃绱笳n堂語(yǔ)文登山型創(chuàng)感學(xué)道 班級(jí)90 姓名 日期：2013-11-14 編制：唐晨 夢(mèng)想指日可待，成功非我莫屬 【自研課導(dǎo)學(xué)】 課前預(yù)習(xí)（晚自習(xí)35分鐘） 晨讀課：（25分鐘） 自讀自悟《生于憂患死于安樂(lè)》，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)： 1、自由大聲朗讀《生于憂患死于安樂(lè)》，力求15分鐘內(nèi)在以下層級(jí)中達(dá)標(biāo)： 1、默讀課文一遍，標(biāo)注疑難，借助工具書掃清閱讀障礙； ＊ 正確、流暢地誦讀全篇； 2、借助注釋，嘗試疏通文意，讀懂全篇。 ＊＊ 有滋有味、有聲有色有感情地誦讀全篇； ＊＊＊ 在此基礎(chǔ)上能背誦相關(guān)段落，直至全篇。 2.用自己喜歡的方式理解并識(shí)記課下注釋（10分鐘）， 【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：《生于憂患死于安樂(lè)》課時(shí)：第一課時(shí)） 自研檢效：抽查10個(gè)詞語(yǔ)解釋，5個(gè)句子翻譯。（檢測(cè)本） 學(xué)習(xí)主題：1.正確流暢、抑揚(yáng)頓挫、有感情的朗讀全文，以至順暢的背誦全篇；2.對(duì)照課下注釋，正確譯講全篇，積累文言語(yǔ)匯，培養(yǎng)文言閱讀能力； 定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示 課堂 元素 導(dǎo)學(xué) 流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 程序、要求、時(shí)間 互動(dòng)程序 內(nèi)容、形式、時(shí)間 展示方案 方案、建議、時(shí)間 隨堂筆記 成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié) 讀 讀出韻味 誦 正確流暢 主題：反復(fù)誦讀，習(xí)得語(yǔ)感，熟讀成誦。 策略： 1.聆聽(tīng)范讀帶（或?qū)蹲x），感受千古名篇的音律美、節(jié)奏美。 第一遍：閉目聆聽(tīng)，用心感知讀音、節(jié)奏、韻律； 第二遍：輕聲跟讀并畫出易讀錯(cuò)的字、難以把握的句子。 2.創(chuàng)意模仿，激情誦讀，直至成誦。 3.完成隨堂筆記處的“自我檢測(cè)一”。 預(yù)時(shí)：6分鐘 分享與交流 A.兩人小對(duì)子： 對(duì)子間相互聽(tīng)讀課文（任選一段）并給與指正評(píng)價(jià)。 預(yù)時(shí)：3分鐘 挑戰(zhàn)與沖刺 B.五人互助組: 小組長(zhǎng)主持，循環(huán)交流隨堂筆記中“自我檢測(cè)”部分。 預(yù)時(shí)：5分鐘 準(zhǔn)備與預(yù)展 C、十人共同體： ①抽簽：導(dǎo)生給出抽簽順序,確定本組展示方案。課研組長(zhǎng)確定展示組和攻關(guān)組。 ②預(yù)展： 1.檢測(cè)性展示區(qū)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行小組過(guò)關(guān)檢測(cè)； 2.大展示攻關(guān)區(qū)積極預(yù)展，要求準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特色。 預(yù)時(shí)：8分鐘 展示主題：美文誦讀 譯講比拼 課題一：美讀成誦 內(nèi)容：1.黑板呈現(xiàn)成果：①生字注音；②難句斷讀；③美文誦讀指導(dǎo)（語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感等）。 2.創(chuàng)設(shè)多種誦讀形式，營(yíng)造經(jīng)典誦讀氛圍。 建議： 4. 帶讀：選擇本組朗讀最佳者，帶讀2-3個(gè)自然段，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等。 2. pk讀：個(gè)人pk,小組pk。 3、難句賽讀。（標(biāo)出節(jié)奏、重音等） 4、齊讀：全班有節(jié)奏、有韻味的齊讀一個(gè)段落。 5、背讀競(jìng)比：比一比誰(shuí)背的最多。 （注：組長(zhǎng)可挑選3至4個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行展示。） 課題二：譯講比拼 內(nèi)容：黑板呈現(xiàn)板書成果：①文言實(shí)詞；②文言虛詞；③文言句式。 建議： 現(xiàn)場(chǎng)模仿王小丫的“三星智力快車”，出必答題和搶答題進(jìn)行趣味譯講活動(dòng)，解釋字詞并翻譯語(yǔ)句。 1、必答題為每組四個(gè)詞語(yǔ)解釋和短句。 2、搶答題為十個(gè)詞語(yǔ)解釋和五個(gè)長(zhǎng)句。 預(yù)時(shí)：24分鐘 我的誦讀： 我的譯讀： 讀 譯講全篇 譯 積累語(yǔ)匯 主題：對(duì)照注釋，疏通文意，積累文言語(yǔ)匯。 策略： 1.默讀課文，結(jié)合課下注釋，翻譯文句。 方法：讀文句——釋關(guān)鍵詞——譯全句； 2.用紅色筆在文中標(biāo)注疑難句。 3.嘗試閉書完成隨堂筆記處的“自我檢測(cè)二”。 預(yù)時(shí)：7分鐘 等級(jí)評(píng)定： ☆