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1、 新版“多民族的大家庭”教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）匯編 一、教材分析 教材內(nèi)容包括我國的民族構(gòu)成、分布狀況，主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)，民族平等的政策。我國是一個(gè)多民族的國家，了解我國的民族狀況，樹立民族平等的觀念，實(shí)現(xiàn)各民族和諧相處、共同發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。我國地域遼闊，各地自然環(huán)境差異很大，自然環(huán)境對文化和風(fēng)俗有較大的影響，通過這部分知識的學(xué)習(xí)，可以初步認(rèn)識人與自然的和諧，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。 二、設(shè)計(jì)思路 本節(jié)民俗風(fēng)情部分與生活有密切的聯(lián)系，可通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，讓學(xué)生對這些知識有所了解，產(chǎn)生興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)以此為抓手，課前安排學(xué)生

2、了解有關(guān)民族風(fēng)情（服飾、舞蹈、音樂、民俗活動、民間故事）的資料，課堂分小組競賽回答問題。 制作多媒體課件，使用聲音、圖像、視頻等媒體語言，形象展示我國豐富多彩的民俗文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。安排案例討論，幫助學(xué)生摒棄錯(cuò)誤觀念，學(xué)會尊重各民族文化、宗教***的差異，樹立民族平等的觀念。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：認(rèn)識我國的民族構(gòu)成與分布狀況，了解豐富多彩的民族風(fēng)情，理解不論大小、一律平等的民族政策。 過程與方法：通過課前查閱少數(shù)民族風(fēng)土人情的圖文資料，培養(yǎng)收集與整理信息的能力；通過讀圖分析我國的民族分布狀況，培養(yǎng)地理圖表的閱讀能力；通過小組

3、合作的競賽式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作的能力、競爭的意識；養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極思考的習(xí)慣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化，樹立民族平等、各民族和諧相處的意識；認(rèn)識人與自然的和諧，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：課程標(biāo)準(zhǔn)要求“運(yùn)用民族分布圖，說出我國少數(shù)民族分布特征”，少數(shù)民族的分布特征是本節(jié)重點(diǎn)，主要包括三個(gè)方面。第一，從全國范圍來看，少數(shù)民族主要分布在邊疆地區(qū)；第二，從地區(qū)分布來看，各民族主要分布在西南、西北、東北地區(qū)；第三，從具體分布來看，各民族分布是“大雜居、小聚居”。前兩個(gè)特征和第三個(gè)特征中的“小聚居”，在我國民族分布圖上

4、可直接讀出來；“大雜居”的特征需要輔助文字說明，如沒有一個(gè)縣或市的居民是由單一的民族構(gòu)成。 難點(diǎn)：認(rèn)識我國民族構(gòu)成狀況；了解主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。 五、教學(xué)過程（見表1） 專家點(diǎn)評：本節(jié)課教學(xué)形式活潑多樣，探究活動、小組競賽、案例辨析等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)相互穿插，環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，在師生、生生互動中愉快地完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。案例辨析從學(xué)生日常生活中一件普通小事切入，貼近生活，處理好這類問題具有深刻的教育意義，體現(xiàn)出“民族和諧相處”已從意識落實(shí)到行動。學(xué)生用圖文結(jié)合的方式介紹少數(shù)民族故事，比被動地聽講解或閱讀文字材料更有吸引力，也為展示學(xué)生收集和處理信息的能力提供平臺。探究少數(shù)民族的分布，能充分利用地圖這一重要的地理學(xué)習(xí)工具，突出地理特色，與其它學(xué)科學(xué)習(xí)民族內(nèi)容形成鮮明的對比。本課還有一個(gè)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)過程完整。課堂學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)活動的一部分，不能代表學(xué)習(xí)的全過程。真正有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該向課前和課后延伸，課前預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，課后鞏固以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識為目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。相信這一堂課學(xué)生收獲的不僅是知識，更有對地理學(xué)習(xí)的熱情。（江蘇省蘇州市教育科學(xué)研究院教研員 嵇 瑾）