《-《10加幾、十幾加幾及其減法》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《-《10加幾、十幾加幾及其減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《10加幾、十幾加幾及其減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　（一）知識(shí)與技能 　　引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。 　　（二）過程與方法 　　讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用11～20各數(shù)組成正確計(jì)算10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的口算過程。認(rèn)識(shí)加減法算式中各部分的名稱。 　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀 　　在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 　　二、目標(biāo)分析 　　本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生掌握了11～20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上。學(xué)生完全能通過知識(shí)的遷移、比較和推理，自主探究10加幾

2、、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。 　　三、教學(xué)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備 　　課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。 　　五、教學(xué)過程 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知，做好鋪墊 　　1．填一填。 　　1個(gè)十和5個(gè)一合起來是（）。 　　12是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。 　　3個(gè)一和1個(gè)十合起來是（）。 　　2．看計(jì)數(shù)器寫數(shù)，并說一說為什么這樣寫數(shù)。 　　 　　【設(shè)計(jì)意圖】通

3、過復(fù)習(xí)數(shù)的組成及根據(jù)計(jì)數(shù)器寫數(shù)的活動(dòng)，為學(xué)習(xí)10加幾、十幾加幾及相應(yīng)減法做好鋪墊，喚起學(xué)生的舊知，幫助學(xué)生架起新知和舊知之間的橋梁。 　?。ǘ┨骄啃轮?，交流算法 　　1．探究10加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法。 　　（1）課件出示小棒圖。 　　 　　這里一共有多少根小棒？你是怎么看出來的？ 　　（2）根據(jù)小棒圖列出加法算式。 　　10+3=13或者3+10=13 　　由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說出計(jì)算的方法。 　?。?）根據(jù)小棒圖列出兩道減法算式。 　　13－10=3和13－3=10 　　由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說出計(jì)算方法。

4、 　?。?）觀察對(duì)比 　　師：觀察這3道題有什么相同的？有什么不同的？交流算法。 　　在學(xué)生交流之后，教師總結(jié)： 　?、俳鉀Q問題的方法用到 整體與部分的關(guān)系。 　?、?3減個(gè)位上的數(shù)，就是10；13減十位上的數(shù)，就是個(gè)位上的數(shù)； 　?、?0加3就把3寫在個(gè)位上。 　?。?）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。 　　完成教材第78頁“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。 　　　　【設(shè)計(jì)意圖】借助小棒圖及數(shù)的組成，幫助學(xué)生自主探究10加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力及自主學(xué)習(xí)能力。 　　　　2．探究十幾加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

5、 　?。?）課件出示計(jì)數(shù)器： 　　 　　師：看著計(jì)數(shù)器你能列一道加法算是嗎？ 　?。?）指名回答，教師板書：11+2=13 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生思考。 　　師：2與那位上的數(shù)相加？為什么要加在個(gè)位上？ 　?。?）課件出示計(jì)數(shù)器： 　　 　　把看到的用算式表示出來。 　　學(xué)生列式：13－2=11 　　師：為什么要從個(gè)位減3？十位和個(gè)位都是1了，這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？ 　?。?）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。 　　 　?。?）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。 　　完成教材第78頁“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流算法

6、。 　　小結(jié)：通過剛才的計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)10加一位數(shù)就得十幾；十幾減幾（個(gè)位上的數(shù)相同）就得10，十幾減十就得幾；十幾加一位數(shù)要加在個(gè)位上，十幾減一位數(shù)要減在個(gè)位上。 　　【設(shè)計(jì)意圖】借助計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理解十幾加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法，滲透位值制，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準(zhǔn)備。 　?。ㄈ┘皶r(shí)鞏固，強(qiáng)化算法 　　1．基本練習(xí)。 　?。?）完成教材第78頁“做一做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流算法。 　?。?）完成教材第80頁練習(xí)二十八第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 　　2．實(shí)際應(yīng)用。 　　完成教材第80頁練習(xí)二十八第5題。 　?。?）理解“推遲3天”的意思。 　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成，交流想法。 　　【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩個(gè)層次，基本練習(xí)脫離了直觀圖的支撐，幫助學(xué)生強(qiáng)化算法。第二層次安排了解決問題，意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 　　（四）全課小結(jié)，提升認(rèn)識(shí) 　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)計(jì)算問題，請(qǐng)用溫馨的話提示大家在計(jì)算時(shí)要注意的問題。