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1、 《觀察物體（1）》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能 　　通過觀察立體圖形,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的三個(gè)小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對(duì)位置。 　?。ǘ┻^程與方法 　　借助用正方體搭立體圖形的活動(dòng)，經(jīng)歷觀察、想象及驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。 　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 　　二、教學(xué)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。 　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)從不同位置觀察一個(gè)立體圖形得到的三視圖，能用正方體

2、進(jìn)行拼搭。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備 　　課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。 　　四、教學(xué)過程 　?。ㄒ唬┣榫骋搿? 　　1．師：當(dāng)下我們的中國(guó)正在飛速發(fā)展，自主品牌越來越有競(jìng)爭(zhēng)力，剛剛在廣州汽車博覽會(huì)上就新發(fā)布了一款中國(guó)自主品牌的汽車，無論是外形、動(dòng)力還是空間都獲得好評(píng)一片，引起了大家的關(guān)注，讓我們一起看一看。（出示圖片） 　　2．師：同學(xué)們，你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對(duì)相同的一款車要拍這么多張照片呢？ 　　預(yù)設(shè)： 　　生：方便全面觀察 　　3．師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體？ 　　預(yù)設(shè)： 　　生：

3、從正面看、從上面看和從左面看 　?。ń處煱鍟簭恼婵础纳厦婵春蛷淖竺婵矗? 　　4．師：如果給你一個(gè)組合的立體圖形，你會(huì)觀察嗎？我們就從這三個(gè)方向進(jìn)一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書題目：觀察物體） 　　【設(shè)計(jì)意圖】從生活實(shí)際的現(xiàn)象引入新課，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)明確研究主題。激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。 　?。ǘ┨剿餍轮? 　　1．觀察同一立體圖形 　　（1）師：請(qǐng)看屏幕這是由四個(gè)小正方體組成的立體圖形，有三位同學(xué)進(jìn)行了觀察： 　　 　　你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個(gè)方向進(jìn)行觀察的嗎？

4、　　預(yù)設(shè)： 　　生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。 　?。?）師：到底對(duì)不對(duì)呢？你們的桌子上也有四個(gè)小正方體，請(qǐng)你們輕輕搭出這個(gè)立體圖形,實(shí)際觀察一下。 　?。?）出示活動(dòng)建議： 　?、俜謩e從正面、上面、左面觀察立體圖形。 　?、谠诜礁窦埳掀磾[出你看到的圖形。 　?、垓?yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。 　?。?）學(xué)生活動(dòng)，師巡視。 　　（5）匯報(bào)信息：（將學(xué)生作品貼黑板上） 　　 　?。?）集體反饋： 　　問:誰的觀察結(jié)果和他的一樣？ 看看，我們剛才的判斷對(duì)嗎？ 　?。?）小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面

5、，觀察了這個(gè)立體圖形，通過從不同方向進(jìn)行的觀察，對(duì)于這個(gè)觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 　　預(yù)設(shè)： 　　生：通過觀察這個(gè)立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的。 　　【設(shè)計(jì)意圖】觀察與想象是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)不可缺少的要素。通過全面、有序的觀察活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所觀察的物體有了整體的認(rèn)識(shí)，在頭腦中形成表象。為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)了空間觀念，提升了學(xué)生的觀察能力。 　　2．觀察不同立體圖形 　?。?）師：剛才我們一起觀察了這個(gè)由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試？ 　?。?）一生任意將四個(gè)小正方體拼擺

6、成幾何體（教師黑板上貼出學(xué)生對(duì)應(yīng)作品） 　　預(yù)設(shè)： 　　 　?。?）師：請(qǐng)你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個(gè)幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。 　?。?）學(xué)生動(dòng)手操作 　　（5）反饋交流，展示作品 　　【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)的、、開放的、積極的活動(dòng)過程。給與學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)，并利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段輔助學(xué)生的觀察和想象，明確結(jié)論科學(xué)性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。 　　3．確定方法。 　?。?）師：我們已經(jīng)觀察了兩個(gè)不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的相同嗎？同學(xué)們有沒有想過，我們應(yīng)該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌

7、討論一下。 　?。?）集體交流 　　（3）方法提煉： 　　先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高， 　　從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素； 　　從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素； 　　從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。 　　【設(shè)計(jì)意圖】從更理性的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，幫助學(xué)生總結(jié)提煉方法，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)本質(zhì)的習(xí)慣和意識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 　　（三）鞏固提高 　　1．基礎(chǔ)練習(xí)： 　　 　　下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的？連一連 　　 　　（1）學(xué)生試連線 　?。?）動(dòng)手

8、拼擺，驗(yàn)證想象 　　2．提高練習(xí)： 　　練一練 　　　　 　　【設(shè)計(jì)意圖】通過連一連、找一找、想一想和猜一猜的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)知得到鞏固，為后續(xù)課程中進(jìn)一步研究二維與三維圖形打下基礎(chǔ)。在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生視野，掌握觀察物體的方法。 　　（四）提煉升華 　　1．師：同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？ 　　2．師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎？ 　　預(yù)設(shè)： 　　生：橫看成嶺側(cè)成峰， 　　遠(yuǎn)近高低各不同。 　　不識(shí)廬山真面目， 　　只緣身在此山中 　　3．師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎？ 　　預(yù)設(shè)： 　　生：從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。 　　4．問：請(qǐng)你結(jié)合這首詩，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么想法？ 　　【設(shè)計(jì)意圖】通過跨學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美、追求美。