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1、冀教版第一冊《ao ou iu》教學設計 　　教學要求： 　　　1、閱讀《采金秋》，認識"秋、手、笑、走、雙"五個字。 　　　2、學習復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準字音，認清字形。 　　　3、學習聲母與ao、ou、iu拼讀而成的音節(jié)，繼續(xù)學習準確拼讀音節(jié)。 　　教學重點： 　　　　學習復韻母ao、ou、iu及其四聲，能準確拼讀音節(jié)。 　　教學課時：一課時 　　教學設計設計說明 　　　　由學生的生活實際入手，觀察課件，使學生很自然地進入情景之中，激發(fā)學生的學習欲望。 　　一、放映課件，揭示課題。 　　　1、導入：秋天是一個美好的季節(jié)，有人說："家鄉(xiāng)金秋美如畫";，

2、那家鄉(xiāng)的秋天是一幅怎樣的畫呢？想不想去看一看？ 　　　2、放映秋天的美景及勞動的歡樂場面。 　　　　　通過不同的形式，激發(fā)學生對朗讀的興趣，從而達到正確、流利地認讀。用"小比賽";、"開火車";等多種形式進行，使學生在游戲中扎實、牢固地認讀生字。 　　　3、說說自己看到了什么以及自己的感受。 　　　4、揭示課題：一位小朋友背起小竹簍去采金秋，我們和她一起去采金秋好嗎？ 　　二、認讀。 　　　1、認讀課文。 　　　　（1）聽《采金秋》的錄音，加上動作跟著唱一唱。 　　　　（2）指名讀兒歌。 　　　　（3）齊讀。 　　　2、認讀生字。 　　　　　本環(huán)節(jié)建議運用學過的方法學習韻

3、母，即a-oao o-uou。同時樹立小組合作的意識。遵循兒童的認識規(guī)律，借助形象的教學手段，采用多種學習形式來激發(fā)學生學習興趣。 　　　　　秋、手、笑、走、雙 　　　?。?）生字在兒歌中圈出來。 　　　?。?）比比誰記得快（讀音）。 　　三、學習韻母。 　　　1、學習復韻母ao、ou、iu及其四聲。 　　　　（1）觀察兒歌中帶顏色的拼音， 　　　　（2）說說自己發(fā)現了什么。（板書：ao、ou、iu） 　　　?。?）認讀三個韻母。先按照學過的方法自己讀一讀，然后同桌之間互相讀。 　　　?。?）出示圖片及相對應的韻母。 　　　　（5）讀韻母的四聲。 　　　　　　　讀一讀、做

4、一做，游戲中鞏固。讓語文學習走向生活。豐富學生的積累，用于實際。互評互改中糾正書寫中出現的錯誤，培養(yǎng)學生認真的習慣。 　　　　　　（指名讀、領讀、游戲競猜讀） 　　　?。?）找找兒歌中的ao ou iu及聲調。 　　　2、音節(jié)練習。 　　　?。?）出示圖片及音節(jié)。 　　　　　　　pao tiao tou 　　　　　　　you zou niu 　　　?。?）自己讀。 　　　　（3）指名讀，其他同學找錯誤。 　　　?。?）同桌合作，一個同學讀音節(jié)，一個同學做動作。 　　　3、課外拓展。 　　　　　說說你的名字的音節(jié)中有ao、ou、iu嗎？ 　　　4、書寫韻母。 　　　　（1）學生說，教師寫。 　　　　（2）學生自己寫。 　　　?。?）同桌互評。 　　　?。?）把寫得不好看的韻母改一改。 　　設計總說明 　　教學設計突出"拼讀音節(jié)";這個重點。圍繞重點教學設計遵循了趣味性、活動性和開放型三原則。以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環(huán)境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中形成拼讀能力。從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。