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2019-2020年高中地理 人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題說(shuō)課稿 一、教材分析與處理 （一）地位和作用： 地理是一門(mén)知識(shí)類(lèi)的學(xué)科，高一地理必修，主要講一些與人類(lèi)密切聯(lián)系的地理現(xiàn)象和事物入手的基本地理知識(shí)，分為上下兩冊(cè)，上冊(cè)主要講自然環(huán)境，下冊(cè)主要講人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境之間的關(guān)系。第八單元是下冊(cè)中最后一個(gè)單元，講人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展。這是對(duì)人類(lèi)活動(dòng)進(jìn)行的一個(gè)反思和總結(jié)。人類(lèi)與環(huán)境息息相關(guān)，環(huán)境問(wèn)題，就是人類(lèi)的發(fā)展問(wèn)題。這節(jié)課，我們要來(lái)學(xué)習(xí)的是“環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)與分布”。這是第八單元的第一課，從教材的設(shè)置就可以看到其重要性，只有認(rèn)識(shí)了環(huán)境問(wèn)題，才能找到解決的辦法。所以說(shuō)，這堂課的學(xué)習(xí)，是為我們接下來(lái)學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的基礎(chǔ)。 （二）學(xué)情分析 1. 知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)了一些地理知識(shí)，但水平彼此之間有差距，對(duì)于環(huán)境的知識(shí)，感性和理性的認(rèn)識(shí)都不很充分，因而對(duì)教材內(nèi)容的理解和接受都不很容易。 2. 學(xué)習(xí)能力：教材語(yǔ)言具有專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，內(nèi)容抽象較難于理解，學(xué)生不易讀懂；另外，圖型分析涉及立體幾何知識(shí)，學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，對(duì)教材上的專(zhuān)業(yè)性圖不易看懂。 3. 學(xué)習(xí)動(dòng)力：本節(jié)知識(shí)在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)具有新鮮感，求知欲強(qiáng)，好奇心大，積極性高。 （三）說(shuō)教材重、難點(diǎn)的確定 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因。 2.了解環(huán)境問(wèn)題的兩大表現(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn) 分析說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題城鄉(xiāng)的差異、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的差異及其成因。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定： （一）知識(shí)教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生理解人類(lèi)系統(tǒng)和環(huán)境系統(tǒng)的關(guān)系，為此帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。 2．了解環(huán)境問(wèn)題對(duì)生態(tài)及人類(lèi)生存的危害。 3．結(jié)合周邊情況，舉例說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)形式并分析其分布特點(diǎn)。 4．掌握防治環(huán)境問(wèn)題的主要經(jīng)驗(yàn)做法。 （二）能力訓(xùn)練目標(biāo) 1．嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究方案，與他人合作，開(kāi)展調(diào)查研究，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。 2．通過(guò)分析“人類(lèi)與環(huán)境”關(guān)系圖，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生分析地理圖表和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3．通過(guò)分析人類(lèi)應(yīng)加強(qiáng)哪些措施能更好地保護(hù)環(huán)境，來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力、文字和語(yǔ)言表達(dá)能力。 4．體現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的特色，在中文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。 （三）情感培育目標(biāo) 1．通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀調(diào)查和防治的研討，使學(xué)生形成正確的環(huán)境觀，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 2．通過(guò)研討“環(huán)境問(wèn)題的全球性特點(diǎn)”來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的全球性觀念和合作意識(shí)。 3．通過(guò)討論人類(lèi)應(yīng)加強(qiáng)科技建設(shè)和提高全民族的文化水平，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 三、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課： 用投影儀播放一段視頻，視頻內(nèi)容為水污染之后，魚(yú)兒翻出泛白的肚子，空氣污染后，一群群鳥(niǎo)兒躺在地上，化成一堆羽毛。再配上文字。 （二）講授新課： 一. 人類(lèi)與環(huán)境（板書(shū)） 1． 環(huán)境自?xún)裟芰Γò鍟?shū)） 利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)，介紹本單元主要知識(shí)內(nèi)容，今天首先學(xué)習(xí)第一節(jié)：環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)和分布，本節(jié)課主要內(nèi)容有三個(gè)，請(qǐng)同學(xué)們自己看教材前兩個(gè)自然段，了解環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，著重看人地關(guān)系及圖示，時(shí)間2分鐘。 二、環(huán)境問(wèn)題的原因、表現(xiàn)和危害（板書(shū)） 1、環(huán)境污染（板書(shū)） 那么在我們現(xiàn)實(shí)生活中，什么樣的問(wèn)題才是環(huán)境問(wèn)題，它有什么表現(xiàn)呢？ 三、環(huán)境問(wèn)題的分布特點(diǎn)（板書(shū)） 環(huán)境問(wèn)題有環(huán)境污染和生態(tài)破壞這兩種不同的表現(xiàn)，那么，它們都有那些分布規(guī)律呢？讀教材環(huán)境問(wèn)題的分布特點(diǎn)部分，了解不同的地區(qū)之間，不同的國(guó)家之間的環(huán)境問(wèn)題表現(xiàn)，特別是產(chǎn)生的原因。 四、全球性環(huán)境問(wèn)題（板書(shū)） 有一些環(huán)境問(wèn)題不只是影響某一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，而且可能影響到其他國(guó)家甚至全球。這樣就會(huì)造成全球性環(huán)境問(wèn)題。提問(wèn)：全球環(huán)境基金關(guān)注的主要領(lǐng)域有哪些，有哪些表現(xiàn)，為什么這些領(lǐng)域得到了特別的關(guān)注。全球環(huán)境問(wèn)題： ①環(huán)境污染：酸雨、水污染、大氣污染、城市垃圾污染 ②生態(tài)破壞：氣候變暖臭氧層破壞土地荒漠化森林面積減少水土流失物種滅絕及生物多樣性減少 板書(shū)設(shè)計(jì) 8.1環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)與分布 一、人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系 1、環(huán)境自?xún)裟芰? 2、環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因 二、環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn) 1、環(huán)境污染 2、生態(tài)破壞 三、環(huán)境問(wèn)題的分布特點(diǎn) 1、城、鄉(xiāng)的差異 2、發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異 四、環(huán)境問(wèn)題的全球性