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2019-2020年高中語(yǔ)文第1專(zhuān)題《沁園春長(zhǎng)沙》教案蘇教版必修1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1．把握新詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)歌的概念，了解什么叫做意象，初步進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。 2．學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法。 3．背誦詩(shī)歌。 過(guò)程與方法 反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味詩(shī)人蘊(yùn)涵于作品中的情感。 情感價(jià)值與價(jià)值觀 感悟詩(shī)人博大的情懷，體會(huì)詩(shī)人以天下為己任的歷史責(zé)任感。 教學(xué)方法：誦讀、討論、探究。 教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)吟讀，體會(huì)深秋意境，領(lǐng)會(huì)作者情感。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的分析。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)：秋天是一個(gè)這樣的季節(jié)？（收獲，豐富，多愁，充滿想象……）古往今來(lái)的文人墨客寫(xiě)了許許多多的有關(guān)秋的詩(shī)歌，以此來(lái)表達(dá)他們對(duì)秋的理解和感悟，同學(xué)們你們了解的有哪些呢？ 例如： 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（憂國(guó)傷民） 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。（清凈無(wú)為 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（沉郁壯闊）【知識(shí)準(zhǔn)備】 二、檢查預(yù)習(xí) A.B.C組 字音認(rèn)讀 （一）正音 沁( )園春 橘( )子洲 百舸( )爭(zhēng)流 悵寥( )廓 崢嶸( )歲月 揮斥方遒( ) 浪遏( )飛舟 遒( )勁有力 （二）辨音辨形 ①沁( )園春 沁( )人心脾 分泌( ) 泌( )陽(yáng) 秘( )密 秘( )魯 ②悵( )寥廓 為虎作倀( ) ③悵寥( )廓 寥( )若晨星 姓廖( ) ④浪遏( )飛舟 竭盡( ) 碑碣( ) 拜謁( ) 偈( )語(yǔ) （三）、熟語(yǔ)積累 風(fēng)華正茂：風(fēng)華，風(fēng)采、才華；茂，旺盛。形容朝氣蓬勃，富有才華。 揮斥方遒：揮斥，奔放。遒，強(qiáng)勁有力。形容熱情奔放，勁頭正足。 三、合作釋疑，互相研討 1、學(xué)生齊讀文章，初步感受。 學(xué)生自我評(píng)價(jià)，注意部分字的讀音（橘，舸，遒，遏） 2、播放多媒體課件——配樂(lè)朗讀 比較并評(píng)價(jià)。 3、學(xué)生自讀課文 （1）本文上下闋各自寫(xiě)了什么？分別有何直觀感受？ （2）分別找到統(tǒng)領(lǐng)本文上下闋的關(guān)鍵字詞。（詩(shī)眼） （3）找出最能體現(xiàn)本文主旨的一句詞，并體會(huì)它的作用。 （4）提出一個(gè)自讀時(shí)碰到的難題。 4、分組討論、交流自讀情況。 明確：上闋：描繪絢麗多彩的湘江秋景。（看） 主旨：悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？（承上啟下） 下闋：抒發(fā)慷慨激昂的革命情懷。（憶） 四、品味鑒賞上闋，體景悟情 1、賞析前三句 （1）哪位同學(xué)能夠通過(guò)合理的調(diào)整、補(bǔ)充，把前三句的大意通暢的說(shuō)一說(shuō)？ “獨(dú)立”而不孤單，“寒秋”卻無(wú)冷意。 （2）介紹背景，重溫歷史 （3）比較鑒賞 毛澤東的“獨(dú)立寒秋”與柳宗元的“獨(dú)釣寒江” 附：《江雪》?柳宗元 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 明確：《江雪》是柳政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時(shí)所寫(xiě)，表露作者與惡勢(shì)力決不妥協(xié)的心志。毛澤東的“獨(dú)立寒秋”與柳宗元的“獨(dú)釣寒江”意境相似，但作者的胸襟境界又是不可同日而語(yǔ)的！ 2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景 （1）一個(gè)“看”字一直統(tǒng)領(lǐng)到哪？這里詩(shī)人都看到了哪些秋景？ 學(xué)生代表朗讀看到的內(nèi)容 明確：（萬(wàn)）山————紅（遍） （層）林————（盡）染 （漫）江————碧（透）綠色給人以活力 （百）舸————（爭(zhēng)）流競(jìng)爭(zhēng)給人以動(dòng)力 鷹————擊長(zhǎng)空 魚(yú)————翔淺底 （2）討論：寫(xiě)“看”的這幾句詞視角變換和寫(xiě)景順序有什么特色？ 山上：萬(wàn)山紅遍，層林盡染（遠(yuǎn)眺） 江中：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流（近觀） 天空：鷹擊長(zhǎng)空（仰視） 水底：魚(yú)翔淺底（俯察） （3）想象、討論此時(shí)正在飽覽大好秋景的作者的神情、動(dòng)作。同學(xué)表演。 提示：作者的“手”該怎樣？倒背好，還是叉腰好？視角的轉(zhuǎn)動(dòng)快好還是慢好？ 評(píng)價(jià)，再表演。 （4）體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果。劃出動(dòng)詞，他們用的好嗎？為什么？ 染、擊、翔 （5）比較鑒賞 毛澤東的“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”與杜牧的“霜葉紅于二月花”。 附：《山行》?杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 明確：二者都著力寫(xiě)楓葉的火紅，開(kāi)朗的意境。把秋景寫(xiě)的極富生命力。但是，《山行》是優(yōu)美的寫(xiě)景詩(shī)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)美好景物的感情；而毛澤東的“萬(wàn)山紅遍”則暗喻革命形式蓬勃發(fā)展。 古人筆下秋景多蕭殺悲涼，清冷凄慘，而毛澤東筆下的秋景為什么如此燦爛多彩，充滿生機(jī)？ 提示：毛澤東的身份、地位、抱負(fù) （6）想象能力訓(xùn)練 雨果：想象是人類(lèi)思維中最美的花朵。 引導(dǎo)學(xué)生完整的想象看到的景色。（形態(tài)，顏色，動(dòng)畫(huà)，特寫(xiě)） 交流想象，幫助背誦。 3、體會(huì)“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊钡呢S富含義。 “悵”包含著一個(gè)深邃的心境。自然界的一切是這樣的蓬勃絢麗，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻如此沉悶黑暗，“獨(dú)立寒秋”的詩(shī)人，俯仰天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住問(wèn)蒼茫大地：誰(shuí)來(lái)主宰你的盛衰榮枯？ “主沉浮”的深層含義是什么？ 提示：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)人以天下為己任，憂國(guó)憂民的廣闊崇高的心境 小結(jié)：“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”是全詞的“詞眼”。上闋就是通過(guò)這樣寫(xiě)景，提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代偉大的抱負(fù)。 五．在理解的基礎(chǔ)上，朗讀課文。 第二課時(shí) 要點(diǎn)：賞析詩(shī)歌下闕；總結(jié)全詩(shī)；拓展訓(xùn)練 一． 回顧上節(jié)課要點(diǎn)，朗讀課文。 （獨(dú)立寒秋——看湘江秋景——問(wèn)誰(shuí)主沉?。? 二、分組討論，欣賞下闋 1．上闋提出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，下闋怎樣回答呢？ 寫(xiě)“憶”的詞句是回憶往事以“抒情”的方式回答“誰(shuí)主沉??？” 討論：為什么這幾句就能回答“誰(shuí)主沉浮”呢？《沁園春?雪》里的“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”，都是歷史上赫赫有名的大英雄，大豪杰，為什么詩(shī)人用一個(gè)“惜”字就將他們?nèi)糠穸?，而發(fā)出“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的呼喚呢？這些“現(xiàn)在”的“同學(xué)少年”與歷史上的英雄豪杰有什么不同？ 歷史上的英雄豪杰“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”，武功尚可，文治才華就差多了?！帮L(fēng)流人物”應(yīng)該是能文能武的杰出人物。而“現(xiàn)在”的這些包括詩(shī)人在內(nèi)的“同學(xué)少年”朝氣蓬勃，奮發(fā)有為，意氣奔放，才華橫溢，敢為天下先……他們不主沉浮，誰(shuí)主沉浮？所以說(shuō)，下闋通過(guò)抒情，藝術(shù)而巧妙的回答了“誰(shuí)主沉浮”這一重大問(wèn)題。 2．“同學(xué)少年”是個(gè)怎樣的意象？ “風(fēng)華正茂”——青春年少，才華橫溢 “書(shū)生意氣，揮斥方遒”——熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任。 “指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”——激昂慷慨，奮筆疾書(shū)；關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理。 “糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”——蔑視官僚軍閥，救國(guó)救民，敢于斗爭(zhēng)。 總結(jié)：寫(xiě)出了“同學(xué)少年”的精神面貌、戰(zhàn)斗風(fēng)姿和高尚志趣。 3．鑒賞“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？” 提示：氣魄大！這么大的氣魄當(dāng)然能“主沉浮”。毛澤東的青年時(shí)代就有如此的鴻鵠大志，革命氣概何其大也！ 小結(jié)：下闋抒發(fā)了改造舊中國(guó)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家前途命運(yùn)的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂。 三、歸納總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法 （1）綜觀全詞，上闋寫(xiě)眼前的景物和心中所思——誰(shuí)主沉浮；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大的理想。上闋由“立”到“看”再到“問(wèn)”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。通過(guò)學(xué)習(xí)，毛澤東詩(shī)詞那精練形象的語(yǔ)言，深遠(yuǎn)而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命壯志，都給我們留下了深刻的印象。 （2）讀詩(shī)最主要的是學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)是詩(shī)的意境，而如何領(lǐng)會(huì)呢？ 最好的方法就是：反復(fù)的讀，理清思路，展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言，知人論世。 播放《沁園春?長(zhǎng)沙》朗讀課件 四、課堂訓(xùn)練 1、導(dǎo)學(xué)案鞏固訓(xùn)練 2．比較這兩首詞的主題思想的差異。 卜算子?詠梅 陸游 驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。只是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 卜算子?詠梅 毛澤東 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 鑒賞提示： 陸游詞所描寫(xiě)的梅花特點(diǎn)是：寂寞孤獨(dú)、歷經(jīng)風(fēng)雨，清高自守，百折不渝，芳香永駐。毛澤東詞所描寫(xiě)的特點(diǎn)是：耐寒堅(jiān)毅，不爭(zhēng)名利，適時(shí)報(bào)春，在花叢中笑看人間春的到來(lái)。 陸游詞所表現(xiàn)的是作者孤高自傲，志向清高，不與俗艷同流，百折不撓，是站在個(gè)人修養(yǎng)的角度上抒寫(xiě)的。毛澤東詞所表現(xiàn)的是一個(gè)革命者堅(jiān)強(qiáng)不屈，一心為爭(zhēng)得國(guó)家與世界變革的勝利而奮斗，甘愿犧牲自己為人民迎來(lái)光明幸福的春天的精神，是站在一個(gè)革命者的立場(chǎng)上，寫(xiě)出了一類(lèi)人的心聲與志向。 五、作業(yè) 1、背誦默寫(xiě)這首詞。 2、積累 除《沁園春?長(zhǎng)沙》的名句外，你還能說(shuō)出毛澤東哪些詩(shī)句？（建議課外由學(xué)生自行收集） 如： 1．看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。（《沁園春　長(zhǎng)沙》） 2．憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。（《沁園春　長(zhǎng)沙》） 3．煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。（《菩薩蠻　黃鶴樓》） 4．?dāng)耻妵f(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)（?！段鹘隆【畬健罚? 5．收拾金甌一片，分田分地真忙。（《清平樂(lè)　蔣桂戰(zhàn)爭(zhēng)》） 6．一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。（《采桑子　重陽(yáng)》） 7．七百里驅(qū)十五日，贛水蒼茫閩山碧，橫掃千軍如卷席。（《漁家傲　反第二次大“圍剿”》） 8．赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？（《菩薩蠻　大柏地》） 9．東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。（《》） 10．雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。（《憶秦娥　婁山關(guān)》） 11．山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴(lài)以拄其間。（《十六字令　三首》） 12．五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（《七律　長(zhǎng)征》） 13．不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。（《清平樂(lè)　六盤(pán)山》） 14．須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。（《沁園春　雪》） 15．江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。（《沁園春　雪》） 六、【板書(shū)設(shè)計(jì)】 山（林）遍層次 上闋：描繪湘江秋色立—人、時(shí)、地、境江（舸）透自然界（萬(wàn)類(lèi)）競(jìng) （領(lǐng)字）看—湘江秋景天（鷹）擊動(dòng)靜 向—深切思慮水（魚(yú)）翔 色彩 概括的憶精神 憶—崢嶸歲月具體的憶：學(xué)子議政實(shí)踐 下闋：回憶崢嶸歲月典型的憶：擊水湘江