2019-2020年中考語文 記敘文復(fù)習(xí)之文題解讀1 專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計.doc
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中考記敘文閱讀復(fù)習(xí)之 2019-2020年中考語文 記敘文復(fù)習(xí)之文題解讀1 專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 【復(fù)習(xí)目標】 1、了解設(shè)題形式; 2、歸納、運用解題方法; 3、增強答題信心。 【復(fù)習(xí)方法】 講練結(jié)合 【復(fù)習(xí)課時】 2課時 【復(fù)習(xí)過程】 一、明確考查內(nèi)容: 《孝感市xx年中考說明》指明了記敘文考查的內(nèi)容:(展示課件)依據(jù)文本,從……六個方面選取五個考查點,考查我們對閱讀材料題目、內(nèi)容、主旨、語言等方面的理解和感悟能力。 今天,我們就來復(fù)習(xí)第一個考查點“文題解讀” 二、明確復(fù)習(xí)目標: 《中考說明》已指明(展示課件)“文題解讀”主要考查我們對文章題目的理解:這文章,都是精挑細選后的好文章,好文章也會有個好題目,而 “文題解讀”就是考查我們能不能發(fā)現(xiàn)這個“好”?(課件展示:題 好) 中考常以怎樣的設(shè)題形式來考查這個“好”呢? 三、了解設(shè)題形式: 請同學(xué)們看導(dǎo)學(xué)案,從近三年的中考題看, “設(shè)題形式”為:(課件展示:設(shè)題形式)簡答題,分值2分,位于記敘文閱讀的第1題。問法:一、理解文題含義。二、說說標題妙處。 都說萬事開頭難,如果這“頭”開得好,開得順,那后面的問題就都不是問題。 擺在我們眼前的兩扇大門的確堅實,可我這里有四把鑰匙,可以順利打開它們。這節(jié)課的任務(wù)就是你們要從我手中接過這四把鑰匙,嘗試自己去打開。到最后,我們還要比一比誰獲得的鑰匙最多,能開的門最多? 四、歸納、運用解題方法 (一)問題問題,有問就有“提”,問之前有提示、有提醒。你看出三篇中考題的提示、提醒了嗎? 讀完全文,通讀全文,結(jié)合全文,都離不開一個讀“全文” (課件展示:讀全文) 怎么讀?要帶著你對標題的疑問去讀,隨時拿筆畫出與疑問相關(guān)聯(lián)的語句。如《夢是夜的花朵》,誰做夢,什么夢,為什么做夢?!缎氖且豢脮_花的樹》什么樹,怎么開的花,心是一棵會開花的樹,心也開花了,誰的心開花了?!洞笱┓獠蛔∠M男摹反笱r怎么了,心希望什么。大家一定要有邊讀邊畫的習(xí)慣。 (二)好,再來看“問”。 先看《夢是夜的花朵》:你是怎樣理解文題含義的?還在提示我們,回頭再看文題,想想文題和畫下的內(nèi)容之間有什么聯(lián)系?(課件展示:看文題 想聯(lián)系)。想好后,組織語言,寫下答案。 (三)問題是這個聯(lián)系怎么說清楚,又不遺漏得分點? 1、看評分標準,準備接第一把鑰匙。 評分標準要求我們的老師在學(xué)生的答案里找哪些要點呢?(一個學(xué)生說)要有主要人物和主要事件,要有主要人物的思想、情感。 那我們可以這樣來組織語言(課件展示)【答題格式1】:記敘了……(主要人物+主要事件),表現(xiàn)了……(主要人物思想、情感)。 但是,同學(xué)們,我們說情感是相互的,所以分析人物“思想、情感”的時候,盡可能從兩方面作答,一是主要人物所表現(xiàn)的,二是作者想表達的。 2、來,試試,拿著這把鑰匙,試著去開一下閱讀材料(1)和(2)這兩扇門,看你能不能打開? (1)《心靈折舊費》你是如何理解文題“心靈折舊費”的? (2分) 20元的自行車折舊費使大哥的人品打了折扣,這讓他自責(zé),作者借此呼喚人與人之間的真誠與信任。 (2)《老母為我“扎紅” 》你是怎樣理解文題的含義的?(2分) 除夕夜,高壽的老母親兩次為“我”“扎紅”。表現(xiàn)了母親對“我”真摯的愛和發(fā)自內(nèi)心的美好期盼;及“我”對母親深深地愛與感激及為自己仍能享受母愛而倍感溫馨幸福。 每篇指名兩個學(xué)生口頭展示教師給分、評點。 (四)收好第一把鑰匙,準備接第二把! “理解文題含義”往往有更高的考查要求。既要理解文題字面含義,還要挖掘文題與文章深層含義之間的聯(lián)系。 組織語言比較簡單(課件展示)【答題格式2】1、表面含義:既是寫……;2、深層含義:更是寫……。 但難的是深層含義的把握。這個“深層含義”怎么找? “沒有發(fā)芽的種子” 這個文題含義,表面是指沒有種完遺忘在抽屜里的喇叭花種子,實則是指幼時的夙愿、淡忘了許多年的理想。種子與愿望、理想之間,沒有發(fā)芽與沒有完成、被淡忘之間有什么聯(lián)系?(事物、現(xiàn)象間有微妙的類似)。再如《光明頂上》由在黃山光明頂上看到的風(fēng)景美聯(lián)想到到黃山人的心靈美(兩者之間有微妙的關(guān)聯(lián))。也就是說,這個深層含義是(課件展示)作者(由此物聯(lián)想到的彼物),也就是去找與文題類似或關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。 那再想想《心聲》這篇課文,作者由李京京想讀課文這個簡單的心聲感悟他到內(nèi)心更深的渴望:想得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重;想父母和好,家庭溫暖,需要親情和友情。再如《臺階》由父親造九級臺階感悟到那個特殊年代下農(nóng)民生活雖艱辛,卻依然有內(nèi)心的一直的渴望:受到尊重。(課件展示)也就是,這個深層含義是作者(由表面現(xiàn)象感悟到的人物內(nèi)心或人生本質(zhì)),也就是你挖掘文題背后的深層內(nèi)容,即作者的感悟。(可找能點“題”的文章片段)。 (五)好,請同學(xué)們用這把鑰匙去試試(課件展示)【答題格式2】1、表面含義:既是寫……(概括與標題相關(guān)聯(lián)的平常生活事例);2、深層含義:更是寫……(提煉出與事例相關(guān)聯(lián)的聯(lián)想或感悟)。閱讀材料(3)閱讀材料(4)這兩扇大門,能打得開嗎? (3)《總有一些花朵在夜間綻放》本文標題“總有一些花朵在夜間綻放”有何含義?(2分) 表面意思是寫一些花朵在夜間綻放,實際上是贊美魯濱遜在雙目失明的情況下,依然認真打造花園,甚至比以前打造得更好的頑強精神,突出魯濱遜身殘志堅的頑強意志。 (4)《刀愛》:結(jié)合全文,談?wù)勀銓︻}目“刀愛”含義的理解。(2分) 刀愛有兩層含義:(1)奶奶、梨農(nóng)們砍果樹,看似在傷害果樹,實則是為了讓果樹結(jié)出更多更甜的果實,是對果樹的愛。(1分)(2)在人生的道路上,逆境時我們要克服自身滋長的驕狂傲慢。(1分)用生活的砥礪,結(jié)出人生的碩果。(1分)(或答:人生路上,在逆境的時候,去承受挫折并積蓄養(yǎng)料;在順利的時候,自己給自己一把刀并慎用養(yǎng)料。用生活的砥礪,結(jié)出人生的碩果。) (六)組員讀出自己的答案,大家一起聽,但由組長給出分數(shù),并說明理由。來,組長!來,你找個組員。(是個公報私仇的機會?。? (七)好了,接第三把鑰匙!看《心是一棵會開花的樹》的評分標準。 (課件展示):妙處,就重在賞,賞標題形式,析標題形式的效果。效果有標題表現(xiàn)形式的效果,對行文的效果,對主旨的效果。 又如何組織語言,不遺漏要點?(課件展示)【答題格式1】1、形式上,從標題本身的形式(比喻、擬人等):用……(手法),(采用這種形式能產(chǎn)生的)效果是……(常用詞:生動形象、親切感人或新穎別致、富有意蘊等,最終目的:吸引讀者); 2、內(nèi)容上,對行文的效果:否是文章的……(敘事或感情線索),效果是……(貫穿全文,使文章脈絡(luò)清晰);或制造懸念,(引起或啟發(fā)讀者對行文內(nèi)容進行思考);對主旨的效果:是暗示主旨還是揭示主旨(但,無論是暗示還是揭示,你都要用自己的話簡述主旨的具體內(nèi)容)。 (八)現(xiàn)在不要你用第三把鑰匙去開門了,而是這里有很多的鑰匙,但都不符合要求,開不了賞析文題“種歡喜得歡喜”的妙處之門??磳?dǎo)學(xué)案“當(dāng)當(dāng)小老師”這一板塊,拿著你手中的第三把鑰匙比對比對,有什么提議? 先自己看,用筆圈、畫,找到不足之處,也可直接給出修改意見,列出個一二三。。然后,再與前后左右的同學(xué)交流交流,得出一個最佳改造方案。 附:“評分標準”——從形式看,仿擬了俗語“種瓜得瓜,種豆得豆”,新穎別致,吸引讀者;從內(nèi)容看,揭示文章的主旨:只有在內(nèi)心深處播下快樂的種子,才能真正收獲歡喜。 相機指導(dǎo):主旨:結(jié)合點“題”處,明白作者的聯(lián)想或感悟,值得注意的是:思路要明確;用詞要恰當(dāng);語序要合理;語言要精煉。 (九)好,收起鑰匙!看《大雪封不住希望的心》的評分標準,第四把鑰匙在這! 從評分標準看,答題思路變了:它側(cè)重什么?——賞的是題目中有喻義的詞,既要說本義也要說出喻義,也可從煉字的角度去賞動詞的“妙”。當(dāng)然,在析整個標題“妙”在哪里的時候也一定要結(jié)合文章內(nèi)容、主旨來組織答題語言。 答題格式可以是這樣的(課件展示)【答題格式2】1、從形式,賞關(guān)鍵詞:扣 “特定物”說本義和喻義(《變色龍》本是一種為了保護自己能變色的動物,而作者是借它喻善變的人,借變色之快來極力諷刺這類人)或“特殊物”說象征義(《蠟燭》本是老婦人珍愛的結(jié)婚花燭,卻插在了烈士的墳前,作者借生活物品蠟燭來象征生命之光,寄托哀思,象征友誼之深);也可從煉字角度(扣動詞、形容詞、數(shù)量詞等),賞效果;2、從內(nèi)容,揭示主旨(并簡述出主旨的具體內(nèi)容) 拿上這把造型奇特的第四把鑰匙,再去開門,體會體會不一樣的開門過程。完成閱讀材料(5)。(機動活動:《中考指導(dǎo)》:《養(yǎng)一畦露水》第1題。) (5)《明月清泉自在懷》說說作者用這個標題的妙處。 “明月清泉”象征遠離塵世紛爭、自始至終保持獨立價格的高潔心靈,寄托著作者對高雅純潔的人生境界的追求。是行文的線索,揭示了主旨:人應(yīng)保持高潔的心性和淡泊的情懷。 (十)組長說答案,組員給分評點。 五、課堂總結(jié) 好,問問你們,這節(jié)課你接過了幾把鑰匙?能開幾扇門?(啊,把我喜死了!馮老師睡著了要笑醒!哎,把我嘔死了喲!馮老師回去睡不著呀!) 來,考查“文題解讀”的問法還有很多(展示課件),如: 1、標題的作用; 2、哪個題目更好; 3、為什么以此為題; 但是,,形式怎么變它總是門,有了人的智慧,就一定能找到開鎖的鑰匙。只要大家手中有這四把鑰匙,頭中有這四種“粘合劑”,(展示課件)無論它怎么考查我們,萬變不離其宗。我們一定能說清好文章的好題目“好”在哪里! 1、關(guān)注題目與內(nèi)容、主旨的內(nèi)在聯(lián)系。 2、關(guān)注題目的聯(lián)想、感悟點。 3、關(guān)注題目與文章行文結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。 4、關(guān)注題目與文章關(guān)鍵語句的關(guān)聯(lián)性。 六、老師寄語: 生命的過程就是開啟一扇扇大門的過程。 擁有的鑰匙越多,打開的門就越多。 門里的知識會充實你的大腦,門里的精彩能豐富你的生命。 千萬不要做冰冷門外的孤獨者,一定要做打開扇扇大門的勇者,勝者,去踏上你們?nèi)松男枪獯蟮溃?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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