《2019-2020年高考?xì)v史二輪專題復(fù)習(xí) 非選擇題標(biāo)準(zhǔn)練（一）.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高考?xì)v史二輪專題復(fù)習(xí) 非選擇題標(biāo)準(zhǔn)練（一）.doc（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高考?xì)v史二輪專題復(fù)習(xí) 非選擇題標(biāo)準(zhǔn)練（一） 1.(25分)閱讀材料,完成下列要求。 材料一　1618年,在與后金交戰(zhàn)不利的情況下,明廷接受徐光啟建議,購買西洋新型大炮,并聘請西洋鑄炮師參與火炮鑄造。清朝康熙年間命傳教士南懷仁監(jiān)制的神威大炮質(zhì)量頗佳,在平定三藩和雅克薩戰(zhàn)役中都發(fā)揮了重大作用。但全國平定后,刀槍入庫,造炮高潮戛然而止,自南懷仁去世后就沒有再招外國人協(xié)助發(fā)展中國的火器制造業(yè)。同時(shí)以少數(shù)民族入主中原的清朝對火器控制極嚴(yán),1715年康熙帝嚴(yán)斥奏請自造子母炮的山西總兵:“子母炮系八旗火器,各省概造,斷乎不可?！鼻逋M足于中國火器對周邊國家或某些民族的暫時(shí)優(yōu)勢地位,乾隆年間將英國使團(tuán)炫耀實(shí)力的禮品——八門野戰(zhàn)炮當(dāng)作擺設(shè)束之高閣,未加以研究和仿造。徐光啟的遺篇長期被當(dāng)作經(jīng)典研讀,直到鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)。 ——摘編自馬克垚《世界文明史》 材料二　中國人發(fā)明的火藥大約通過阿拉伯人再通過十字軍東征帶回歐洲,此后,頻仍的戰(zhàn)爭和軍事征服成為歐洲新文明的發(fā)動機(jī)和助產(chǎn)婆。羅賓斯的《新的射擊學(xué)原理》和馬勒的《火炮論》對火炮的后坐力、射程和炮彈的飛行速度作了詳盡分析和修正,這是近代力學(xué)的基礎(chǔ)性工作。根據(jù)這些理論,錐形炮彈取代了球形炮彈……大炮鏜床技術(shù)后來被用于蒸汽機(jī)制造,大大提高了蒸汽機(jī)的氣密性和效率。而槍彈要求高度的可換性,又開辟了近代技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化之先河。歐洲火炮的進(jìn)步被運(yùn)用到艦船上,配置成堅(jiān)船利炮體系,有實(shí)力闖進(jìn)任何它想征服的海域。 ——摘編自吳國盛《科學(xué)的歷程》 (1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識,請分析指出中西火炮技術(shù)進(jìn)步的共同因素以及清代中國火炮技術(shù)停滯不前的原因。(15分) (2)根據(jù)材料二,并結(jié)合所學(xué)知識,概括近代歐洲火炮技術(shù)的進(jìn)步帶來了怎樣的影響。(10分) 【解析】第(1)題第一問“因素”,依據(jù)材料一可以總結(jié)出中國方面的因素,依據(jù)材料二可以歸納歐洲方面的因素,由此可見中西火炮技術(shù)進(jìn)步的共同因素。第二問“原因”,依據(jù)材料一可以總結(jié)出,國家統(tǒng)一,社會安定,戰(zhàn)事減少,需求降低;維護(hù)滿洲貴族在軍事上的優(yōu)勢;盲目自大的天朝上國心態(tài);結(jié)合所學(xué)知識可知,當(dāng)時(shí)中國的外交實(shí)行閉關(guān)鎖國,由此即可總結(jié)原因。第(2)題依據(jù)材料二和所學(xué)知識,歸納概括即可。 答案:(1)因素:戰(zhàn)爭的推動;文明間的交流;政府的重視;科學(xué)家的貢獻(xiàn)。(6分) 原因:國家統(tǒng)一,社會安定,戰(zhàn)事減少,需求降低;維護(hù)滿洲貴族在軍事上的優(yōu)勢;盲目自大的天朝上國心態(tài);閉關(guān)鎖國政策阻礙中西科技文化交流。(9分) (2)影響:促進(jìn)了歐洲近代自然科學(xué)理論的發(fā)展和進(jìn)步;推動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)革新和進(jìn)步,進(jìn)而刺激了工業(yè)革命的進(jìn)展,創(chuàng)造了新的生產(chǎn)力;極大地增強(qiáng)了軍事力量,為資產(chǎn)階級戰(zhàn)勝封建勢力和殖民擴(kuò)張?zhí)峁┝藦?qiáng)有力的武器;總之,推動了歐洲向近代工業(yè)文明的轉(zhuǎn)變,并確立了歐洲在近代世界的中心地位。(10分) 2.(12分)閱讀材料,完成下列要求。 材料　下面是關(guān)于甲午戰(zhàn)爭日本教科書原稿(節(jié)選)。 日清戰(zhàn)爭,是“日本作為歐美流的近代立憲國家在發(fā)展過程中與中華帝國的一場不可避免的決戰(zhàn)”。 ——摘編自日本“新編歷史教科書之會”編寫、 扶桑出版社出版的中學(xué)歷史教科書原稿 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,就該教科書原稿中存在的錯(cuò)誤提出修改建議,并說明修改理由。(所提修改建議不少于兩條;理由需觀點(diǎn)正確,符合歷史事實(shí)) 【解析】該教科書原稿中存在的錯(cuò)誤,一是對甲午中日戰(zhàn)爭背景的敘述不符合史實(shí),日本的侵略,在瓜分中國的愿望上,與西方列強(qiáng)有著共同的利益,因此得到它們的默許;二是日本對甲午中日戰(zhàn)爭性質(zhì)的模糊化敘述,企圖掩蓋其侵略戰(zhàn)爭的本質(zhì)。 答案:修改建議一:關(guān)于日本吞并朝鮮半島,應(yīng)將“得到了歐美列強(qiáng)的支持”中的“支持”改為“默許”。(2分) 理由:日本在亞洲的侵略一方面損害了部分列強(qiáng)在華的利益,但更多的是與帝國主義瓜分世界的愿望一致,故而列強(qiáng)持默許態(tài)度。(4分) 修改建議二:關(guān)于戰(zhàn)爭的結(jié)果,應(yīng)把列強(qiáng)瓜分中國的“進(jìn)入中國”改為“入侵中國”。(2分)理由:可以明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。(4分)