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1、《英國國王與君主立憲制》教案 《英國國王與君主立憲制》教學(xué)設(shè)計 一、教育教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo) 了解英國現(xiàn)行政體的產(chǎn)生及其歷史發(fā)展過程，了解英國國王在英國政治生活中所起的作用，了解英國君主立憲制的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。 2、能力目標(biāo) 通過了解英國政治體制的產(chǎn)生、發(fā)展過程以及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解問題的能力；通過了解英國政體的發(fā)展過程，提高學(xué)生辯證思維的能力，樹立發(fā)展的觀點(diǎn)和全面的觀點(diǎn)；通過運(yùn)用有關(guān)知識分析現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；通過收集資料，加深對教材的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及收集、整理信息的能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過了解英國政治體制

2、的發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識任何事物的變化發(fā)展都有一個過程，政治體制改革也不例外；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到，由于各國的國情不同，各國的政治體制具有各自的特色，應(yīng)該尊重各個國家和人民的選擇，別國也應(yīng)該尊重我國的選擇。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：英國君主立憲制的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：英王的現(xiàn)代職能及危機(jī) 三、教學(xué)方法 情景教學(xué)法、自學(xué)討論法、談話式講授法、研究性學(xué)習(xí) 四、教具：多媒體 五、課時安排： 1課時 六、教學(xué)過程 [導(dǎo)入新課] 以"英國女王向杰出人士授勛"以及"女王宣布布朗擔(dān)任英國首相"等圖片導(dǎo)入新課。 [新課教學(xué)] （師）英國國王在英國政

3、體中處于什么地位呢？英國為什么實(shí)行君主立憲制？英國君主立憲制有什么特點(diǎn)呢？帶著這些問題，我們?nèi)チ私庖幌?英國國王與君主立憲制"。 一、英國女王與君主立憲制（板書） （師）說到英王的保留，我們必須回到英國的資產(chǎn)階段革命當(dāng)中來看一看。 （由學(xué)生展示已事先準(zhǔn)備好的他們所搜集到的有關(guān)英國資產(chǎn)階級革命的相關(guān)知識。） 學(xué)生展示的歷史資料大致內(nèi)容如下： 13世紀(jì)英國的議會制度基本形成，當(dāng)時它還是封建性的。14C上半期，議會分為上、下兩院，上院又稱為貴族院，下院又稱平民院。 17C斯圖亞特王朝統(tǒng)治英國，國王詹姆士一世和查理一世實(shí)行君主專制，觸犯了資產(chǎn)階級利益，資產(chǎn)階級與王權(quán)間的矛盾日益

4、尖銳。1640年引發(fā)了資產(chǎn)階級革命，建立了共和國。1660年斯圖亞特王朝復(fù)辟，但查理二世盡失人心，1688年議會中的托利黨和輝格黨人聯(lián)合起來，邀請詹姆士二世的女兒和女婿（威廉和瑪麗）承襲王位，共同統(tǒng)治英國。這次不流血的革命史稱"光榮革命。"1689年，英國議會頒布了《權(quán)利法案》，英國君主立憲制在此基礎(chǔ)上建立了起來。 （材料可參見歷史必修1） （從材料中，引導(dǎo)學(xué)生歸納出，英國的資產(chǎn)階級革命，資產(chǎn)階級和封建地主階級達(dá)成了妥協(xié)，英國實(shí)行君主立憲制是階級之間斗爭和妥協(xié)的產(chǎn)物。） 1、"光榮革命"與英王的保留（板書） （師）提問：從剛剛同學(xué)們所介紹的英國近代歷史來看，英國政體的顯著特征是

5、……？ （1）英國政治體制顯著特征（板書） （學(xué)生回答問題） （師）英國國王在名義上是國家元首和武裝部隊統(tǒng)帥，形式上有任免首相，名部大臣等高級官員，有權(quán)召集、停止和解散議會，有權(quán)批準(zhǔn)法律，但在實(shí)際政治生活中，國王僅具有象征性的地位，真正的國家權(quán)力掌握在議會和內(nèi)閣手中。 （2）國王只是虛位元首（板書） （過渡）英國王室迄今已有九百多年的歷史，英國國王作為國家元首，擔(dān)任著他特有的職能，但在現(xiàn)代社會中，他也遇到了許多麻煩和挑戰(zhàn)。 2、英王的現(xiàn)代職能與危機(jī)（板書） （1）英國國王的現(xiàn)代政治和社會功能（板書） （引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P23，通過自學(xué)討論法完成此項內(nèi)容，最后由一

6、位學(xué)生代表歸納即可。） （教師可根據(jù)學(xué)生歸納稍做講解。） （多媒體顯示英王的政治和社會功能，以便為下一環(huán)節(jié)教學(xué)做準(zhǔn)備。） （2）英國王室遇到的麻煩和挑戰(zhàn)（板書） 教師展示相關(guān)材料： 一、20C80年代以來，一些人對王室的社會功能提出質(zhì)疑，更多的人在思考納稅人每年為王室提供四五千萬英鎊是否值得，甚至有人稱英國王室為"腐敗的寄生蟲"。 二、有關(guān)查理斯王子的負(fù)面新聞 三、伊麗莎白二世為維護(hù)王室地位進(jìn)行了許多改革，如公布王室賬目、主動為個人收入納稅，更加注意王室成員形象，注意輿論批評等。 四、英王的政治和社會功能 （要求學(xué)生根據(jù)課文P23最后的一段內(nèi)容，結(jié)合教師所提

7、供材料，完成課文P24探究活動。） 活動設(shè)計：（以小組課堂辯論形式完成） ①全班分為兩個組，一組的觀點(diǎn)是支持廢除君主立憲制，一組的觀點(diǎn)是支持維護(hù)君主立憲制。 ②各小組陳述其觀點(diǎn)，并陳述支持該觀點(diǎn)的理由。同時也可相應(yīng)提供補(bǔ)充資料。 ③雙方互挑毛病，找出其觀點(diǎn)依據(jù)中存在的不足。 ④雙方達(dá)成共識，得到可供大家認(rèn)可的結(jié)論。 （教師點(diǎn)評歸納）決定君主立憲制存在與否，既有歷史文化因素，也有國王本身的社會職能因素，但歸根到底取決于英國資產(chǎn)階級統(tǒng)治的需要。 英國為什么要保留英王，一方面，從歷史上看，它是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，經(jīng)過長期發(fā)展，有其合理性，英王作為國家元首，體現(xiàn)了英國政治制度的

8、歷史延續(xù)性；另一方面，從現(xiàn)實(shí)上看，它有著積極的作用，能團(tuán)結(jié)英聯(lián)邦，承擔(dān)國家元首禮儀性的職責(zé)，其政治權(quán)力對內(nèi)閣和首相有一定制約。 （過渡）了解了有關(guān)英王的內(nèi)容后，我們來看一下英國君主立憲制的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。 3、英國君主立憲制的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（板） （1）影響英國君主立憲制形成的因素（板） （適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到"光榮革命"與英王的保留這一目題中來，直接用當(dāng)時已總結(jié)的知識回答，并適當(dāng)在P24做下記號。） （師）英國的國家機(jī)構(gòu)主要有國王、議會、內(nèi)閣。它們各自的職責(zé)是怎樣的呢？ （2）國王、議會和內(nèi)閣的職責(zé)（板書） （國王的職責(zé)在前面已作詳細(xì)介紹，此處由學(xué)生回答即可。） （師）議會是國家最高立法機(jī)關(guān)，擁有立法權(quán)、一定的財政權(quán)和司法權(quán)，對政府的監(jiān)督權(quán)。內(nèi)閣是國家最高行政機(jī)關(guān)。（由于下一框題還將對議會和內(nèi)閣進(jìn)行詳細(xì)介紹，在 [1][2]下一頁 第 7 頁 共 7 頁