《人教版(PEP)小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)教案unit2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版(PEP)小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)教案unit2（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 2 What’s the matter, Mike? 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 2．能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。 過程與方法：詞匯教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)詢問別人的身體狀況 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．重點(diǎn)是掌握A-Let’s

2、learn的四會(huì)單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。 2．難點(diǎn)是正確拼寫四會(huì)單詞和短語。 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 四、教學(xué)過程 1、 Warm-up （1）播放錄音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.” （2）日?？谡Z對(duì)話，復(fù)習(xí)職業(yè)單詞。 What’s your father/mother? 2、 Presentation and practice （1）教師出示Let’s start的教學(xué)掛圖，說：Look! We have some new friends here. Who

3、 are they? What’s the matter with them?…幫助學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片或教師的肢體動(dòng)作來幫助學(xué)生熟悉答句中的新單詞和短語。 （2）播放Let’s chant的錄音，重點(diǎn)領(lǐng)讀句子：I have a headache. I have the flu. （3）教師出示一支體溫表，說：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指著Let’s learn的圖片的Mike，

4、教學(xué)“have a fever”。讓學(xué)生看圖片，教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之處，幫助學(xué)生簡單了解構(gòu)詞法。播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。 （4）教師讓學(xué)生讀單詞，叫到的同學(xué)，給他圖片（have a fever），問他：“What’s the matter, xxx?”引導(dǎo)學(xué)生說：I feel sick. I have a fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xxx

5、? I .要求學(xué)生回答并做出相應(yīng)的表情。可以讓學(xué)生兩個(gè)進(jìn)行操練。 （5）“敲敲打打”活動(dòng) 教師將所學(xué)單詞或短語寫在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請(qǐng)學(xué)生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對(duì)又快得一分，最后得分高的組獲勝。 3、 Consolidation and extension （1）學(xué)生聽讀P14-16五遍。 （2）學(xué)生背誦和抄寫單詞和短語4遍。 五、板書設(shè)計(jì)： Unit 2 What’s the matter, Mike? have a fever hurt

6、 have a cold have a toothache have a headache have a sore throat 課后反思： 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．能夠掌握四會(huì)句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2．能夠聽懂Let’s try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標(biāo)號(hào)。 過程與方法：會(huì)話教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)詢問別人的身體狀況 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．圍繞話題“看病”展開的句型What’s the matter

7、? My throat is sore. My nose hurts. 以及Pronunciation的部分。 2．難點(diǎn)是掌握四會(huì)句型。 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 四、教學(xué)過程 1、Warm-up （1）播放Let’s chant的錄音，邊唱邊表演。 （2）拼詞比賽，復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞和短語，教師說單詞，每組派一個(gè)學(xué)生到黑板上來寫。看哪個(gè)組又快又對(duì)就獲勝。 2、Presentation and practice （1）播放Let’s try的錄音，學(xué)生聽音、看圖、標(biāo)號(hào)。然后校對(duì)答案，教師強(qiáng)調(diào)其中的重點(diǎn)句型，即Let’s ta

8、lk部分將學(xué)習(xí)的主要句型。 （2）教師說：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教師指導(dǎo)學(xué)生回答。并讓學(xué)生詢問自己“How do you feel?”同時(shí)做出生病的表情，自然呈現(xiàn)句子：I feel sick.教授單詞sick.再次引導(dǎo)學(xué)生問：What’s the matter?教師繼續(xù)表達(dá)，I have a sore throat.同桌操練。 （3）傳話活動(dòng) 教師將全班分成四組。游戲開始分別向隊(duì)首輕輕講兩句如：How do you feel? I feel sick.各隊(duì)依次往下傳。

9、隊(duì)尾的學(xué)生把聽到的句子大聲說出來?？纯茨年?duì)又快又對(duì)。 （4）播放Let’s talk的錄音，提問學(xué)生：How does Amy feel? What’s the matter with her?引導(dǎo)學(xué)生聽完錄音后，回答。教師板書四會(huì)句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. （5）讓學(xué)生讀Let’s play的單詞，解釋新單詞，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.學(xué)生在有9個(gè)格子的紙張上寫上這幾個(gè)單詞，然后做Bingo的游戲。 （6）教師出示Pronunciation

10、的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)和例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成Read and write部分的活動(dòng)。 3、Consolidation and extension （1）學(xué)生聽讀P17五遍。 （2）學(xué)生背誦和抄寫句子4遍。 （3）學(xué)生課外繼續(xù)做Let’s play部分的Bingo游戲。 五、板書設(shè)計(jì)： Unit 2 What’s the matter, Mike? What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 課后反思： 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．能

11、夠理解并會(huì)朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問題。 2．會(huì)唱歌曲“The way I feel”。 3．了解Good to know部分內(nèi)容。 過程與方法：會(huì)話教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)詢問別人的身體狀況 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．重點(diǎn)是理解并正確朗讀短文。 2．難點(diǎn)是理解條件狀語從句和時(shí)間狀語從句，并簡單回答。 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 四、教學(xué)過程 1、Warm-up （1）播放Let’s chant，師生一齊吟唱。 （2）教師出示Let’s learn的教學(xué)掛圖，隨意指向圖中的一個(gè)人物，要求學(xué)生根

12、據(jù)人物特征快速配音，如“I have a cold”。 2、Presentation and practice （1）“辨別真假”活動(dòng)。 學(xué)生分成兩大組，一組說“I have a headache.”同時(shí)做頭疼或其他動(dòng)作和表情，另一組來判斷，動(dòng)作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No. （2）教師接著說新句子：I have the flu.同時(shí)做打噴嚏，咳嗽，提示學(xué)生flu的意思。并問學(xué)生：How do you feel if you have the flu? 讓學(xué)生回答各種癥狀，如：I have a headache. I have a sore throat. 教師說：If

13、you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新單詞medicine和短語take some medicine。 （3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章大意．引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀文章。 （4）Let’s sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy, sad 和mad. 教師播放錄音，學(xué)生靜聽，教師略講歌詞大意，學(xué)生跟著學(xué)唱歌。 （5）看病開處方。 一名學(xué)生扮演醫(yī)生，另一名學(xué)生扮演病人，醫(yī)生邊詢問病情邊給病人開處方，增強(qiáng)學(xué)生的口頭語

14、言表達(dá)能力． D: Good morning, … S: Good morning, doctor. D: What’s your name? S: My name is … D: What’s the matter? S: I feel sick. … 3、Consolidation and extension （1）學(xué)生聽讀P18五遍。 （2）表演動(dòng)作表情給家長看，并用英語介紹。 五、板書設(shè)計(jì)： Unit 2 What’s the m

15、atter, Mike? have the flu take some medicine drink hot water stay in bed 課后反思： 第四課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．能夠聽說讀寫五個(gè)情緒單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,bored. 2．能夠聽說讀句型：How does Amy feel? She’s tired.并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。 過程與方法：詞匯教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)詢問別人的身體狀況 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、重點(diǎn)是使學(xué)生熟練

16、掌握五個(gè)四會(huì)單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s/he tired.進(jìn)行回答。 2、難點(diǎn)是學(xué)生熟練掌握五個(gè)四會(huì)單詞。 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 四、教學(xué)過程 1、Warm-up （1）教師放歌曲“The way I feel”，學(xué)生跟唱。 （2）學(xué)生朗讀A-Let’s read，教師提問：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，學(xué)生做簡要回答。 2、Presentation and practice （1）

17、播放歌曲 ( If you are happy.) 引出新授單詞happy的教學(xué)。邊唱邊做動(dòng)作。教師做出“開心”的樣子對(duì)學(xué)生說：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上畫“happy face”和“sad face”。教師指著sad face問學(xué)生：Is it a happy face?以此教學(xué)單詞sad。 教師可讓學(xué)生同桌之間一人做表情，另一人畫臉，再描述如：He/She is happy/sad. 用簡筆畫的形式教授其他單詞：excited, tired, angry,

18、bored. （2）教師做出各種表情，請(qǐng)學(xué)生猜：Are you happy/tired/ bored…? 然后兩人一組一個(gè)做表情另一個(gè)猜，以此復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的形容詞。 （3）教師播放B-Let’s learn的錄音，學(xué)生跟讀單詞。然后出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖片。教師提問：How does Amy feel? How does John feel? 此活動(dòng)也可在小組之間進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。 3、Consolidation and extension （1）學(xué)生聽讀P19三遍。 （2）學(xué)生背誦和抄寫單詞和短語四遍。 五、板書設(shè)計(jì)： Unit 2 What’s the matt

19、er, Mike? tired angry excited happy sad bored 課后反思： 第五課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．能夠掌握四會(huì)句子：How are you? You look so happy. You look sad today. 2．能夠聽懂Let’s try和Let’s check部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標(biāo)號(hào)。 過程與方法：會(huì)話教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)詢問別人的身體狀況 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、重點(diǎn)是四會(huì)句型：How are you?

20、 You look so happy. You look sad today. 2、難點(diǎn)是學(xué)生能夠陳述產(chǎn)生某種心情的原因。 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 四、教學(xué)過程 1、Warm-up （1）播放If you are happy的歌曲。 （2）日常口語對(duì)話： T: How are you today? S: I’m fine. T: I’m glad to hear that… 2、Presentation and practice （1）Let’s try.教師播放錄音，學(xué)生看圖，靜聽并標(biāo)號(hào)。教師略做講解，校對(duì)答案。

21、 （2）教師出示Let’s start部分的教學(xué)掛圖，說：Look at the picture. What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a hard trip.教學(xué)新詞trip。教師領(lǐng)讀并板書，學(xué)生跟讀，然后過度到學(xué)習(xí)短語：a hard trip,a big trip。 （3）教師放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生聽后回答問題：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? 教師幫助學(xué)

22、生回答：Yes, she’s excited. She is going on a big trip. 教師繼續(xù)提問：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教師幫助學(xué)生回答：She’s sad. She failed the math test.并板書：fail the math test。準(zhǔn)備一張很糟的數(shù)學(xué)試卷，是學(xué)生了解語意。進(jìn)一步教學(xué)其他短語a Chinese test, a English test，并讓學(xué)生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass

23、the math test. （4）教師請(qǐng)學(xué)生扮演Sarah，師生對(duì)話如下： T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today. Sarah: Yes, I failed the math test. 教師接著說：I’m sorry to hear that.讓學(xué)生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that.讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。 3、Consolidation and extension （1）學(xué)生聽讀P20三遍。 （2）學(xué)生背誦和抄寫句子四遍。 五、板書設(shè)計(jì)：

24、You look happy. I’m going on a big trip. You look sad today. I’m sorry to hear 課后反思： 第六課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．能夠聽說認(rèn)讀Let’s read部分，并能回答短文后的問題。 2．能完成Group work部分的小組活動(dòng)。 3．能夠理解story time的故事。 過程與方法：會(huì)話教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)詢問別人的身體狀況 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、重點(diǎn)是能聽說認(rèn)讀Let’s read部分的故事并回答問題。 2、難點(diǎn)是能充分理

25、解并大致講述Let’s read的故事。 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 3、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。 四、教學(xué)過程 1、Warm-up （1）師生共唱歌曲“The way I feel”。 （2）日常對(duì)話： How are you feeling? Do you like sports/football? What’s your favourite sports? What class are you in? 2、Presentation and practice （1）教師出示籃球，教學(xué)單詞basketball

26、及短語a basketball match，適當(dāng)擴(kuò)展a volleyball match, a football match。然后將學(xué)生分成兩隊(duì)Team A 和 Team B，進(jìn)行投球比賽，呈現(xiàn)單詞：a ball match, between, goal, win the game.其中between…and…教師站在學(xué)生中間，I am between A and B. （2）學(xué)生閱讀短文，回答問題： Which class won the game? How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal? （3）學(xué)生自由朗讀1-2篇，然后完成短文后的問題，并與同桌互相討論、交流。教師校對(duì)答案。 （4）Story time.教師向?qū)W生展示story time的教學(xué)掛圖，指著圖中的人物提問：How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放錄音，聽錄音跟讀。 3、Consolidation and extension （1）學(xué)生聽讀P21五遍。 （2）復(fù)習(xí)第二單元3遍。 五、板書設(shè)計(jì)： 課后反思：