2019-2020年高中語(yǔ)文必修3 這個(gè)世界的音樂(lè).doc
《2019-2020年高中語(yǔ)文必修3 這個(gè)世界的音樂(lè).doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文必修3 這個(gè)世界的音樂(lè).doc(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中語(yǔ)文必修3 這個(gè)世界的音樂(lè) [學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航] 1.知識(shí)目標(biāo):①了解動(dòng)物的發(fā)音方式和效果,懂得一些自然界生物的“音樂(lè)”表現(xiàn)形式。②學(xué)習(xí)本文用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)通過(guò)列舉大量事實(shí)來(lái)概括出一般性結(jié)論的說(shuō)明方法。 2.能力目標(biāo):①訓(xùn)練和培養(yǎng)篩選有效信息解讀科技文章的能力。②培養(yǎng)品味語(yǔ)言的能力和審美情趣。 3.情感目標(biāo):鄙棄人類的傲慢與偏見(jiàn),培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)世界,熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神;培養(yǎng)樹立人類社會(huì)和自然界共生、依存、合作的觀念。 學(xué)習(xí)提示 1.篩選信息,掌握作者的寫作意圖,理解和把握作者的觀點(diǎn)。 2.舉例子和作比較等說(shuō)明方法在文中的作用。 [教材優(yōu)化全析] 一、內(nèi)容詳解 全文可以分為兩大部分。第1~14段,是文章的主體部分,通過(guò)人類與動(dòng)物的反復(fù)類比,說(shuō)明動(dòng)物界和人類一樣,存在著美妙的超功利的音樂(lè)。 文章開頭從人類的聲音說(shuō)起。隨著通訊系統(tǒng)的日益發(fā)達(dá),人類發(fā)出了越來(lái)越多的聲音,這些聲音中的大部分更像噪聲,是沒(méi)有意義的“廢話”。但“我們之所以沒(méi)有滅頂于廢話之中,只是因?yàn)槲覀冞€有音樂(lè)”。由此點(diǎn)出了本文的主題:音樂(lè)。 第2段,很自然地由人類的聲音現(xiàn)象過(guò)渡到了動(dòng)物界?!按蠖鄶?shù)動(dòng)物都要發(fā)出大量含糊不清的嘟噥聲”,但其中也多是“缺乏句法和意義”的廢話,作者形象地稱之為“為保持聚會(huì)進(jìn)行而設(shè)計(jì)的那些無(wú)關(guān)緊要的社交談話”,把動(dòng)物與人類聲音的相似性凸顯出來(lái)。 緊接著第3段,作者再次回到“音樂(lè)”主題:“總有一種持續(xù)不斷的音樂(lè)潛在于所有其他信號(hào)之下?!毕旅媾e出了白蟻的例子:白蟻在蟻穴中用頭部敲擊地面,發(fā)出打擊樂(lè)式的聲音,有著高度的組織規(guī)律,“就像定音鼓部的譜號(hào)”。第4段還進(jìn)一步描述了白蟻為制造某種很大的聲音而“猛力扭動(dòng)身體,以至于讓反沖力把它彈到兩三厘米高的空中”的生動(dòng)景象。 但是,這種特別的聲音,卻未必具有某種具體的意義。第5段,又把生物的聲音與人類做了類比:外星人,也許會(huì)把人類發(fā)出的高爾夫球的咔噠聲解釋為“警告的叫喚”“求偶的信號(hào)”或“領(lǐng)土占有的宣言”,顯然這是牽強(qiáng)可笑的。同理,人類也不能簡(jiǎn)單地把動(dòng)物發(fā)出的某種聲音解釋為某種具體的意義。第6段舉蝙蝠的例子補(bǔ)充說(shuō)明,盡管蝙蝠發(fā)出的許多聲音是為了捕獲昆蟲的特定需要,但某些聲音也毫無(wú)功利目的,只是為了彼此交流或休息時(shí)的娛樂(lè)。第7、8兩段,列舉眾多動(dòng)物的例子說(shuō)明,動(dòng)物可以用自己的腳爪、頭部、腹部、牙齒、口唇、胸脯、骨節(jié)、咽喉等各種器官來(lái)發(fā)聲,構(gòu)成了一個(gè)不甘寂寞的音響世界。這兩段的說(shuō)明順序,是動(dòng)物發(fā)聲器官的由表及里。 第9、10段,以鳥類的歌聲為例,繼續(xù)強(qiáng)調(diào),動(dòng)物在許多事務(wù)性聲音(警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地、征募新友、要求解散等)之外,還會(huì)發(fā)出“大量的、重復(fù)出現(xiàn)的美妙音樂(lè)”。其中對(duì)畫眉歌聲的描述尤為生動(dòng)。第11段,再次將生物的音樂(lè)與人類的音樂(lè)作類比。作者認(rèn)為,原始人的創(chuàng)作歌曲與洞穴巖畫一樣,唱歌同說(shuō)話一樣,都是一種生物性本能需要。由此可以類推,動(dòng)物發(fā)出的聲音中,也必然含有超功利的、純粹娛樂(lè)或?qū)徝赖囊魳?lè)。 第12、13段,用更加生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言,細(xì)致描述了動(dòng)物們發(fā)出的合奏曲、交響樂(lè)。如果說(shuō),前文描寫的畫眉等鳥兒的鳴唱,還只是婉轉(zhuǎn)的小調(diào),那么,這里成群的蟋蟀或蚯蚓、結(jié)隊(duì)的鯨魚和海鳥的合奏,就顯得更為氣勢(shì)磅礴、波瀾壯闊。令人讀之,不禁為大自然的雄渾天籟所深深感染。正是這樂(lè)曲的無(wú)比美妙,令作者相信:“這些曲調(diào)是真正的音樂(lè)”。 第14段,又一次用外星人聽(tīng)人類音樂(lè)的誤會(huì)來(lái)類比說(shuō)明,音樂(lè)并不具有某種特定的意義(如表明“貝多芬在此”“巴爾托克在此”)。 最后兩段是全文的第二部分,作者自稱“冒昧”地為音樂(lè)的存在做出了一種宇宙學(xué)、熱力學(xué)的解釋,認(rèn)為這個(gè)世界上的音樂(lè),有著深刻而玄妙的物理成因,這使得作者的觀點(diǎn)不僅限于現(xiàn)象描述,而且有了理論根源。 二、技巧鑒賞 本文主要運(yùn)用了兩個(gè)顯著的說(shuō)明方法,一是舉例子,二是作比較。為了說(shuō)明動(dòng)物界充滿音樂(lè),作者列舉了白蟻、畫眉、鯨魚等各種動(dòng)物的例子,并生動(dòng)地描述了它們發(fā)出的美妙音響。人類與動(dòng)物音樂(lè)的比較,更是貫穿于全文,旨在說(shuō)明動(dòng)物與人類一樣,有著超功利的音樂(lè)。 1.舉例子: 第3、4段:白蟻,在蟻穴中用頭部敲擊地面,發(fā)出打擊樂(lè)式的聲音,有著高度的組織規(guī)律,“就像定音鼓部的譜號(hào)”,用以說(shuō)明:“總有一種持續(xù)不斷的音樂(lè)潛在于所有其他信號(hào)之下?!? 第6段:蝙蝠,盡管發(fā)出的許多聲音是為了捕獲昆蟲的需要,但是某些聲音還是毫無(wú)功利目的,而只是為了彼此交流或休息時(shí)的娛樂(lè)的。 第7、8段:眾多動(dòng)物的身體的各個(gè)器官和部位,腳爪、頭部、腹部、牙齒、口唇、胸脯、骨節(jié)、咽喉等,被用來(lái)發(fā)聲,構(gòu)成一個(gè)不甘寂寞的音響世界。 第9、10段:鳥類的歌聲,說(shuō)明:動(dòng)物在許多事務(wù)性的聲音(警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地、征募新友、要求解散等)之外,還會(huì)發(fā)出“大量的、重復(fù)出現(xiàn)的美妙音樂(lè)”。 第11、12段:舉了成群的蟋蟀或蚯蚓、結(jié)隊(duì)的鯨魚和海鳥的合奏曲、交響樂(lè)的例子,說(shuō)明作者為大自然的雄渾天籟所感染,并讓讀者也相信:這些曲調(diào)是真正的音樂(lè)。 2.作比較: 第5、6段:把生物的聲音與人類作了類比:外星人,也許會(huì)把人類發(fā)出的高爾夫球的咔噠聲理解為“警告的呼喚”“求偶的信號(hào)”“領(lǐng)土占有的宣言”等,顯然是牽強(qiáng)可笑的,同理,人類也不能把動(dòng)物發(fā)出的某種聲音解釋為如上的具體意義,第六段舉了蝙蝠的例子補(bǔ)充說(shuō)明這個(gè)道理。 第11段:將生物的音樂(lè)于人類的音樂(lè)做類比。作者認(rèn)為:原始人的創(chuàng)作歌曲與洞穴巖畫一樣,唱歌同說(shuō)話一樣,都是一種生物體本能需要。由此可以類推:動(dòng)物發(fā)出的聲音中,也必然有超功利性的、純粹娛樂(lè)或?qū)徝赖囊魳?lè)。 第14段:又一次用外星人聽(tīng)人類音樂(lè)的誤會(huì)來(lái)類比說(shuō)明:音樂(lè)并不具備某種特定意義。 二、品味語(yǔ)言,體會(huì)本文特色 本文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)、幽默,富于文學(xué)氣息。 例如,為了說(shuō)明動(dòng)物發(fā)出的聲音,未必具有某種具體的意義,拿外星人揣測(cè)人類的高爾夫球的咔噠聲做類比,“警告的叫喚(不太可能)”、“求偶的信號(hào)(沒(méi)那回事)”或“領(lǐng)土占有的宣言(這倒可能)”,種種猜測(cè)讓人忍俊不禁,真可謂“一個(gè)頭腦糊涂的外層空間來(lái)客”。 再如,第9段對(duì)畫眉歌聲的描述,更是生動(dòng)迷人,感覺(jué)這是“如思如慕、流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲”,“是一種沉思的、若詢?nèi)粼V的音樂(lè)”?!拔液笤豪锏漠嬅肌也荒芟嘈潘皇窃谡f(shuō)畫眉在這兒?!卑训褪滓鞒摹爱嬅肌北扔鞒梢粋€(gè)“專業(yè)歌手”。 又如第12段中,作者說(shuō):“假如我們有更好的聽(tīng)力……使我們飄然欲飛的?!睌M人化的描述,生動(dòng)形象,體現(xiàn)出人情味,增強(qiáng)文章的趣味性和人文性。還運(yùn)用了排比手法,寫出了生物音樂(lè)的強(qiáng)烈感染力,增強(qiáng)了文章的氣勢(shì);描繪性的語(yǔ)句極具文學(xué)氣息,表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)之情。 本文是一篇科普文章,但它并不是一味嚴(yán)肅地傳授科普知識(shí),而是在傳授知識(shí)的同時(shí),也不忘注意使用優(yōu)美、清新的語(yǔ)言。 三、體裁知識(shí) 1.什么是科學(xué)小品文 科學(xué)小品文也稱知識(shí)小品或文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào),即借助某些文學(xué)寫作手法,將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。科學(xué)小品文用文學(xué)筆法來(lái)寫,寓科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體,使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)??茖W(xué)小品一般短小精悍,通俗易懂,語(yǔ)言豐富多彩,形式生動(dòng)活潑。讀這類文章能活躍思維、豐富知識(shí)、開闊視野,很受廣大讀者的喜愛(ài)。 2.科學(xué)小品文的主要特點(diǎn) (1)內(nèi)容的科學(xué)性 科學(xué)小品的科學(xué)性非常重要,內(nèi)容必須合乎科學(xué),引用的資料必須可靠,數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確。寫科學(xué)小品的目的就是為了向人們普及科學(xué)知識(shí),如果介紹的知識(shí)不合乎科學(xué),不僅達(dá)不到寫作目的,還會(huì)造成很壞的影響。 (2)文筆的生動(dòng)性 文筆的生動(dòng)性是科學(xué)小品區(qū)別一般說(shuō)明文的主要標(biāo)志。 怎樣才能使科學(xué)小品文的文筆生動(dòng)呢? 一是要善于記敘和描寫,二是要善于穿插趣聞,三是要善于運(yùn)用修辭。 (3)內(nèi)容的通俗性 科學(xué)小品文不是為專業(yè)科研服務(wù)的,它以普及科學(xué)知識(shí)為己任,所以它必須深入淺出,通俗易懂地解釋、介紹、表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容。 整合感情 全文分為兩大部分 第一部分可分為三層: 第一層:作者告訴人們,隨著世界的發(fā)展,“我們之所以沒(méi)有滅頂于廢話之中,只是因?yàn)槲覀冞€有音樂(lè)”。 ↓ 第二層:作者通過(guò)分析大量動(dòng)物的“音樂(lè)”特點(diǎn),為我們展示了一個(gè)由聲音組成的生機(jī)勃勃、趣味橫生的信息世界,提供了生物交流方面的有趣知識(shí)。 ↓ 第三層:作者剖析人類作為地球生物,創(chuàng)作音樂(lè)的原因。 第二部分:作者認(rèn)為這個(gè)世界上的音樂(lè),有著深刻而玄妙的物理成因。 技巧拾零 本文除舉例子、作比較兩種主要說(shuō)明方法外,還有打比方,如:“這敲擊聲以有規(guī)律的、有節(jié)奏的、長(zhǎng)度不同的短句出現(xiàn),就像定音鼓部的譜號(hào)?!边€有列數(shù)字,如:“北美的野云雀能熟練運(yùn)用300個(gè)音符,它把這些音符排成3到6個(gè)一組的樂(lè)句,譜出50種類型的歌曲。夜鶯會(huì)唱20支基本的曲子,但通過(guò)改變樂(lè)句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和停頓,可以產(chǎn)生數(shù)不清的變化?!? 文章說(shuō)明方法的作用: 舉例子能使文章有厚重感,增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。 打比方使被說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象。 列數(shù)字使事實(shí)更確鑿具體。 作比較使被說(shuō)明的事物更容易理解。 通過(guò)語(yǔ)言的分析品味,可見(jiàn)本文的語(yǔ)言清新自然、生動(dòng)形象,說(shuō)明中多用描述性語(yǔ)句,增強(qiáng)文學(xué)意味。 美文品讀 聆 聽(tīng) 聆聽(tīng)大自然的聲音 溫和、輕柔的音樂(lè) 進(jìn)入幻想的空間 到一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度 那里有鳥的歌聲 青蛙的歡悅 水浪的舞動(dòng)。 聽(tīng) 所有屬于夜的聲音都來(lái)了 一千個(gè)聲音 來(lái)自叢林之后 快樂(lè)和歡暢 發(fā)自每一個(gè)心房。 人類啊,你是否真正地停下你的腳步 去聆聽(tīng)自然的音樂(lè)。 其實(shí) 一只鳥的獨(dú)白不會(huì)太久 兩只青蛙的交流不會(huì)太長(zhǎng) 只要你能在這兒駐足片刻 你定可以感受到這個(gè)世界的音樂(lè)。 [教材實(shí)例探究] 閱讀下文,回答后面的問(wèn)題。 其他器樂(lè)演奏家,比如蟋蟀或蚯蚓,它們單獨(dú)演奏時(shí)聽(tīng)起來(lái)或許不像音樂(lè),但那是因?yàn)槲覀兟?tīng)的時(shí)候脫離了上下文。如果我們能一下子聽(tīng)到它們合奏,配上全套管弦樂(lè)器,那巨大的合唱隊(duì)集合在一起,我們也許就會(huì)聽(tīng)出其中的對(duì)位音,音調(diào)和音色的平衡,還有和弦和各種亮度。錄制的座頭鯨歌曲,充滿力度和肯定,模糊和暗示,不完整,可以將它當(dāng)作一個(gè)聲部,好像是管弦樂(lè)隊(duì)的一個(gè)孤立的音部。假如我們有更好的聽(tīng)力,聽(tīng)得見(jiàn)海鳥的高音,聽(tīng)得見(jiàn)成群軟體動(dòng)物有節(jié)奏的定音鼓,甚至聽(tīng)得見(jiàn)縈繞于陽(yáng)光中草地上空的蚊蚋之群飄渺的和聲,那合成的音響大概會(huì)使我們飄然欲飛的。 1.文中“上下文”指什么? 2.“使我們飄然欲飛”一句怎么理解? 3.本段運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用? 解析:題目設(shè)計(jì)主要是為能根據(jù)閱讀目的,迅速而準(zhǔn)確地篩選出有關(guān)信息,找出文中符合要求的語(yǔ)句。要學(xué)會(huì)辨析哪些是主要內(nèi)容,準(zhǔn)確全面地把握語(yǔ)句表達(dá)的信息。 答案:1.指眾多動(dòng)物一齊鳴叫的聲音環(huán)境。 2.動(dòng)物們的音樂(lè)合奏是一種大自然的生命旋律,令我們感動(dòng)、陶醉。 3.擬人、比喻、排比。使得說(shuō)明事物形象生動(dòng),富有文學(xué)情趣,而不是枯燥說(shuō)明。 規(guī)律發(fā)現(xiàn) 要聯(lián)系上下文的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)把握語(yǔ)句的全體含義。注意說(shuō)明時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用,讓生動(dòng)活潑的語(yǔ)言進(jìn)入到平時(shí)的寫作中。 [背景知識(shí)互動(dòng)] 一、寫作背景 劉易斯托馬斯是一個(gè)具有先進(jìn)的生態(tài)觀、生命觀和社會(huì)觀,而又無(wú)比癡迷音樂(lè)(巴赫的協(xié)奏曲)的卓有成就的科學(xué)家。1974年出版《細(xì)胞生命的禮贊》,這本書是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大深邃,信息龐雜新奇,批評(píng)文明,嘲弄愚見(jiàn),開闊眼界,激發(fā)思索。文筆優(yōu)美、清新、幽默、含蓄、生動(dòng),是當(dāng)代科學(xué)小品文中的大家手筆。無(wú)怪乎自1974年出版后,立即引起美國(guó)讀書界和評(píng)論界的巨大反響和熱烈歡呼,獲該年度美國(guó)圖書獎(jiǎng)。 二、作家作品 劉易斯托馬斯博士(1913~1994),美國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、教授、行政官員、詩(shī)人、散文作家和科普作家。1913年生于紐約城邊、一個(gè)小鎮(zhèn)醫(yī)生的家庭里,就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院,歷任明尼蘇達(dá)大學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué)——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系和內(nèi)科學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市斯隆——?jiǎng)P特林癌癥紀(jì)念中心(研究院)院長(zhǎng),并榮任美國(guó)科學(xué)院院士。 三、重點(diǎn)字詞 1.字音 顫動(dòng)(chn) 慰藉(ji) 嘈雜(co z)贅 剔除(tī ch) 蝙蝠(bīān f) 骷髏(kū lu) 魚鰾(bio) 戛然而止(ji) 蚊蚋(ru) 湮沒(méi)(yān) 混沌(hn dn) 執(zhí)著(zh zhu) 2.字形 顫動(dòng) 慰藉 嘈雜 嘟噥 剔除 骷髏 魚鰾 戛然而止 蟾蜍 湮沒(méi) 縹緲 繚繞 執(zhí)著 3.詞義 慰藉:安慰。 剔除:把不好的或不合適的東西去掉。 湮沒(méi):埋沒(méi)。 縹緲:形容隱隱約約、似有似無(wú)的樣子。 繚繞:云霧、聲音等回環(huán)纏繞。 執(zhí)著:佛教原指對(duì)塵世的事物追逐不舍,不能解脫;后泛指始終堅(jiān)持其味無(wú)窮于拘泥。 戛然而止:形容聲音突然停止。 知識(shí)積累 解題 文題“這個(gè)世界的音樂(lè)”指動(dòng)物們發(fā)出的美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音,它們有節(jié)奏,有規(guī)律,抒發(fā)情感。在作者看來(lái),有些聲音之所以成為音樂(lè),那是因?yàn)檫@個(gè)聲音同人類的音樂(lè)一樣,含有純粹娛樂(lè)和審美的作用。 知識(shí)積累 劉易斯托馬斯(1913~1994)美國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家。美國(guó)科學(xué)院院士。1974年出版的《細(xì)胞生命的禮贊》,獲該年度美國(guó)圖書獎(jiǎng)。 知識(shí)積累 多朗讀,加強(qiáng)記憶,讀準(zhǔn)字音,分清平翹舌,如:“顫動(dòng)”的“顫”不要讀成“cn”。 “戛然而止”的“戛”不要讀成“ɡ”;“慰藉”的“藉”不要讀成“j”。 認(rèn)準(zhǔn)字形,多寫多記。 “縹緲”有時(shí)也作“飄渺”不能寫成“縹渺”“飄眇”; “執(zhí)著”不宜寫作“執(zhí)著”。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年高中語(yǔ)文必修3 這個(gè)世界的音樂(lè) 2019 2020 年高 語(yǔ)文 必修 這個(gè)世界 音樂(lè)
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-2782568.html