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2019-2020年高中政治 9.2用對立統(tǒng)一的觀點看問題教學設計教案 一、【內(nèi)容與解析】 本節(jié)課要學的內(nèi)容“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”指的是“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力”即矛盾的普遍性(世界充滿矛盾)和矛盾特殊性的世界觀基礎上，對我們看問題、辦事情的方法論。其核心內(nèi)容是堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一和堅持具體問題具體分析，理解它的關鍵是理解主要矛盾和次要矛盾的辯證關系和矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的辯證關系。學生已經(jīng)學過唯物辯證法中的根本觀點的矛盾的觀點的相關內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎上的延伸和深化，即世界充滿矛盾的世界觀指引之下的方法論要求,進而為理解唯物辯證法的相關內(nèi)容奠定基礎。本堂課教學的重點是如何堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一和堅持具體問題具體分析，解決重點的關鍵是聯(lián)系現(xiàn)實經(jīng)濟社會生活實際和歷史史實，運用實際的社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展事例解析。 二、【教學目標與解析】 （一）教學目標 識記：主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面。 理解：主要矛盾和次要矛盾的辯證關系，矛盾的主要方面和次要方面的辯證關系。 運用：結(jié)合我們現(xiàn)實生活中的實際案例和古代的哲理故事、寓言故事、成語故事、俚語和名人名言等解析深奧的哲學道理。 （二）目標解析 1、識記主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面就是指分別掌握主要矛盾和次要矛盾的含義、地位和作用，矛盾的主要方面和次要方面的含義、地位和作用。 2、理解主要矛盾和次要矛盾的辯證關系、矛盾的主要方面和次要方面的辯證關系就是指主要矛盾和次要矛盾如何對立統(tǒng)一于復雜的事物之中，矛盾的主要方面和次要方面如何對立統(tǒng)一于一個事物之中。 三、【問題診斷分析】 學生在理解主要矛盾和次要矛盾的辯證關系、矛盾的主要方面和次要方面的辯證關系的內(nèi)容時，可能會對相關內(nèi)容感到過于抽象，難以理解。要解決這些問題，就要緊密地聯(lián)系現(xiàn)實生活，其中關鍵是引導學生運用現(xiàn)實生活中的典型事例進行分析，進而闡釋主要矛盾和次要矛盾的辯證關系、矛盾的主要方面和次要方面的辯證關系，提升教學成效。 四、【教學條件支持】 在本節(jié)課的教學中，準備使用PPT幻燈片展示有關圖片和數(shù)據(jù)。因為使用PPT幻燈片展示或者鏈接現(xiàn)實生活，有利于學生更加形象具體地理解所學知識。 五、【教學過程】 導入新課： 我國開展的復雜的對外關系中，由于美國擁有世界上最強大的經(jīng)濟、政治、軍事和文化實力，是當今世界唯一超級大國，對國際社會影響巨大。中美關系成為我國外交關系中的最重要的部分，對于中國的對外關系起著十分重要的作用，直接影響中國在國際社會中的開展活動。中國與其他國家的關系也影響著中國在國際社會中的活動的開展。中美關系就是我國對外關系中眾多矛盾中的主要矛盾，與其他國家的關系就是次要矛盾。 什么是主要矛盾？ 什么是次要矛盾？ 它們是什么樣的辯證關系？ 對于我們看問題、辦事情的方法論又是什么？ 帶著這一系列的問題進入我們今天的學習。 問題一：什么是堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一？ 設計意圖：通過教學活動讓學生掌握“主要矛盾和次要矛盾的辯證關系、矛盾的主要方面和次要方面的辯證關系”；進而為掌握堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一的方法論要求奠定基礎。 問題1：主要矛盾和次要矛盾的辯證關系如何？ 師生活動：讓學生在預習的基礎上，聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考及回答相關內(nèi)容。 （1）主次矛盾的含義是什么？ 主要矛盾：在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾就是主要矛盾。 次要矛盾：在事物發(fā)展過程中處于被支配地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾就是次要矛盾。 （2）主次矛盾存在的前提條件 復雜事物中同時存在多個矛盾（矛盾個數(shù)≥2）。 在一個時期、階段由于矛盾地位和作用的不平衡，主要矛盾只有一個,次要矛盾可以有一個或多個。 主要矛盾、次要矛盾所處的地位和作用是不同的。 （3）主、次矛盾的辯證關系： 統(tǒng)一：A.主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響；B.并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。 對立：A.地位不同:主要矛盾處于主導地位.次要矛盾處于支配. B.作用不同:主要矛盾決定事物發(fā)展的方向.次要矛盾影響事物的方向. 方法論：辦事情，既看到主、次矛盾（兩點論），又要善于抓住重點，集中力量解決主要矛盾。 例題1：xx年4月13日，《人民日報》登載：用科學發(fā)展觀統(tǒng)領經(jīng)濟社會發(fā)展全局，就要始終堅持把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，加大對“三農(nóng)”的支持力度，保持農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的好勢頭。 把解決“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，符合（ B ） A.抓矛盾主要方面的道理 B.抓主要矛盾的道理 C.抓量的積累的道理 D.農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎 變式練習： “重中之重”說明在復雜事物中（ D ） A.只有一個矛盾 B.只有一個矛盾的方面 C.只有一個矛盾，并且只有一個矛盾的重要方面 D.可能有諸多矛盾，但是只有一個矛盾是主要矛盾 問題2： 矛盾的主要方面和次要方面的辯證關系如何？ 師生活動：通過引導學生進入現(xiàn)實具體生活，讓學生準確理解矛盾的主要方面和次要方面的辯證關系等相關內(nèi)容。 （1）矛盾的主要方面和次要方面的含義： 矛盾的主要方面：是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導作用的矛盾方面。 矛盾的次要方面：是指在事物內(nèi)部處于被支配地位、不起主導作用的矛盾方面。 （2）矛盾主、次方面辯證關系： 對立：二者相互區(qū)別、相互排斥。 統(tǒng)一：矛盾主、次方面相互依存、相互依賴；矛盾主、次方面在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。 問題3：什么是堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一？ 師生活動：通過引導學生進入現(xiàn)實具體生活，讓學生準確理解堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一的相關內(nèi)容。 （1）兩點論的含義：在研究復雜事物矛盾發(fā)展過程中，既要研究主要矛盾，又要研究次要矛盾，既要研究矛盾的主要方面，又要研究矛盾的次要方面，二者不可偏廢。 （2）重點論的含義：指在研究復雜事物的發(fā)展進程時，要著重地把握它的主要矛盾。在研究任何一種具體的矛盾時，要著重把握它的主要方面。 （3）兩點論與重點論的辯證關系： 兩點論和重點論是辯證統(tǒng)一的。兩點論和重點論是密切聯(lián)系，不可分割的。 兩點是有重點的兩點，重點是兩點中的重點。離開兩點談重點或離開重點談兩點都是錯誤的。 重點論以兩點論為前提，兩點論內(nèi)在地包含著重點論。 方法論：堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一。 看問題、辦事情，既要全面，統(tǒng)籌兼顧，又要善于抓住重點和主流。 既要反對離開重點談兩點的均衡論，又要反對離開兩點談重點的一點論。 例題2：下列各項中，符合兩點論和重點論統(tǒng)一的哲學道理是（ A ） ② 經(jīng)濟建設為中心，一手抓物質(zhì)文明，一手抓精神文明 ② 估計當前的經(jīng)濟形勢時，要著重看到存在的困難和問題 ③ 工作既要抓重點，又要統(tǒng)籌兼顧 ④ 要自由，不要紀律，加強紀律就會妨礙自由 ⑤ 在學習上既要全面發(fā)展，又應學有所長 ⑥ 在生產(chǎn)中，既要講數(shù)量，又講質(zhì)量，數(shù)量與質(zhì)量齊頭并進 A.①③⑤ B.②④⑥ C.②③④ D.③⑤⑥ 變式練習：下列成語體現(xiàn)兩點論和重點論統(tǒng)一的是（ A ） A．標本兼治 B．釜底抽薪 C．居安思危 D．金無足赤 問題二：什么是堅持具體問題具體分析？ 設計意圖：讓學生在掌握矛盾特殊性原理的基礎上，理解矛盾特殊性的方法論要求等相關內(nèi)容，進而為理解唯物辯證法奠定基礎。 問題1：具體問題具體分析的含義是什么？ 師生活動：通過學生的思考和回答及回答的依據(jù)，從而引導學生學習具體問題具體分析的含義的相關內(nèi)容。 具體問題具體分析的含義： 在矛盾普遍性原理的指導下，具體地分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。 問題2：堅持具體問題具體分析原因是什么？ 師生活動：讓學生閱讀教材，思考和討論相關內(nèi)容，引導學生掌握和理解堅持具體問題具體分析原因的相關內(nèi)容。 堅持具體問題具體分析原因： （1）理論依據(jù)：矛盾特殊性原理 （2）重要地位：是馬克思主義的一個重要原則，是馬克思主義活的靈魂。 （3）重要性：是人們正確認識事物的基礎；是人們正確解決矛盾的關鍵。 （4）違背具體問題具體分析的危害： 如果違背具體問題具體分析，搞“一刀切”、“一風吹”，不僅不能正確認識事物，而且不能找到解決矛盾的正確方法，結(jié)果給工作帶來不應有的損失。 問題3：做到具體問題具體分析舉措有哪些？ 師生活動：讓學生閱讀教材，思考和探討做到具體問題具體分析舉措的相關內(nèi)容。 做到具體問題具體分析舉措： ①首先要承認矛盾的普遍性和客觀性。只有承認矛盾的普遍性與客觀性，才能進一步對矛盾作具體分析（前提）。 ②分析不同事物矛盾的特點、分析不同階段矛盾的特點。 ③堅持從實際出發(fā),實事求是，做到主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一。 ④與時俱進，不斷創(chuàng)新。 ⑤必須反對“一刀切”、“一風吹”的形式主義的做法。 ⑥要在運動變化中把握事物的矛盾。 例題3：廣東有兩個相鄰的鄉(xiāng)，自然條件和自然資源都不一樣。X鄉(xiāng)憑借豐富的礦石資源，依靠石料開采走上了致富道路。Y鄉(xiāng)效仿，但以失敗告終。于是Y鄉(xiāng)調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，變石料開采為石料加工，很快也致了富。 兩個鄉(xiāng)最終都能實現(xiàn)致富，說明他們都堅持（ A ） ①從實際出發(fā) ③實事求是 ③具體問題具體分析 ④分清主流和支流 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 變式練習：Y鄉(xiāng)原來的做法之所以失敗，從哲學上分析是（ D ） A．遵循了矛盾的觀點 　　 B．違背了矛盾的普遍性原理 C．堅持了一分為二的觀點 D．違背了矛盾的特殊性原理 六、【課堂小結(jié)】 通過本堂課的學習，我們知道了主要矛盾和次要矛盾的辯證關系和矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的辯證關系以及堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一的方法論要求；矛盾特殊性原理要求的具體問題具體分析的方法論要求。