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2019-2020年高中語文 第四專題之《江南的冬景》教學(xué)實(shí)錄 蘇教版必修1 一、 導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，今天是二十四節(jié)氣中的什么節(jié)氣？ 生：大雪。 師：對(duì)！那你們感覺到冬天很冷嗎？ 生：不冷！ 師：是啊，我們地處江南，氣候適宜?，F(xiàn)代小說家、詩人郁達(dá)夫南遷杭州后，對(duì)江浙一帶的山水極為贊賞，寫下了富有詩情畫意的優(yōu)美散文《江南的冬景》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。（教師板書） 二、整體感知，說出景物及其特點(diǎn) （讓學(xué)生速讀全文，找出重點(diǎn)詞語。） 師：江南的冬天給作者的感受是什么？請(qǐng)用文中的詞語回答。（板書方法指引：抓重點(diǎn)詞） 生：可愛、悠閑、迷人。 師：很好，我們就用“可愛、迷人”來概括。（板書） 師：為什么說是“可愛、迷人”的呢？請(qǐng)從課文中找出依據(jù)。先請(qǐng)大家讀1-4節(jié)，看作者用什么方法來突出江南的冬天的“可愛”的。請(qǐng)大家看看，除了寫江南的冬景，作者還寫了哪些地方的景色？ （學(xué)生速讀后回答）生1：還寫了北國之冬。生2：還寫了南國之冬。生3：還寫了江南的晚秋。 師：很好。（板書以上內(nèi)容）那寫這些地方的景色的目的是什么呢？這是一種什么寫法呢？ 生：這是比較的寫法。目的是為了突出江南冬天的可愛。 師：很好。那具體一點(diǎn)講，突出江南冬天的哪些特點(diǎn)呢？ （學(xué)生思考后回答）生1：溫暖。生2：明朗的情調(diào)。生3：適宜。 師：很好。老師再用四字短語概括一下（板書晴暖溫和、明朗情調(diào)、冷暖適宜）。 師：讓我們?cè)僮x5-8節(jié)，看作者又用哪些畫面來表現(xiàn)江南的冬景“迷人”的特點(diǎn)的？請(qǐng)各選用文中的一個(gè)短語來概括，后面再加一個(gè)“圖”。 （學(xué)生速讀后回答）生1：江南山野圖、冬郊散步圖、冬雨農(nóng)村圖。生2：還有江南雪景圖。 師：好，其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充？沒有！那行，老師覺得大家概括得很好。（板書江南山野圖、冬雨農(nóng)村圖、江南雪景圖） 師：這些畫面體現(xiàn)了景物的什么特點(diǎn)？請(qǐng)從文中各找一個(gè)詞語來回答。 生1：生氣、悠閑。生2：江南雪景圖是為了表現(xiàn)雪景的美麗。 師：（板書生氣、悠閑、美麗）同學(xué)們找得很準(zhǔn)。好，老師小結(jié)一下，以上環(huán)節(jié)，我們學(xué)會(huì)了抓住景物特征描寫，同時(shí)學(xué)會(huì)了用文中的詞語來回答問題。 三、 抓關(guān)鍵句，探究作者情感 師：面對(duì)這么可愛、迷人的冬景，作者產(chǎn)生了一種什么愿望？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第10節(jié)回答。 （生齊讀，齊答）：想要散步。 師：文章還有哪些地方寫到散步的呢？讀讀，畫出關(guān)鍵句。（板書：析關(guān)鍵句） 生：第6節(jié)、第9節(jié)。（教師讓學(xué)生讀讀關(guān)鍵句子） 師：作者渴望散步的目的又是什么呢？本文表達(dá)了作者什么思想感情呢？ 生借助閱讀提示后回答：恣意享受江南的冬景，摯愛江南的冬景的感情。 師：很好。（板書：摯愛） 師：下面老師小結(jié)一下。我們說，一切景語皆情語。作者通過寫景，抒發(fā)了熱愛江南的感情，同時(shí)，文章還直抒胸臆，把兩者結(jié)合了起來。（教師板書景語皆情語、直抒胸臆） 四、 精讀賞析，品味詩情畫意 師：著名畫家劉海粟曾經(jīng)說過：青年畫家如果不讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙、皖的山水。說明郁達(dá)夫的文章充滿詩情畫意。下面我們就來看看本文的語言是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的。 我們還是先看看“畫意”吧。 1、師生共賞“冬雨農(nóng)村圖” 師：你最喜歡哪幅畫面？（學(xué)生各自說出自己喜歡的畫面，教師引導(dǎo)大家欣賞“冬雨農(nóng)村圖”。先讓學(xué)生齊讀第7節(jié)，初步感受畫意） 師：這幅畫面的主體是“微雨”，畫面上有哪些景物？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵觥? 生1：長橋、遠(yuǎn)阜、樹林、白雨、烏蓬小船。 生2：還有酒客、紅黃、月暈。 師：請(qǐng)同學(xué)們看看這些景物中含有哪些色彩？ 生：白、黃、黑、綠、紅。等等。 師：老師補(bǔ)充一下，還有垂暮、月暈所體現(xiàn)的顏色，以及淡墨的背景。 師：這幅畫面能產(chǎn)生怎樣的一種意境？ 生：悠閑。 師：很對(duì)。那你們說這像一幅什么畫呢？（提示從國畫的角度思考） 生：（齊答）水墨畫！ 師：很對(duì)。水墨畫是國畫的一種，講究寫意，這正像語文中的白描，用簡練的語言勾勒出景物的特征。（板書：白描） 1、 學(xué)生欣賞“江南山野圖” 師：通過剛才大家對(duì)第7節(jié)的賞析，我們感到了郁達(dá)夫散文濃濃的畫意，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5節(jié)，評(píng)點(diǎn)賞析“江南山野圖”。 生1：本段主要寫了蘆花、紅葉、烏桕樹、草色成了赭色。 生2：我補(bǔ)充一下，還有桕子。 生1：這段主要寫了紅、烏、白、赭、綠等顏色。整幅畫面充滿生氣，我覺得這也是一幅水墨畫。 師：很好。老師補(bǔ)充一下，表色彩的還有“青天碧落”一詞，整幅畫面充滿春意，確實(shí)也是一幅寫意畫。但問題是，本段除了用白描的方法粗筆勾勒外，有沒有細(xì)筆描繪呢？ 生：（讀文思考后回答）有。本段第3句就用了細(xì)筆描繪的方法，寫了“雪白的桕子著在枝頭，一點(diǎn)一叢”的情形，觀察非常細(xì)致。 師：這位同學(xué)不簡單。確實(shí)是的，本段用了細(xì)描與白描相結(jié)合的方法，行文與第7段又有所變化，色彩也很豐富，充滿了畫意。讓我們?cè)僖黄鹱x讀課文。（板書：細(xì)描 畫意） （學(xué)生齊讀課文，感受畫意） 2、 品讀 “江南雪景圖”， 欣賞“詩情” 師：剛才我們共同欣賞了本文的“畫意”，下面再讓我們來欣賞一下本文的“詩情”。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第8節(jié)，說說本段的最大特點(diǎn)是什么。 生：引用了大量的詩句，不過我們都不太熟悉。（生笑） 師：是4句詩。你們發(fā)現(xiàn)了作者引用的詩句的內(nèi)在規(guī)律了嗎？請(qǐng)大家思考一下。 生1：我發(fā)現(xiàn)這4句詩寫雪的程度不一樣，分別是“欲雪”、“微雪”、“風(fēng)雪”、“深雪”。 師：非常好，你鉆研得很深。 生2：我發(fā)現(xiàn)這里的詩句寫景有個(gè)時(shí)間順序，從日暮到冬宵到更深人靜到第二天早晨。 師：太棒了！看來同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子，然后思考一下，作者引用這些詩句寫景有什么好處?？梢韵葟奈恼轮姓页龃鸢?。 生：本段最后一句很能說明問題，作者認(rèn)為“更直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多”。 師：對(duì)，這是作者的一個(gè)目的，這樣寫還有其他好處嗎？如果大家覺得有點(diǎn)難，可以小組討論一下。 生：（小組討論） 生1：這樣是為了更好地突出江南冬景的迷人、美麗。 師：你講得不錯(cuò)。你這是從內(nèi)容上考慮。請(qǐng)大家再從寫法上考慮一下，好嗎？ 生2：這樣寫能彌補(bǔ)作者抒情上的不足，比直接寫景好。 師：不錯(cuò)，還有嗎？老師提醒一下，上文兩幅圖都是正面寫景，屬于實(shí)寫，那這一段呢？ 生3：這一段是虛寫，借詩句來抒情。 師：知道這樣寫有什么好處嗎？告訴你們，這樣寫能使整個(gè)文章行文上跌宕多姿，增強(qiáng)文章的詩情畫意。（板書：畫意） 3、 教師小結(jié)，歸納 師：這篇散文語言清新、純樸，運(yùn)用細(xì)描、白描的方法，融詩入景，充滿詩情畫意，確實(shí)是一篇優(yōu)美的文章，值得我們好好品味！ 4、 釋疑解惑 師：同學(xué)們，郁達(dá)夫的文章有一定的難度，學(xué)完本文后，你們還有哪些不懂的地方？ 生1：第4節(jié)中的“和暖原極和暖”是什么意思？ 師：你把它讀成“和暖--原--極和暖”就懂了，意思是南國的冬天太暖和了點(diǎn)不令人喜歡。 生2：第5節(jié)引用雪萊的詩句有什么用？ 師：你問得好，引用雪萊的詩句主要是為了突出江南冬景的春意，這樣你懂了嗎？ 生3：文章第6段寫到了在德國冬天散步的情形，這在本文中有什么用呢？ 師：你問得真好，說明你很善于動(dòng)腦筋。同學(xué)們，你們想想看，在德國冬天散步舒服嗎？ 生：（齊答）舒服！ 師：那這對(duì)寫江南冬景有什么好處呢？這是什么寫法？ 生：明白了，這是襯托的寫法，襯托了在江南的冬天散步的悠閑、逍遙。 師：同學(xué)們講得很好，而且這屬于正面烘托。好，由于時(shí)間關(guān)系，提問就先進(jìn)行到這兒，如有疑問，我們課后再交流。 五、 布置作業(yè) 師：請(qǐng)同學(xué)們用本文學(xué)到的方法，把第8節(jié)的江南雪景圖描繪出來。要求寫本地的雪景，用到細(xì)描、白描的方法，帶有詩情畫意，100字左右。 （今天的課就上到這里，謝謝各位同學(xué)，下課！） 附：板書設(shè)計(jì) 方法指引： 1、 抓重點(diǎn)詞 晴暖溫和 北國之冬 析關(guān)鍵句 可愛 明朗情調(diào) 江南晚秋 比較 2、 景語 情語 冷暖適宜 南國之冬 直抒胸臆 江南的冬景 3、 白描 郁達(dá)夫 江南山野圖 生氣 細(xì)描 迷人 冬雨農(nóng)村圖 悠閑 畫意 4、 實(shí)寫 江南雪景圖 美麗 詩情 虛寫 教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)精心，教學(xué)思路教為清晰，板書設(shè)計(jì)頗具匠心，上完之后，給人的感覺就是選材難，起點(diǎn)高，令人賞心悅目，感到一種詩意的美，文學(xué)的美，這都得宜于對(duì)教材的充分挖掘，對(duì)文本的深度解讀。本課的亮點(diǎn)之一是注重方法的指導(dǎo)，在黑板的左邊作了清晰的板書，讓學(xué)生真正學(xué)到了一點(diǎn)東西。另外，本文對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理也教為精心，采取了點(diǎn)面結(jié)合的方法，在面上處理了本文所寫的主要景物及景物的特點(diǎn)后，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了本文詩情畫意的美點(diǎn)。本文在處理預(yù)設(shè)與生成上有亮點(diǎn)，如最后讓學(xué)生提問就收到了意想不到的效果，學(xué)生的提問非常精彩；但也有不足，如教師課堂過于拘謹(jǐn)，急于完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，是整個(gè)教學(xué)過程顯得不太流暢。在板書設(shè)計(jì)上也過于呆板，難以處理學(xué)生回答出來的豐富多彩的內(nèi)容。這些都有待于在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。