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1、《有故事的成語》說課稿 [設計理念] 識字寫字是教學低年級語文的重點，也是難點，為了突出這一重點，突破這一難點，提高識字教學的效率，在設計本課教學時，首先由引導學生回憶學過的《有趣的成語》引入新課，讓學生對有故事的成語產(chǎn)生興趣。通過指導學生初讀課本，把學生帶入識字情境中，初步感知漢字，為進一步學習打基礎，其次注重落實學生在學習中的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，始終引導學生進行自主，合作、探究學習。 [教學目標] 1、認識16個生字，會寫8個字。 2、正確、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所包含的故事，能從中獲得一些啟發(fā)。 3、有主動學習，積累成語的興趣。 [教學重點難點]

2、 認識16個生字，激發(fā)學生主動學習，培養(yǎng)積累成語的興趣 [課時安排] 第一課時 [課前準備] 1、學生課前收集有關成語故事。 2、課件和生字卡片。 [教學流程及設計意圖] 一、談話導入，激發(fā)興趣 我們曾經(jīng)學過《有趣的成語》還記得嗎？那些成語有趣在哪里？對，它們都是由數(shù)學開頭的，你能說上幾個這樣的成語嗎？其實在我們漢語言中的成語是相當多的，內(nèi)容也十分豐富，今天我們又來學習成語，這些成語，同學們會更喜歡的，因為每一個成語都有一個好聽的故事。 板書課題：有故事的成語 設計意圖：通過復習以前學過的《有趣的成語》引入新課，既能發(fā)揮已有的經(jīng)驗對學習新知識的積極作用，又能激發(fā)學生的學

3、習興趣。 二、初讀課文，自主識字 1、還等什么呢？趕快讀一讀這些有故事的成語吧！如果在讀的過程中遇到了不認識的字，就拼一拼它字上的音節(jié)。 2、出示課件，學生自讀成語。 3、檢查學習情況。 4、出示課件：（有拼音的生字），由同桌小聲地拼讀。 5、有哪些字娃娃的名字容易叫錯；請你來當小老師給大家提個醒。 6、怎樣才能記住字娃娃的樣子呢？誰愿意把自己的好辦法說給大家聽聽。 7、玩愚公移山的游戲： 設計意圖：改變傳統(tǒng)的“教師死教硬灌，學生被動學習”的局面，關于啟發(fā)學生通過讀讀，說說，記記來識字，以增強學生的識字能力和學習動力。 三、精讀成語、領會感悟 1、請用你自己喜歡的方式再來

4、讀讀成語，邊讀邊想，你聽到過或看到過哪些成語的故事？ 2、在小組里將你知道的成語故事講給伙伴聽，組內(nèi)推舉一個講得棒的在班上交流。 3、交流，老師講述大部分學生都不了解的成語故事。 4、知道了成語里的故事，了解了成語的意思還不夠，我們還應該在學習和生活中練習使用這些成語。（做“送成語寶寶回家”的游戲） 5、指導朗讀成語 ①齊讀 ②個別讀（引導學生正確評價別人和自己） ③師生對讀，男女生對讀、拍手讀 6、做課后練習第2題。 7、鼓勵學生將成語背誦下來。 設計意圖：本課學習的成語都是具有一個深刻內(nèi)容的故事，引導學生說故事，既能讓學生從中獲得一些啟發(fā)，了解中華民族有歷史悠久，數(shù)以萬

5、計的成語既是我國歷史文化的國寶，又是中文的一大特色，激發(fā)學生主動學習，積累成語的興趣。 四、自主實踐，拓展延伸 1、談談你還聽過或看過哪些有故事的成語。 2、有興趣的同學可以利用課余時間，閱讀這方面的書，如《成語大王》、《成語故事》、《成語詞典》等，收集更多的成語故事，在班里開一個成語故事會。 設計意圖：成語言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想盛情淋漓盡致地表達出來，讓學生從中了解，積累一些成語，對他們今后的說話，習作將大有好處。 附板書設計： 有故事的成語 有故事的成語 高興小學 陳妍宏 教學目標： 1、識寫本課生字 2、正確

6、、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所包含的故事，能從中獲得一點啟發(fā)。 3、有主動學習、積累成語的興趣。 教學重點： 識字、積累成語 教學難點： 自主識字、了解成語的意思 教學準備： 學生：課前了解成語的故事，收集一些常用成語。 教師：生字卡片、小黑板、多媒體課件。 教學過程： 這樣的導入，在平滑無縫間過渡到本堂課的學習內(nèi)容。既訓練了學生的語言表達能力，又引起學生的興趣，同時又為以后的學習做了巧妙的鋪墊。 一、復習舊知，導入新課 1、（與學生進行課前談話）剛 才我們背誦了有數(shù) 字的成語。今天老師就帶你們?nèi)フJ 識另一類成語《有 故事的成語》（

7、板書課題） 2、讀課題，解題。 二、初讀課文，自主識字 我國著名教育學家葉圣陶老先生說過：教是為了不教。識字教學的任務不但要學生識字，更重要的是學會識字方法，培養(yǎng)識字能力。學生可以根據(jù)自己的個性，用自己喜歡的方法識字。 識字方法的交流、體現(xiàn)了學生有效的自主、合作、探究?！拔姨嵝汛蠹摇被顒拥拈_展讓學生從小學會幫助別人，欣賞別人，加之“小老師”的作用，讓孩子們感覺到有一種成就感，自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望，給孩子們增添了許多樂趣。 通過“猜生字”游戲，讓學生在愉悅中鞏固識字，。 1、讀課文，讀正確。 （1）、自由讀 請讀一

8、讀這些有故事的成語，如果 讀的過程中遇到不認識的生字，就 拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你們 能讀準每一個字音，把每一個成語 讀正確。 （2）、齊讀 2、自主學生字 這些字娃娃就是大家　要認識的新 朋友，請和你的伙伴小聲拼讀兩遍 （課件出示生字）（1）、哪些字娃 娃的名字最容易叫錯呀？請你給 大家友情提示，并請你當小老師教 大家讀兩遍。（教師根據(jù)情況補充 指導“梁”、“父”的讀音） （2）、你又打算怎樣記住這些 字娃娃的樣子呢？請把你的方法介 紹給大家。 3 、識字游戲“猜生字”： 三、層層遞進，精讀課文 1、師范讀。 2、抽學生讀，了解學生情況。 3、學

9、生齊讀 采用多種朗讀形式，訓練學生把成語讀正確，流利，讀出成語的韻律美。 出示圖片讓學生猜是為了加深學生對成語內(nèi)容的感悟。小學生最愛看動畫片，借此播放多媒體課件，提高了學生學習成語的興趣。 精衛(wèi)填海游戲中貫穿了寫字指導及鞏固成語，一舉兩得。 4、師生對讀 5、男女生對讀 6、擊掌讀，開火車讀 7、試著背誦。 四、趣猜成語，領會感悟 1、這些成語背后藏著什么故 事呢？你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是 文中哪個成語嗎？ （課件出示圖片）2、你想知道哪

10、 個成語背后的故事？（教師放課件 “精衛(wèi)填?！保? 3、你想對小精衛(wèi)說些什么？ 4、做游戲“精衛(wèi)填?！?。 （1）、指導書寫。（教師著重 對“梁”、“臥”進行指導。） （2）、練習成語填空。 五、小結，課后延伸。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

11、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

12、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 有故事的成語 （第一課時） 觀音溪初級中學 李 純 教學目標： 1、知識目標：認識生字，了解成語中的故事及意思。 2、技能目標：正確、流利地朗讀成語。 3、情感目標：學生從故事中受到啟發(fā)。 教學重點：認識生字，了解成語的內(nèi)容。 教學難點：了解成

13、語的意思 教學準備： 1、學生：課前了解成語中的故事。 2、教師：多媒體課件、小黑板、生字卡片。 教學過程： 教學設計 設計意圖 一、情境導入，激發(fā)興趣。（3分鐘） 1、小朋友，你們有什么愛好呢？（學生自主回答）這么多愛好啊，老師今天要考一考你們，請你們猜動畫片的名字！課件出示《坐井觀天》的動畫。 2、教師導語：小朋友們真厲害啊！今天，我們要認識很多更有趣的成語，因為，每個成語里都有一個好聽的故事。板書課題：有故事的成語。 二、初讀課文，自主識字。（20分鐘） 1、小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語，如果你在讀的時候遇到了不認識的字娃娃，就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注

14、意平、翹舌，前、后鼻韻，鼻邊音的字。等會老師還要和你們進行一場比賽呢！ 2、師生賽讀成語。 3、課件出示生字娃娃，引導學生正確地認識，每出示一個字娃娃，就讓一個小朋友說，其他的認真地聽他說正確沒有。 4、小組合作探究：（每小組討論4個字），哪個字你容易叫錯，是怎樣記住它們的樣子的？派代表說一說。 5、做識字游戲：將字娃娃貼成一座山的樣子，學生搬山，認識一個生字，擴詞后，就搬掉一塊，直到搬完為止。 三、精讀課文，領會感悟。（14分鐘） 1、講愚公移山的故事，學生說名字。 2、小組活動：先讀一讀成語，邊讀邊想成語的故事，再在小組內(nèi)把自己知道的成語故事講給其他小伙伴聽，派代表在班上講。

15、 3、我會猜，教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》，學生猜。 四、拓展延伸。（3分鐘） 1、回家后，把你領會到的成語故事講給爸爸媽媽聽。 2、積累成語，并閱讀有關成語的課外書籍，準備開展一次講成語故事的比賽。 創(chuàng)設情境，讓學生在視覺、聽覺等方面激發(fā)起興趣，并適時切入課題。 讓學生運用已掌握的識字方法自主識字，讓他們突破生字難關，識字游戲是為了激發(fā)學生興趣，鞏固生字，享受學習所帶來的成功與快樂。 通過對成語故事的自主、合作與探究的學習方式，培養(yǎng)學生大膽地想象與思考，大膽地發(fā)言，正確地分析、評價別人，從中享受合作所帶來的成功與快樂

16、。 培養(yǎng)學生的自學能力、交往能力與表演能力。 有故事的成語 慶華初中 屈建琴 說教材 教材簡析 《有故事的成語》是西師版小學語文第四冊《識字二》的第四課。成語是我國歷史文化寶庫中的一顆璀璨明珠，是中文的一大特色。本課是在學習了第三冊《有趣的成語》后安排的有又一篇借助成語識字課文，這樣既能幫學生構建一定的文化視野，又能豐富學生對成語知識的積累與認識。成語中的故事生動有趣，極具知識性、趣味性、啟發(fā)性，能有效提高學生學習成語的興趣。 教學目標 根據(jù)《語文課程標準》及低段語文教學的特點，結合本篇識字課文的教學內(nèi)容制定了以下3個教學目標。 1、 認識9個生字，會

17、寫5個字。 2、 正確、流利地朗讀、背誦“夸父追日、愚公移山、精衛(wèi)填海、臥薪嘗膽”4個成語，大致了解一些成語的故事，豐富學生對成語知識的積累和運用。 3、 培養(yǎng)學生主動學習、積累成語的興趣。 教學重點：識字、寫字，積累成語 教學難點：活動中識字 教學準備：課件、生字卡片等 課時安排： 這篇課文共有8個成語，要求學生認識16個字，會寫10個字，識字量大，為了讓學生輕松愉快的學習，牢固掌握知識，安排2課時進行教學，第一課時創(chuàng)設情境學習前4個成語，認識9個字，會寫5個字。第二課時學習后4個成語，認識7個字，會寫5個字。本課時為第一課時。 說教法、學法 由于低年級學生年齡小，

18、有意注意不能持久，活潑好動，通過創(chuàng)設情景，讓學生在聽故事、游戲中讀讀、認認、說說、寫寫、記記等達到教學目的。 說教學過程 一、 聽聽 1、聽故事大王講故事，聽明白故事里講的是誰？做什么？ 2、學生交流聽到的故事，引出《精衛(wèi)填海》 3、這個有趣的故事就在今天我?guī)淼倪@本書里（多媒體出示《有故事的成語》），這本書里一共有8個成語娃娃的故事，今天，我將帶著小朋友們一起去認識其中的4個成語娃娃。 （通過課文中的成語故事導入，能很快的吸引學生的注意力，讓學生在了解成語中的故事的同時激發(fā)學習的興趣。） 二、 讀讀（給其中表現(xiàn)好的送出拼音小帽） 1、請小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智，自己想辦

19、法先去認識這4個成語娃娃。（課件出示課文前4個成語，學生自由認讀） 2、多種形式檢查學生認讀情況。 （1） 同桌讀，互相糾正讀音。 （2） 請小老師教讀。（推舉讀得好的同桌或自己當小老師教讀，讀對了，其他學生跟讀，讀錯了另請小老師教讀 （3） 男女生對讀 （4） 師生配合多種形式讀 （讓學生自讀成語，可以培養(yǎng)學生的識字能力。多種形式的讀，讓學生在讀熟課文的同時體會成語的特點，讀出成語的韻律美。） 三、 認認 1、 過渡：小朋友剛才讀得非常棒，下面我要瞧瞧誰在讀的過程當中最細心，是不是把成語娃娃家的漢字娃娃都認識了 2、 游戲：拼音小帽找主人 （1） 出示拼音學生讀；

20、 （2） 出示生字學生認； （3） 拼音小帽找主人。 3、 說說你是怎樣記住這些拼音的小主人的。（交流識字方法） 可能有：很早甚至幼兒園就認識的老朋友——“父”；生活中經(jīng)常見到的朋友，如味精的“精”；還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法，其中“臥、嘗”可能學生會覺得不好說，相機出示圖片“臥薪嘗膽”指導學習。 4、 游戲：送漢字娃娃回家 （1） 漢字娃娃跑出來了，左右結構和上下結構這兩個“媽媽”很傷心，她們找不著他們的孩子了，小朋友，我們幫助這兩位“媽媽”找到生字寶寶吧（多媒體展示） （2） 左右結構和上下結構這兩個“媽媽”找到自己的孩子了，可是成語爸

21、爸又著急了，沒有了漢字娃娃，他們的家就不完整了。親愛的小朋友，你能把漢字娃娃一筆一畫親自送到成語爸爸的懷里嗎？ （本環(huán)節(jié)的設計，讓學生在游戲中識字、鞏固生字的教學。引導學生從生活中找生字娃娃，變生字為“熟字”；運用加一加等已學過的方法識字，注意了學生對已有知識的運用；聽故事中識字，在識字的同時又提高了學生的學習興趣。） 四、 我會寫 1、 為了讓漢字娃娃全都順利的回到成語爸爸的懷抱，我們先來瞧瞧，哪些字娃娃我們?nèi)菀装阉鼘戝e。相機指導 “填”：土的第三筆橫變成提，右邊真字中間是三橫 “臥”：重點指導筆畫。小朋友，我們先看看電腦老師是怎樣寫這個字的。下面，請兩位小朋友到黑板

22、前來，其他同學念筆順并用手指比畫，兩位小朋友將“臥”字娃娃放大到黑板上的田字格里。然后師生評寫 2、跟著電腦老師用手比畫每個字的筆畫 3、在書中找出這幾個字娃娃描紅 4、送娃娃回家 （通過形象的電腦筆畫示范指導，以及教師的重點指導，既生動形象又能提高學生學習的積極性。較好的落實教學目標） 五、 總結 板書略 《有故事的成語》備課教案 廣安實驗中學小學部 陳 家 富 教學目標： 1、知識目標：借助漢語拼音認識16個生字。 2、能力目標：能背誦課文里的8個成語，大致了解其中某些成語 所包含的故事。 .3、情感

23、目標：通過對成語故事內(nèi)容的了解，從中獲得一些啟發(fā)。 教學重點： 1、學習生字詞，指導學生認真朗讀，培養(yǎng)語感。 2、積累成語，了解某些成語包含的故事。 教學難點：有主動學習的愿望，有積累成語的興趣。 教學過程： 一、談話，故事導入課題 1、 師：同學們喜歡聽故事嗎？都聽過哪些故事呢？ 這些故事你是從哪里聽到的？ （生匯報） 2、師：有些故事藏在成語里，非常有趣，你們愿意聽嗎？那就讓 我們一起進入《有故事的成語》。 2、板書課題，指導學生朗讀課題，讓學生在讀中感受“有故事”和“成語”。 二、初讀課文，認讀生

24、字。（出示課件一） 1、從課件《守株待兔》引出課文的八個成語。 2、生借助拼音自由朗讀課文。 3、采用多種方式朗讀課文，認識生字。 ①老師示范讀課文 ②同桌齊讀課文 ③男女比賽讀課文 ④男女合作讀課文 ⑤開火車讀課文。 4、師：戴上拼音帽子大家都會讀課文了，那老師把漢字娃娃的拼音帽子摘下來你還會讀嗎？ （出示生字卡片，生讀生字，并說出生字在課文中相應的成語。） 5、師：如果老師只說成語里的一個字，你能把這個成語大聲地說給 我們聽嗎？ 三、熟讀課文，了解某些成語中的故事。 1、師：你能通過看老師的動作，猜出它是什么成語嗎？比一比誰的

25、反 應最快。 （游戲：師做動作，生說出在課文相應的成語來。） 老師適時地對當個成語故事進行點撥 愚公移山：愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走，他們 那種戰(zhàn)勝困難的決心感動了玉帝，最后玉帝派神仙把那兩 座山移走了。 精衛(wèi)填海：大海淹死了精衛(wèi)，精衛(wèi)便變成了一只鳥，它立志要把海填 平，小精衛(wèi)那要填平大海的意志和勇氣值得我們學習。 夸父追日：夸父為了追上太陽，沒日沒夜地跑啊，最后他渴死在半 路上，變成了一座大山，他的拐杖變成了一片樹林。 刻舟求劍：楚國人在船上丟了一把劍，他在丟劍的位置刻了一個記號， 想上岸時沿

26、著船上的記號去找回那把丟失的劍，大家猜猜， 上岸后他能找到那把劍嗎？下來去讀讀這個成語故事你們 就知道了。 2、陳老師這里還有更精彩的成語故事，你們想讀嗎？ （發(fā)《臥薪嘗膽》、《懸梁刺股》、《背水一戰(zhàn)》故事卡片，學生先 借助拼音自由讀卡片，然后再抽生朗讀卡片，讓學生了解故事的 大致內(nèi)容。） 四、拓展延伸，激發(fā)讀書興趣。 1、師：老師這里還有更精彩的圖片送給大家，每一個圖片都可以 用一個成語來表達，我們一起去看看吧。 （師出示課件，生通過看圖來猜成語。） 2、師：這些成語用圖片就能表達出來，真有趣?。∵@么多有趣的成語 老師都是從這本書里找到的，而且書里面還有更加精彩的故事，如 果同學們還想在課后讀更多的成語故事，就可以請你的爸爸媽媽給 你買上一本這樣的故事書。 五、附板書的設計 有 故 事 的 成 語