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1、晏子使楚 第一課時 一、簡介背景，揭題 二、初讀課文，整體感知 1、學生在預(yù)習課文基礎(chǔ)上用自己喜歡方式讀課文，讀準字音，讀通課文。邊讀邊思考： （1）本文講述了發(fā)生在誰和誰之間的故事？ （2）課文是按什么順序來寫的？ （3）事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？分別哪些自然段在講？ 2、學生自讀自悟，同桌交流。 3、檢查初讀情況。 （1）學習生字。 （2）詞語解釋。 3、 深入探究課文，理清文章脈絡(luò)。 1、 學生交流，課文講述了晏子與楚王的故事。 2、討論課文是按什么順序來寫：事情發(fā)展順序。 3、試著按起因、經(jīng)過、結(jié)果為課文分段。 交流并板書：起因（1、2）

2、 經(jīng)過（3－5） 結(jié)果（6） 4、說說段意。 5、根據(jù)段意來概括文章主要內(nèi)容。 6、教師相機點拔文章開頭、中間、結(jié)尾的聯(lián)系。 四、再讀課文，質(zhì)疑 1、學生再讀課文，質(zhì)疑思考。 楚王是怎樣侮辱晏子的？ 晏子又是怎樣反擊的呢？ 楚王目的達到了嗎？每次侮辱晏子的結(jié)果怎樣呢？ 2、學生討論交流。 五、課堂小結(jié) 板書： 起因：楚王想侮辱晏子和齊國 晏 （1－2） 子 事 使 經(jīng)過：楚王三次侮辱，晏子三次反擊 情

3、 楚 （3－5） 發(fā) 展 結(jié)果：楚王不敢不尊重晏子 順 （6） 序 第二課時 一、復(fù)習導(dǎo)入 1、學生根據(jù)課件提示回顧文章主要內(nèi)容。 2、老師概括相機板書（楚王——晏子）（侮辱——反擊——結(jié)果）（不敢不尊重）。 二、理解“不敢不尊重”，引發(fā)思考 1、學生齊讀第6自然段，“尊重”的意思是什么？

4、（敬重、佩服）那“不尊重”呢？（瞧不起、侮辱）“不敢不尊重”呢？（就是尊重）那就直接寫，為什么還用上“不敢不”？這說明在三次侮辱中，楚王都慘敗，他不得不佩服晏子。你還能換成什么說法？（不能不、只好、必須） 2、那現(xiàn)在我們就去看看楚王為什么要侮辱晏子呢？請同學們學習課文第1、2自然段回答。 3、學生交流，老師點拔。 4、那楚王又是怎樣侮辱晏子的呢？請同學們自由讀課文3－5自然段，用“ ”劃出楚王三次侮辱晏子的句子。 三、學習楚王侮辱晏子 1、第一次：學生回答（課件出示）：楚王知道晏子……從這個洞進去，楚王抓住晏子的什么弱點來侮辱？（身體矮?。┚烤龟套佑卸喟?，他僅僅只

5、有 五尺 ，相當于現(xiàn)在的1米4幾左右，如同學一般高，想同學們熟知的《三國演義》中的關(guān)羽身高九尺，相當于現(xiàn)在的一米九左右，晏子與之比起來確實夠矮，所以楚王讓他鉆狗洞。（板書） 2、第二次：學生回答（課件出示楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”，“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”）這兩句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才（板書）。我們來關(guān)注一下楚王初次見到別國使臣是怎樣看的？板書（動作、瞅），從“瞅”中你體會到什么？（傲慢、輕視）再看看楚王的表情（板書）（冷笑）你又體會到什么？（輕蔑）如此驕橫、傲慢的楚王，他問晏子的兩句話中語言更淋漓盡致地體現(xiàn)了他的特點，誰來讀讀

6、？抽生讀、齊讀。 3、第三次：學生回答（課件出示楚王笑嘻嘻地……干這種事？），這次，楚王借此譏笑齊國人沒出息（板書），齊國社會風氣不好。如果前兩次楚王是侮辱晏子個人，這次楚王變本加厲，侮辱的是 。（齊國）看看楚王此次的表情笑嘻嘻，這是怎樣的笑？（皮笑肉不笑、幸災(zāi)樂禍的笑、笑里藏刀的笑）誰這樣笑嘻嘻地來讀讀這句話？抽生讀，老師設(shè)置情景引讀： （1）楚王就是這樣居心叵測的侮辱晏子，當抓住齊國的盜竊犯時，他當著晏子的面，笑嘻嘻地說 （生讀）。 （2）楚王就是這樣處心積慮的侮辱晏子，當齊國人在楚國盜竊時，他笑嘻嘻地對晏子說 （生讀）。 （3）楚王就是這

7、樣用心良苦的侮辱晏子，當齊國人在他自己治理的國家成了盜竊犯時，他笑嘻嘻地對晏子說 （生讀）。 4、小結(jié)：盡管楚王極盡所能地侮辱晏子，可最后他還是 。（生答：不敢不尊重晏子）是啊，楚王佩服晏子的才華，快速瀏覽課文，想想課文主要抓住晏子的什么描寫來表現(xiàn)他的才華的？（語言） 面對楚王的侮辱，晏子巧舌如簧，他能言善辯的口才不得不讓我們佩服！ 四、學習晏子反擊 1、請同學們在3－5自然段找出晏子三次反擊楚王的語句，用“ ”畫出來。 2、學習第一次：咱們先去看看晏子第一次回擊楚王的語句。生答（課件出示：“這是個狗洞……什么樣的國家？”）找是找到了，但我感覺讀

8、得太平淡了，誰能體會晏子當時的心情和場面，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。（課件出示：晏子看了看， 地說：“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家？”）（心平氣和、怒氣沖沖）請你認真思考晏子的話，完成練習：訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆 ，楚王讓我鉆狗洞，所以楚國是 。（課件）由推理得出楚王你如果讓我鉆狗洞，你們楚國就是狗國，你就是狗王。正所謂將計就計，以楚王之法反擊楚王，真是回答的太妙了。面對晏子有力的反擊，第一回合結(jié)果如何呢？生讀“楚王只好……晏子。”板書（只好大開城門） 2、機智、巧妙的語言讓楚王無可奈何，那面對楚王第二次侮辱齊國沒人才，晏子又有怎樣精

9、彩的語言反擊呢？ 3、學習第二次（1）（課件出示：“這是什么話……人呢？”）晏子要表達他們齊國有很多人，用什么修辭手法？（夸張）是啊，晏子的語文修辭手法用得真好。這是古文中晏子的話“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵而在，何為無人?！焙笕藦闹懈爬巳齻€成語，結(jié)合課文，看看是哪三個？生答?？彀堰@三個成語寫在課文相應(yīng)的意思下面，一邊寫一邊記在心里。 （2）當楚王問到“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子又是怎樣作答的？生答（課件出示：敝國有個……這兒來了。）晏子的意思是：（課件出示：1、上等人訪問上等國，下等人訪問 ，2、我是 ，訪問楚國。3、所以楚國是

10、 。） （3）小結(jié)回答精妙之處：晏子先貶低自己，再貶低楚國，將計就計，順水 推舟，讓楚王啞巴吃黃蓮——有苦說不出，所以第二回合結(jié)果是 （板書：只好陪著笑），這是多尷尬、窘迫的笑??！ （4）關(guān)注晏子表情，指導(dǎo)朗讀。晏子不僅語言巧妙，他的表情也飽含深意。找找晏子說首都臨淄人多時表情怎樣？（嚴肅）晏子用夸張的方法說自己國家人多的時候，確是“嚴肅地說”，這種嚴肅的夸張，就讓人不得不相信齊國人多了來，義正言辭，嚴肅地讀讀這些話。你還關(guān)注到什么表情？（裝著難為情的樣子）為什么要裝？（這是故意的，讓你楚王先得意，一會就讓你啞口無言，同時，還給足楚王面子）誰來讀讀？還有什么表情？（說著他故

11、意笑了笑）這是一種怎樣的笑？（譏笑、嘲笑、戲耍）誰來嘲弄地讀一讀，男女生分角色朗讀。 4、學習第三次：①面對接連兩次的失敗，楚王毫不甘心，在酒席上，楚王處心積慮安排了這樣一幕，教師引讀第5自然段。填寫（課件出示：1、淮南自然條件好，產(chǎn)又大又甜的柑橘，淮北自然條件差，產(chǎn)又小又苦的桔。2、齊國人在齊國 ，在楚國 。是啊，同樣是柑橘，在淮南又大又甜，在淮北又小又苦。同樣是齊國人，在齊國 ，在楚國卻做起 來了，楚王你說是齊國人的原因，還是你楚國的原因。3、所以楚國是 。）后人把晏子的話當作典故，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。晏子用類比推

12、理的方式反駁楚王，文中兩個水土不同，你怎么理解呢？面對如此機智的晏子， 第三回合的結(jié)果楚王只好 （板書：只好賠不是），苦笑著說：“ ”、后悔地說：“ ”、慚愧地說：“ ”。比較“也許是兩國的水土不同吧。”“是兩國的水土不同吧” 5、小結(jié)妙處：晏子的回答不但生動形象，點明了齊國人在楚國為盜的原因，而且回敬楚王治國無方，造成楚國社會風氣不好，致使好人變成盜賊，讓楚王搬起石頭砸自己的腳。 五、抒情人物形象，總結(jié)全文，拓展遷移 1、學完晏子三次巧妙的反擊，你覺得晏子是個怎樣的人？ （板書：機智勇敢、能言善辯、熱愛祖國） 2、晏子憑借他

13、個人的智慧，維護了齊國尊嚴，給齊國贏得了尊重。正所謂“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”（課件出示）面對這樣能言善辯、巧舌如簧、機智勇敢、熱愛祖國的晏子，楚王 。 3、關(guān)于晏子的故事很多，如：《二桃殺三士》、《越石父》、《金壺箴言》、《折沖樽俎》（課件出示），這些都記載在《晏子春秋》中，課后同學們認真讀讀此書，你會知道更多。 10 晏子使楚 板書：楚王 晏子（機智勇敢、能言善辯、熱愛祖國） （侮辱） （反擊） 結(jié)果 鉆狗洞 是狗國 只好大開城門 沒人才 下等國 只好賠著笑 沒出息 強盜國 只好賠不是 8