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1、 新概念英語青少版（StarterA）Unit6Lesson1Thisismyfamily教學設(shè)計 　 一、教學目標 1、知識與技能目標： ①學生能認讀、聽懂、會說單詞sister，mum,dad,brother,friend,family以及句型Thisis… ②學生能運用Thisis…介紹自己的家人或者朋友。 2、情感態(tài)度目標： ①教學中家庭成員介紹順序滲透了對學生尊老敬老中華傳統(tǒng)美德教育。 3、學習策略目標： ①學生由Thisismymum..的學習舉一反三地學習Thisismysister/friend.etc.該過程幫助Ss培養(yǎng)了知識遷移策略意識。 4、語法目標

2、： ①學生在具體的語境中理解簡單句Thisis的意義和用法，在實際運用中體會”Thisis…”的表意功能。 ②學生初步感知my這個物主代詞的意義和用法 二、設(shè)計思路 1．教學內(nèi)容分析： 本課時為第六單元關(guān)于簡單句thisis…語法項目的第一課時。也是本套教材第一次向?qū)W生呈現(xiàn)句型語法，難度較大，屬于學生陌生的知識。既然作為第一課時，第一次向?qū)W生呈現(xiàn)該語法，那么本課時中，學生對于語法的學習將包括：發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，學習語法形式，理解語法意義，運用語法這一系列過程。 2．學生情況分析： 首先，本校學生在一二年級的英語課程為外教全英文無教材授課，注重學生的聽說能力的培養(yǎng)。因此本堂課的學生為剛

3、結(jié)束兩年外教課程，三年級的學生，他們的聽說能力較強，善于且敢于表達自我，但讀寫能力較弱?；谶@點，本課的語法輸出活動（包括任務(wù)運用性活動）主要考慮設(shè)置為說為主。其次，三年級學生仍然處于英語學習的基礎(chǔ)階段，激發(fā)，培養(yǎng)和保持學生對英語學習興趣至關(guān)重要，因此本課設(shè)置了豐富多彩的趣味操練活動，力求擺脫傳統(tǒng)枯燥無味的語法課堂，給學生一堂歡歌笑語，生動有趣的語法課。 三、教學過程 Step1、warm–up（熱身與語法項目導入） Song:thisismyfamily Firstlistening，learnthewords（family，…除friend）anddrill.\ (掃除學習新

4、語法的障礙) T:Beforeourclass,let’senjoyoursong.Singthesonganddotheacitonwithme,OK?Showmeyourhands.Iwanttohearyourloudvoice. Ss:Thisismama,kindanddear.Thisispapa,standingnear.Thisisbrother,seehowtall.Thisissister,notsotall.Thisisbaby,sweetandsmall.These,thefamily,oneandall. 【設(shè)計意圖】 以一首滑稽歡快的英文歌曲，以及學生教師的

5、唱唱跳跳，活躍了課堂氣氛。此外，歌曲內(nèi)容與本課課題緊密相關(guān)，讓學生在生動的畫面中，在活潑歡快的曲調(diào)中，在做手勢等多重感官刺激中理解本課話題“介紹家庭成員”的含義。 Step2、歌曲篇章，整體呈現(xiàn)語法 Secondlistening：watchvideooffamilysongandputthewordscardsintoasentence. T:Sonowweknowthisis… Ss:Brother. T:Thisis… Ss:Siser. Dad. T:And… Ss:Mum. T:Yes,thefourwordsarewithtwowords,they’refr

6、omthefamilysong.他們來自家庭歌曲。Andnowcanyouwatchthevideoandputthewordsintothesentences.觀看視頻，選詞成句。Forexample,MsChen… (播放視頻) T:SoMsChenwatchthevideoandsee:Thisismama.SoIchoosetheword,我選擇了詞，one,twoandsix,andmakethesentence.Sothenyouwatchthevideoandmakeyoursentence,canyou? Ss:Yes. (播放視頻) T:Again. Whocan

7、tellmeyoursentence?Soyoursentenceis… S1:1,2,and4. T:1,2,and4,sothisisyoursentence,yesorno?(Thisissister) S1:Yes. T:You,please.Yoursentenceis… S2:1,2,5 T:1，2，5，soyoursentenceis… S2:Thisisdad. T：Wow,verygood,youcanreadthesentence.OK,youplease. S3:1,2,3 T:1，2，3，so… S3:Thisisbrother. 【設(shè)計

8、意圖】 新課標倡導學生在做中學。學生通過聽歌曲，為詞卡排序，來學習語法形式，認識語法現(xiàn)象。動手做一做讓學生更有興趣，做得更好，認識更深。學生參與度也最高。 Step3、篇中理解語法意義，觀察歸納語法規(guī)律 1、underlinethesentencewith“Thisis…”inthetext. 2、Firstwatching：感受本課語法項目簡單句thisis…的表意功能Q：WhatisFloradoing？用中文回答 3、Secondwatching：learntosaythenewsentences“Thisis…”，并觀察歸納出語法規(guī)律 4、Thirdwatching:仿讀a

9、ndthenCompletethesentence. 課文插圖1 1.Thisismymumand_____. 課文插圖2 2.Thisismybrotherand_____. 課文插圖3 3.This____myfriend,Robert. 課文插圖4 4.__________mydog,Dan. 【設(shè)計意圖】 在課題呈現(xiàn)中直截了當，且充分利用教材動畫資源，，從聽覺，視覺多重感官給學生最直觀、形象的整體語篇輸入，讓其初步感知本課所學話題position。在任務(wù)設(shè)置上，設(shè)計Max超級模仿秀，結(jié)合本課所學內(nèi)容布置了較為真實且符合三年級學生英語認知水平，符合其興趣愛好的任務(wù)-。

10、在學習課文之前布置本課任務(wù)：以讓學生能夠完成本課任務(wù)為目標，開展本堂課的教和學活動，讓學生在任務(wù)的驅(qū)動下開展學習。 Step4.在活動與練習中操練語法項目 1.SBP33ExerciseE T:Sonowopenyourbook,turntoP33頁,lookatpartE,matchandsay. Ss:Do. T:SoNo.1,thisismymum.Whichone?This,yesorno? Ss:Yes. T:SoIwrite1here. Finishtherest.完成下列的練習。Yes,表揚馨琪，當你完成了就靜靜等待。Sohaveyoufinished? S

11、s:Yes. T:Sothisone? Ss:Brother. T:Write… Ss:3. T:Andnext?Number… Ss:4. T:Thisone,number… Ss:2. 2.IntroduceFlora’sfamily T:Wonderful.SonowI’mFlora.Iwanttointroducemyfamily.NowI’mFlora.Solookhere.Hello,everyone. Ss:Hello,Flora. T:Wow.Verygood. T:Thisismymum,tall.Thisismybrother… Ss:Sho

12、rt. T:Short.Thisismysister,little,small.Thisismydad,strong. SocanyoubeFloraandintroducethefamily?Yesorno? Ss:Yes. T:Sointroduceyourfamilyinagroupof2withyourpartner.兩人一組，介紹Flora的家庭成員。 3.Chant Family,family,thisismyfamily. Mum,mum,thisismymum. Dad,dad,thisismydad. Brother,brother,thisismy

13、brother. Sister,sister,thisismysister. (備用，根據(jù)上課時間而定。只給出前兩行韻律詩，其余發(fā)揮同學想象力，創(chuàng)造力，讓其接著編下去。) 【設(shè)計意圖】 設(shè)置三個難度，內(nèi)容，開放性層層遞進的活動來讓學生操練鞏固語法項目，既是對語法意義的鞏固理解，也是對語法形式的鞏固記憶。作為語法操練活動，該三個活動避免了機械操練的枯燥無味，尤其是朗朗上口的chant更能激發(fā)學生參與興趣。、 Setp5、任務(wù)中用語法。-supershow!超級模仿秀 T:justnow,youcanplayFloraverywell.CanyouplayMaxwell?Let’sco

14、metothe“superMaxshow”.1studentplaysMax,hisorhergroupmembersplayfamilymembersofMax.一個人扮演Max，他的組員扮演Max的家人。Now,Iamcontestnumber1.Comeheremyfriends.(Tshows)now,practicewithyourpartners. Ss;discussandpractice. t:now,whoiscontestnumber2? Ss:do 【設(shè)計意圖】 本環(huán)節(jié)是任務(wù)實施，綜合運用語言的環(huán)節(jié)。在任務(wù)開始前，教師給予適當?shù)氖痉?，學生能夠快速明白如何

15、操作，也為學生順利完成任務(wù)搭建了腳手架。扮演滑稽可笑的Max恰好符合三年級學生愛說，愛演，活潑好動的特點。此外，該任務(wù)較為簡單，涉及的語言內(nèi)容較少主要是本課內(nèi)容，符合三年級學生詞匯，句型掌握有限的實際情況。最后，該任務(wù)既培養(yǎng)了其合作意識，又引入競爭機制，激勵學生認真完成任務(wù)。 Step6.homework 1.仿讀課文，完成讀背過關(guān)表 2.完成練習冊U6L1 3.★續(xù)編MsChen的韻律詩。 ★★自編關(guān)于Thisis…的韻律詩。 【設(shè)計意圖】 作業(yè)形式多樣，有寫，有說，有手工制作。分層布置作業(yè)，對于能夠仿讀的學生打一顆星，對于既仿讀又背誦加大表揚力度。分層設(shè)計和作業(yè)選作能滿足不同

16、學生需求。同時作業(yè)的設(shè)計考慮到其可檢測性，家長或同伴的作業(yè)打等級只是教師為了克服口頭作業(yè)難以檢測的困難而采用的手段，而不是目的。 四、教學反思 教學反思：這是一堂自然真實的隨堂語法課，語法教學顯著，是一堂對于小學英語語法教學新模式進行探究的課。從語法教學角度出發(fā)，我從以下三方面反思本課： 1.反思教學：本課本著結(jié)構(gòu)-功能-任務(wù)三合一的新課程理念進行語法教學。整堂課體現(xiàn)了教師對語法項目的這一系列教學過程：熱身—引導發(fā)現(xiàn)語法—讓學生學習語法形式—讓學生理解語法意義—讓學生運用語法。五個步驟貫穿全課，讓本堂語法課條理清晰，線索明朗。本堂語法教學體現(xiàn)了以下亮點： 第一，語法教學環(huán)環(huán)相扣，由淺入

17、深，層層遞進。先從熱身，調(diào)動課堂氣氛，讓學生在不知不覺中感受語法，到語法內(nèi)容的大量接觸，引導學生發(fā)現(xiàn)語法的存在，到學習語法的形式，再到讓學生理解語法意義，最后上升到運用語法這一產(chǎn)出性的階段。 第二，教學語法一改傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)大綱模式，改為關(guān)注結(jié)構(gòu)-功能-任務(wù)三維度的新模式。響應(yīng)了新課程理念所倡導的的英語教學的工具性，體現(xiàn)了注重培養(yǎng)學生用所學的英語做事情的能力。 第三，語法教學方法除舊立新，注重語法教學的情境性。本課教師教學語法，改變傳統(tǒng)的教師講解的方法，或者翻譯法教學。例如教師教授小的語法點人稱代詞my時，沒有半句語法，以真實交流，不動聲色地讓學生快速輕松理解了人稱代詞my這個語法項目的意義和

18、用法。通過教師指著自己眼睛，myeye,mynose.再指著別人眼睛，mynose?No.在指著自己鼻子，Mynose?yes.教師教授連詞and時，沒有半句中文講解，讓學生感知and的用法和意義。先音和形入手，讓學生讀mumanddad,brotherandsister.多讀幾遍。再通過教師很親切地與同學們搭肩膀，說MsChenand佳妮，MsChenand志同，幾個簡單生動的例子讓學生全部都理解and了。 當然本課語法教學也存在一些不足例如：第一，本課語法導入環(huán)節(jié)過于冗長。教師為了讓學生能夠順利完成在做中學習語法形式（聽歌，拼句子），在導入環(huán)節(jié)做了相當多的鋪墊，包括掃除單詞障礙。給人這樣

19、的感覺：本課等了很久才進入正軌，進入課文學習。改進措施：將單詞教學融于后期的語法形式發(fā)現(xiàn)學習中。 第二，本課的任務(wù)雖然生動有趣深受學生喜愛，但真實性有待提高。改進措施：將任務(wù)從模仿秀大賽“評先超級Max”改為評選摩登家庭。 2.反思學生 第一，學生的主體地位得以體現(xiàn)。由于教師擺脫了傳統(tǒng)的語法翻譯法教學，改一言堂為眾言堂，學生的主體地位得到體現(xiàn)。學生的主體地位還體現(xiàn)在學生的主動學習上。從發(fā)現(xiàn)語法，學習語法形式，理解語法意義，到運用語法，這每一個環(huán)節(jié)，學生都是主動在學，學生聽音樂，發(fā)現(xiàn)語法的存在，而非由教師總結(jié)出來呈現(xiàn)給學生。學習語法形式，也不是教師直接將語法形式呈現(xiàn)給學生，而是學生通過聽，

20、動手拼句子，在做中學習到語法形式，教師的作用僅僅是引導，輔助。 第二，學生學習語法興趣得到很好的調(diào)動。本堂課，學生學習語法不僅是自主學習，也是快樂學習。發(fā)現(xiàn)語法，學生通過有趣的，生動活潑的聽歌活動來實現(xiàn)。學習語法形式上，學生活潑好動的特點得到關(guān)注并結(jié)合融入教學，學生通過動手拼句子，在這種學生樂于參與的活動中學習語法形式。運用語法項目的環(huán)節(jié)上，學生愛玩愛演的天性得到關(guān)注，并結(jié)合于教學中。學生通過扮演風趣搞怪的潑猴Max來運用語法介紹猴子一家。 3.反思教師 第一，教師有著較為深刻的教育理念。三年級是剛開始仿讀課文的時候，注重語音語調(diào)的基礎(chǔ)夯實。注重培養(yǎng)良好的課文仿讀習慣，所以教師在教學中不

21、放棄對這種習慣培養(yǎng)的任何一個小機會，當同學說stop,模仿完這個句子之后，教師發(fā)現(xiàn)雖然讀對了但是語調(diào)模仿不像，所以教師立刻讓學生重新聽。重新模仿。 第二，教師具有一定的隨機善教智慧，懂得抓住課堂中生成的某些教育契機進行教育。例如滲透人文教育，當學生上臺表演Flora的時候，他們不懂得臺上演示的禮儀，他們背向同學，面向白屏幕，只顧說自己的。此時，教師不是只關(guān)注學生的英文介紹正確即可，而是關(guān)注同學們的舞臺表現(xiàn)。教師親切地給出建議，“當向全班介紹的時候，與臺下觀眾交流時候，應(yīng)該要面向觀眾。教他們英語課堂之外的身體站位已經(jīng)是公開場合發(fā)言的禮儀教育了。每節(jié)課都是動態(tài)生成的，教師的抓住意外的機會對同學們進行了禮儀教育。 但是，作為一名青年教師，我的教學過程仍然存在一些教法生硬，教學流程不夠熟悉得心應(yīng)手等不足。今后仍然需要更多磨練。