《教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊《在星空中(一)》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊《在星空中(一)》說課稿（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊《在星空中(一)》說課稿 　 一、教材分析 《在星空中（一）》是六年級(jí)科學(xué)下冊第三單元《宇宙》中的第6課。本單元前4課是通過推測、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)際觀測等方法研究地月系中月球的運(yùn)行規(guī)律；第5課則把空間范圍擴(kuò)大到了太陽系，通過建模的方法來認(rèn)識(shí)太陽系的組成；而從本課開始把空間范圍又?jǐn)U大到整個(gè)宇宙，本課將繼續(xù)通過建模的方法來建立星座的空間概念，即星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。教材中的第一個(gè)活動(dòng)是了解星座，在這里直接出示了星座的概念，通過這樣簡單的文字表述，學(xué)生對(duì)于這一概念是難于理解的，教師通過模擬星空來幫學(xué)生建立對(duì)星座的初始印象，第二個(gè)活動(dòng)是建一個(gè)“

2、星座”模型，通過建?；顒?dòng)學(xué)生才真正建立“星座”這一科學(xué)概念，第三個(gè)活動(dòng)則是認(rèn)識(shí)星座，通過認(rèn)識(shí)大熊座和小熊座來讓學(xué)生學(xué)會(huì)在夜空中找星、辨認(rèn)星座的方法，從而使學(xué)生課后能真正去觀測星空，為后面一課的開星空觀測交流會(huì)做準(zhǔn)備。 二、學(xué)情分析 千里之行始于足下，而我的教學(xué)則始于對(duì)學(xué)生的認(rèn)知及實(shí)際情況的了解。六年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的科學(xué)探究的能力，也已經(jīng)形成了較好的小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了宇宙空間中地球與月球的相關(guān)知識(shí)，掌握了進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的能力，對(duì)宇宙中的其他天體也有了一些了解，但還有待于形成清晰的認(rèn)識(shí)。 三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 根據(jù)上述教材的分析，考慮到學(xué)生的已有基礎(chǔ)，我制定了

3、以下教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 1.星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同的角度觀察，圖形不同； 　　2.北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。 過程與方法： 1.制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋； 　　2.嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.認(rèn)識(shí)建立模型的重要性； 　　2.培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的； 　　3.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。 根據(jù)確立的三維目標(biāo)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為： 教學(xué)重點(diǎn)：建立正確的星座的概念（星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的

4、恒星在天空中的視覺圖像）。 教學(xué)難點(diǎn)：制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。 四、教學(xué)方法 在學(xué)法和教法的選擇上，我力求突出“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以探究為主線”的原則，基于本課的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展及學(xué)習(xí)規(guī)律，采用以下學(xué)法：比較學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、觀察法、歸納法。本著“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的原則，體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，我采用的教法有：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、直觀演示法、問題情境教學(xué)法、談話法。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 本課的教學(xué)準(zhǔn)備分為兩部分： 學(xué)生分組材料：橡皮泥小球、投影燈、模型板、記錄紙板、記號(hào)筆、尺子、鐵架臺(tái)。 教師準(zhǔn)備：多媒體課

5、件、學(xué)生分組材料一套。 六、教學(xué)程序 基于以上分析和準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)程序分為三個(gè)環(huán)節(jié)： （一）情境激趣，導(dǎo)入問題。 心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。這里我巧妙設(shè)計(jì)情境“在晴朗的夜空，你能看見什么”，利用一首配樂詩朗誦提出研究問題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過觀察全天星空?qǐng)D，讓學(xué)生感受到天空中星星太多，不知道如何觀察和探究，引出觀察方法“星座”，讓學(xué)生懂得“星座”的科學(xué)概念。 （二）建

6、立模型，探究問題。 建立一個(gè)星座模型并能對(duì)模型進(jìn)行合理的推理和解釋是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)?！墩n標(biāo)》中指出：以科學(xué)探究作為最重要的學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)課學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)、合作探究的學(xué)習(xí)方式建立科學(xué)概念，掌握科學(xué)方法，形成科學(xué)思維的過程。 讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手建立星空模型，同時(shí)建立完成后，留給學(xué)生一部分觀察和討論的時(shí)間，展示小組建立的“星空”模型，最后找出各組之間的相同和不同，并嘗試說說為什么相同的實(shí)驗(yàn)器材會(huì)出現(xiàn)不同的投影結(jié)果。在引導(dǎo)中，讓學(xué)生知道是投影的位置不同造成了不同的結(jié)果。然后通過課件演示，讓學(xué)生了解“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個(gè)角度所看到的情況，接著通過提問，“是不是其他小組的投

7、影就不是北斗七星”，最后通過3D動(dòng)畫演示，讓學(xué)生體會(huì)到如果從宇宙中不同的角度來看，它們的形狀會(huì)不相同?！蓖ㄟ^提問：北斗七星中的七顆恒星距離地球一樣遠(yuǎn)嗎？讓學(xué)生在討論中形成這樣的認(rèn)識(shí)：遠(yuǎn)近不同的恒星在地球上看不容易分辨。教師用星座模型側(cè)面對(duì)著學(xué)生讓學(xué)生看清這些恒星確實(shí)不在一個(gè)平面上。結(jié)合課件認(rèn)識(shí)這些恒星距離地球的遠(yuǎn)近。然后小結(jié)星座的奧秘：星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像，從不同角度觀察，它的圖像會(huì)不同。 （三）聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展。 這一環(huán)節(jié)自然過渡到日常生活中，這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)北斗七星是大熊星座的標(biāo)志和小熊星座上的北極星，并找到如何通過北斗七星找到北極星的方法，從而

8、學(xué)會(huì)在沒有其他工具的情況下在夜間辨認(rèn)方向的方法。最后，通過一個(gè)電腦軟件《觀星臺(tái)》，讓學(xué)生在課后能進(jìn)一步的觀察探究天空中的星座，實(shí)現(xiàn)了“科學(xué)課程具有開放性”的教學(xué)理念。我們的科學(xué)教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂，更多的是學(xué)生在課外進(jìn)行研究，利用掌握的基本科學(xué)知識(shí)和技能來研究周圍的世界，這也是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)。 七、板書設(shè)計(jì)： 好的板書就像一份好的微型教案，我的板書設(shè)計(jì)力圖全面簡明地將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，結(jié)構(gòu)清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。因此，我將板書設(shè)計(jì)成課題名稱加上學(xué)生的建模觀察記錄表，觀察記錄表就是學(xué)生在建模過程中畫出的北斗七星的投影。 6.在星空中（一） （粘貼10組學(xué)生畫出的北斗七

9、星的投影） 　　八、教學(xué)設(shè)計(jì)特色 　　《在星空中（一）》這一課是教科版六下小學(xué)科學(xué)《宇宙》單元第六課時(shí)的內(nèi)容，本課學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)是通過建立北斗七星的模型，讓學(xué)生客觀真實(shí)地去認(rèn)識(shí)和了解星座，建立正確的有關(guān)星座的概念。 　　1.對(duì)建立一個(gè)“星座”模型的設(shè)計(jì)。 　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過建立模型，樹立正確的星座的概念，教科書設(shè)計(jì)讓學(xué)生按要求去作紙模，打孔掛線吊小球。然而在試教過程中我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)需要非常多的時(shí)間，這樣就會(huì)減少學(xué)生對(duì)模型的觀察與思考的時(shí)間。另外學(xué)生抬著懸掛的小球由于不停的晃動(dòng)，需要學(xué)生不斷地去控制小球，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的有效性也造成了一定的影響。鑒于這兩點(diǎn)思考，

10、我在建立模型的過程中簡化了制作的過程，并利用鐵架臺(tái)把模型夾住，這樣就能控制小球不晃動(dòng)，這樣更有利于留出更多的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)模型進(jìn)行觀察與思考；并且，在不斷試教的過程中，我也對(duì)整個(gè)模型進(jìn)行了一些改動(dòng)，比如課本上要求紙板是邊長50厘米的正方形，我當(dāng)時(shí)也嘗試了，但發(fā)現(xiàn)50厘米太大，投影燈很難將7個(gè)小球投影完整，而且這也要求投影板也要很大，這樣也不方便最后的展示，經(jīng)過多次修改，最后定在現(xiàn)在的這個(gè)大小尺寸，這也是依照課標(biāo)的要求，對(duì)教材的活化。 　　2.對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì) 現(xiàn)實(shí)生活中，星空很遙遠(yuǎn)，不便于我們觀察，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定的距離，所以，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)貼近生活的情境，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。用過

11、很多方法，最后決定用最具有中國代表性的牛郎織女星來引入，而且也有一首古詩符合條件，這樣學(xué)生也很有興趣，又能學(xué)到一首新的古詩。然后是讓學(xué)生如何理解勺子狀的北斗七星是我們在地球上看到宇宙空間中那七顆星星的樣子，最后考慮直接用PPT做出一個(gè)動(dòng)畫效果更直接，更清晰，學(xué)生接受起來更容易。然后進(jìn)一步要學(xué)生了解這七顆星星在宇宙空間中的距離是有近有遠(yuǎn)的，最后決定還是以一個(gè)3D動(dòng)畫直接顯示出來會(huì)更加生動(dòng)形象。最后的觀星臺(tái)軟件，能夠?qū)W(xué)生的興趣繼續(xù)保持住，有利于學(xué)生課后利用軟件繼續(xù)觀察，為下節(jié)課的交流做好準(zhǔn)備。 九、授課效果 通過對(duì)課程的精心設(shè)計(jì)、綜合運(yùn)用適合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方法、以及教師對(duì)教學(xué)過程的

12、掌控和個(gè)性化處理，達(dá)到了教材預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、突破了通過建立星座模型，對(duì)星座進(jìn)行合理的推理和解釋這一難點(diǎn)，學(xué)生不僅能掌握知識(shí)要點(diǎn)，而且還能在教學(xué)過程中提高自己分析問題、科學(xué)探究的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，注意力集中，課堂學(xué)習(xí)氛圍好；學(xué)生能夠使用多種表達(dá)方式及多種實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究；學(xué)生能夠相互照顧、相互溝通，注重互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)合作；學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行“聽”、“看”、“講”、“想”和“做”等多種學(xué)習(xí)要素相互轉(zhuǎn)換的有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)授課過程較好的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松、有樂趣。 十、課后反思 通過上課，我每次都在思考，一堂課短短的40分鐘，我們能給學(xué)生留下些什么？這節(jié)課雖然取得了較好的教學(xué)效果，但是也給我留下了許多深思和需要探索的地方。 最后對(duì)于這節(jié)課，我有幾點(diǎn)思考。 1.實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求的闡述既要詳細(xì)，又要簡單明了，只有把實(shí)驗(yàn)要求講清楚了才能保證接下來的實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。 2. 在實(shí)驗(yàn)的過程中，老師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)控，既不能手把手，也不能完全任由學(xué)生自己完成。 3.對(duì)于整個(gè)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師都應(yīng)該有一個(gè)預(yù)判，例如，如果在畫投影的時(shí)候，出現(xiàn)全部畫出的結(jié)果一致時(shí)，老師該怎么處理。 4.在課程結(jié)束之前，可以設(shè)計(jì)一些問題或布置一項(xiàng)任務(wù)，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生在這節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究宇宙奧秘，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的延續(xù)性和拓展性。