《八年級道德與法治上冊 第二單元 遵守社會規(guī)則 第四課 社會生活講道德 第1框尊重他人課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級道德與法治上冊 第二單元 遵守社會規(guī)則 第四課 社會生活講道德 第1框尊重他人課件 新人教版.ppt（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第二單元 遵守社會規(guī)則 第四課 社會生活講道德 第1課時 尊重他人,學習目標 1.知道尊重的含義，懂得尊重對個人和社會的價值和意義。 2.知道在社會生活中如何尊重他人，學會換位思考，欣賞他人，平等對待他人等。,導入新課,魯迅先生在教育孩子方面，認為要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蠻做，更大礙于孩子發(fā)達。” 曾經(jīng)有一次，先生在家中宴客，兒子海嬰同席。在吃魚圓時,客人均說新鮮可口。唯海嬰說:“媽媽，魚圓是酸的！”以為孩子胡說亂鬧的媽媽便責備了幾句，孩子老大不高興。魯迅聽后，便把海嬰咬過的那只魚圓嘗了嘗，果然不怎么新鮮，便頗有感慨地說：“孩子說不新鮮，我們不加以查看，就抹殺是不對的，看來我們也得尊重孩子的說的話?。　?魯迅教育孩子的故事給你什么啟示？,新課探究,目標導學一：尊重是交往的起點,活動一：討論關于尊重的幾個觀點,1.學生閱讀教材P33的“探究與分享” （1）小組討論：確定議題，小組內(nèi)部展開討論并作記錄。 （2）分享交流：各小組匯報結(jié)果，并提出小組交流存在的問題，全班討論交流。,提示：可列舉生活的事例論證自己的觀點。,有人說：“尊重比幫助更重要。”你認同這個觀點嗎？說說你的理由。,議一議,認同； 理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實際性的、現(xiàn)實性的、具體的、實在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。 如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活奮發(fā)向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。,馬斯洛的需要層次理論,如：發(fā)揮潛能、實現(xiàn)理想,如：受到尊重與肯定,如：愛情、友誼、歸屬感,如：對保護、秩序、穩(wěn)定的需要,如：身體對事物、溫暖的需要,,活動二：乞丐可以進圖書館嗎？,2008年9月，杭州圖書館新館對所有人免費開放，有些乞丐、拾荒者進門看書，對他們，圖書館唯一的要求是先把手洗干凈。 為此，有讀者找到館長，說讓乞丐和拾荒者進館是對其他讀者的“不尊重”。館長回答：“我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但您有權(quán)利選擇離開?！?杭州市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。 讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。 讀者乙：我們應該尊重每個公民讀書的權(quán)利，行乞者有權(quán)享受圖書館的資源。 館長：我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有權(quán)利選擇離開。 思考：你如何看待以上觀點？,提示：讀者甲的觀點是錯誤的，讀者乙和館長的觀點是正確的。圖書館是公共場所，每個人都有進去讀書的權(quán)利。不能因為乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應該尊重他人的權(quán)利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會因為多了乞丐的進入而無法保障。所以，尊重使社會生活和諧融洽。,有人說，尊重是一朵花，一朵開在心間的花；尊重是一條路，一條通往美好的路；尊重是一團火，一團溫暖你我的火?？梢?，學會了尊重，不僅可以使自己成為一個有道德、守紀律、受歡迎的人，也會使我們獲得人生的幸福。,目標導學二：尊重從我做起,1.學生閱讀教材P34的“探究與分享” 2.從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似情境，你會怎么做？請說明理由。 3.學生分小組討論并匯報討論結(jié)果：,活動一：情境討論——他該怎么做？,提 示： 情境一：站在小東的角度看，去美術(shù)館的時間是自己定的，晚去一會兒沒關系。既然同學有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關注、重視他人的表現(xiàn)。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時間請教他問題，不要把自己的意志強加在小東的頭上。,提 示： 情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當自己的事與集體的事發(fā)生沖突時，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對同學們尊重的表現(xiàn)。站在同學們的角度看，如果時間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會兒球賽。能夠體會他人的感受是尊重他人的表現(xiàn)。,提 示： 情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會兒舅舅的談論，如果實在不感興趣，可以委婉地告訴他。給予他人適當?shù)年P注是尊重他人的體現(xiàn)。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談論自己喜歡的電影內(nèi)容?！凹核挥?，勿施于人。”不把自己的興趣強加給小明，是對小明的尊重。,活動二：你說我說——什么樣的人值得尊重？,辨一辯,你贊同他們的觀點嗎？說說理由。,提 示： 我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個角度看，觀點二是正確的。 為社會作出貢獻的人、自立自強的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學習有利于我們進步，尊敬他們是值得的。從這個角度看，發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點是尊重他人的體現(xiàn)，觀點一、三、四有道理。,教師總結(jié)： 尊重從我做起就要： 積極關注他人、重視他人； 平等對待他人； 學會換位思考； 學會欣賞他人。,俄國作家屠格涅夫有一次在街上散步，突然有一位衣衫襤褸的乞丐跪倒在地向他伸出了臟污不堪的手，紅腫的雙眼里露出的滿是希望與乞求：“先生，給我一點食物吧?！蓖栏衲?qū)け槿硪矝]有找出可以他的東西，于是就握住那只臟手，誠懇地說道：“兄弟啊！我真的很抱歉！”不料，那乞丐站起身，緊握作家的手,臉上掛著淚花，卻滿帶笑容地回答說：“謝謝，這已經(jīng)夠了?！?尊重他人，平等待人,“己所不欲，勿施于人”,春秋晉國有一名叫李離的獄官，他在審理一件案子時，由于聽從了下屬的一面之辭，致使一個人冤死。真相大白后，李離準備以死贖罪，晉文公說：官有貴賤，罰有輕重，況且這件案子主要錯在下面的辦事人員，又不是你的罪過。李離說：“我平常沒有跟下面的人說我們一起來當這個官，拿的俸祿也沒有與下面的人一起分享?，F(xiàn)在犯了錯誤，如果將責任推到下面的辦事人員身上，我又怎么做得出來”。他拒絕聽從晉文公的勸說，伏劍而死。,課堂小結(jié),1.下列行為能夠體現(xiàn)對他人尊重的是（ ） ①回家時與父母長輩打招呼 ②天氣很熱在街上赤膊行走 ③在食堂就餐后把椅子、餐具放整齊 ④上課專心聽講 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④,隨堂訓練,C,2.我們在學習和生活中，要真正做到尊重他人，就必須（ ） ①尊重他人人格、權(quán)利 ②體會他人的感受，理解他人的難處，包容他人 ③從欣賞、鼓勵、期望等角度善待對方 ④給予他人物質(zhì)幫助 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④,A,