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1、 新課標　滬科版初中物理十三章第一節(jié)《電是什么》教案 教學目標：認識到電的重要性 領(lǐng)會物體帶電的概念及帶電的原因，掌握帶電體的性質(zhì) 掌握電荷的類型及電荷間相互作用的規(guī)律 認識驗電器及其工作原理 認識靜電感應(yīng) 教學重點：電荷間相互作用的規(guī)律，驗電器的應(yīng)用 教學難點：驗電器的應(yīng)用 教學用具：梳子、紙屑、玻璃棒（2）、橡膠棒（2）、毛皮、絲綢、鐵架臺、驗電器、氣球（2）、注射器、水 教學過程： 一、 新課引入——電的重要性 自從1879年愛迪生發(fā)明了電燈之后，電的應(yīng)用逐漸開始廣泛、普及。在日常生活中，電腦、電視、冰箱等琳瑯滿目的電器使我們的生活得到極大的滿足，在老一輩的話說，

2、以前的皇帝、地主的日子也沒有我們豐富。電不僅應(yīng)用在生活中，在生產(chǎn)活動中也發(fā)揮著重要作用。無論農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高新科技，任何工廠到處都有電的影子。重慶著名的燈飾工程也是因為電而變得美麗和神奇。到底地球有多重要，我想大家都知道。如果有一天，電從我們身邊消失了（關(guān)掉電燈。顯示黑暗的背景），不敢想象，這將是怎樣的一種黑暗和恐懼。電，就像黑暗中的一盞明燈，它使黑夜不在黑暗。因為有了電，生活變得絢麗多彩，城市變得絢麗多姿。電是如此的重要，但是你在關(guān)注電器的時候關(guān)注過它嗎，你在享受進步生活，安逸環(huán)境的時候考慮過它嗎？它總是默默的躲藏在后臺悄悄的為我們服務(wù)。它到底是怎樣的一種神奇呢？今天，我們一起來揭開它神秘的面

3、紗，認識電是什么？ 二、 進行實驗領(lǐng)會物體帶電的概念，學習帶電體的性質(zhì) 實驗1：塑料梳子（摩擦）吸引小紙屑 為什么塑料梳子摩擦前后會不同呢？摩擦前二則各不相干，摩擦后卻相互吸引。是什么使梳子發(fā)生了改變？是因為摩擦后的梳子帶了電，帶電物體有一個共有的特征。既吸引輕小物體。所以，使梳子發(fā)生變化的原因就是摩擦。這種電的產(chǎn)生方式就是摩擦起電。摩擦后的物體帶了電，或者說帶了電荷，而這種電就是我們常常所說的靜電。帶電物體能夠吸引輕小物體。是因為摩擦產(chǎn)生的電量少，所以只能吸引輕小物體了。這里的小物體就是指質(zhì)量很輕的物體。可以是小紙屑，也可以是粉筆灰，頭發(fā)絲等等。 提問1：思考一下，如果我將摩擦后

4、的塑料棒靠近很細的水流，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？你自己動手做做摩擦起電的實驗。 實驗2：用身邊的塑料筆、塑料尺在衣服或是頭發(fā)上摩擦幾下，跟小紙屑親密接觸。請一個同學來描述一下，你做了什么？看到了什么？得到了什么？ 得到：摩擦后的物體帶了電，所以可以吸引輕小物體。 提問2：小紙屑沒有帶電，如果小紙屑本身也是帶了電的物體，塑料筆還能吸引小紙屑嗎？帶著這個問題，我們來進行一個新的實驗。 三、 進行實驗深入學習電荷的類型，電荷間的相互作用 實驗3：帶電體之間的相互作用規(guī)律 既然是帶電體之間的相互作用，需要幾個物體呢？（2個）怎么樣使它帶電呢？（摩擦起電） 我們準備了兩根玻璃棒，將它

5、在絲綢上摩擦帶電。其中一根掛在鐵架臺上，將另一根去和它相互作用。你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩根玻璃棒相互排斥）怎么是這樣的呢？換一種物體在試試看，這次我們用橡膠棒來重復這個實驗，我們請一個同學來操作。你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩根橡膠棒相互排斥）這樣的結(jié)果是否就是說帶電物體吸引輕小物體，排斥帶電物體呢？不如我們再將帶電的玻璃棒和橡膠棒相互作用之后在下結(jié)論也不遲。你又發(fā)現(xiàn)了什么？（玻璃棒和橡膠棒相互吸引）為什么又是相互吸引了呢？如果物體所帶的電有種類的話，同樣是用絲綢摩擦的玻璃棒它們肯定帶的是同種電荷，同樣是用毛皮摩擦的橡膠棒它們肯定也是帶的是同種電荷，而用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷可能不一樣

6、。事實上經(jīng)過大量實驗發(fā)現(xiàn)，自然界中存在在兩種電荷，一種是正電荷，用符號“+“表示，一種是負電荷，用符號“—”表示。并規(guī)定絲綢摩擦過的玻璃棒帶所帶電荷為正電荷，毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷為負電荷。既然是規(guī)定，我們就要象記自己名字一樣將它緊記于心。為了方便大家記憶，送大家八個字：玻正橡負、保證享福。通過剛才的實驗我們還可以得到電荷間相互作用的規(guī)律是：同種電荷相互——異種電荷相互——。 提問3：思考一下，這兩個掛在一起的氣球，我將它們相互作用的地方都用布摩擦幾下，在將它們靠在一起，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？ 提問4：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。當我們看到兩個物體相互吸引時，這兩個物體是否

7、一定帶著異種電荷呢？還有什么可能？ 同樣是相互吸引，這兩種吸引卻不相同，一種是因為帶電體之間相互作用規(guī)律當中的異種電荷相互吸引，而另一種則是帶電體的性質(zhì)，帶電物體能夠吸引輕小物體。前面的學生實驗中，有的同學用塑料筆摩擦衣服，有的則是用塑料尺摩擦頭發(fā)，它們都使物體帶了電，那么帶電的實質(zhì)到底是什么呢？ 近代科學揭示了物體是由分子組成，分子由原子組成，而原子又是由原子核和電子組成，探究發(fā)現(xiàn)原子核內(nèi)有帶正電的質(zhì)子而電子帶負電原子核束縛著帶負電的電子，帶正電的質(zhì)子和帶負電的電子總量相等，所以整個物體不顯電性或者說顯中性。不同物質(zhì)原子核束縛電子的能力不同，當發(fā)生摩擦時，原子核束縛電子能力強的物體得到電

8、子使自身帶負電電子總量偏多而帶上負電，而原子核束縛電子能力弱的物體失去電子使自身帶正電質(zhì)子總量偏多而帶上正電。所以摩擦不是產(chǎn)生了電，而是使帶負電的電子在物體之間發(fā)生了轉(zhuǎn)移，而且只是電子的轉(zhuǎn)移。那么絲綢摩擦玻璃棒時，就是玻璃棒上的電子轉(zhuǎn)移到了絲綢上而使玻璃棒質(zhì)子總量偏多而帶上了正電。 提問5：用毛皮摩擦橡膠棒使橡膠棒帶負電的原因是什么呢？ 四、 電荷間相互作用的應(yīng)用——驗電器及靜電感應(yīng) 1．驗電器 當一個物體帶了電，你既不能看到，也不能感覺到。為了檢測物體是否帶電，我們可以用一種儀器，那就是驗電器。請大家閱讀44頁交流與討論第一段，回答驗電器的工作原理是什么？驗電器是怎樣利用電荷間

9、相互作用規(guī)律來工作的呢？先一起來認識一下驗電器——一起看圖，驗電器是由金屬球連接著金屬桿，金屬桿同時連接兩個相同的金屬箔，金屬箔可以自由的張開和閉合。上部由絕緣塞塞在錐形瓶中。觀察圖片，看驗電器是怎么樣工作的？將檢驗物體和驗電器的金屬球接觸，金屬球、桿、箔都可以導電。所以，當帶電體接觸金屬球時，金屬箔也會帶上相同的電荷，因為兩金屬箔是同時連接在一起的，所以兩金屬箔會同時帶上同種電荷，于是會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？金屬箔張開。為什么？因為同種電荷相互排斥。如果物體不帶電呢？不帶電就不張開。將待測物體和金屬球接觸，觀察金屬箔是否因為同種電荷相互排斥而張開可以檢驗物體是否帶電。 提問6：能否粗略估計帶電的多

10、少呢?能否判斷帶電的類型呢？ 當帶電體接觸驗電器后，驗電器金屬箔張開，這時驗電器帶上了電荷，這種接觸的方式使物體帶電的類型叫做接觸起電。雖然驗電器不能驗出電的類型，不過已知帶電類型的帶電驗電器就可以檢驗物體的帶電類型。舉例說明，用帶正電的玻璃棒接觸驗電器使驗電器帶上正電。這時，在用另一帶電體接觸金屬球，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果物體帶也正電，那么金屬球張開角度更大，如果帶的是負電呢？可能角度更小，可能閉合也可能先閉合后張開。如果金屬箔上正電荷總量>帶電體負電荷總量，角度變小。如果剛好相等，則閉合，這叫做發(fā)生了電的中和。如果金屬箔上的正電荷總量<帶電體負電荷總量。則現(xiàn)部分發(fā)生電的中和，其余的負電荷

11、再次使金屬箔因為帶同種電荷相互排斥而張開。 2.靜電感應(yīng) 我們使用驗電器時，都是使帶電體和金屬球接觸，其實如果我們不接觸而只是靠近金屬球同樣可以。因為驗電器上的金屬球、桿、箔都是導體。當帶電體靠近不帶電的導體時，由于電荷間的相互作用，會使導體內(nèi)的異種電荷被吸引到帶電體附近而同種電荷被排斥到遠離帶電體的導體的另一端，這就是靜電感應(yīng)。靜電感應(yīng)也可以使物體帶電，而這種帶電的方式就是感應(yīng)起電。不管是接觸起電還是感應(yīng)起電都是和電荷間的相互作用規(guī)律分不開，那就是同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。 學到了什么 通過今天的學習，你都學習到了什么？ 一、 帶電體有吸引輕小物體的性質(zhì) 二、

12、電荷之間相互作用規(guī)律是，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。 三、 摩擦起電的實質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移 四、 驗電器利用同種電荷相互排斥來檢驗物體是否帶電 練習鞏固 1.電視機的玻璃屏幕表面經(jīng)常有許多灰塵，這主要是因為（ b ） A 灰塵的自然積累 B 電視機工作時，屏幕表面有靜電而吸附灰塵 C 電視機工作時，屏幕因為溫度較高而吸附灰塵 D 玻璃有較強的吸附灰塵的能力 2.用毛皮摩擦橡膠棒，橡膠棒帶了負電，這是由于（ a ） A 毛皮束縛電子的能力比橡膠棒弱 B 橡膠棒的正電荷轉(zhuǎn)移到毛皮上 C 摩擦過程中創(chuàng)造了電荷 D 橡膠棒上有了多余的正電荷 3.帶正電的玻璃棒

13、與已經(jīng)帶了電的驗電器的金屬球接觸時，驗電器的金屬箔先閉合后張開。對這一現(xiàn)象說法正確的是（ b ） A 驗電器原來帶正電 B 驗電器原來帶負電 C 無法判斷驗電器帶帶電類型 D 驗電器不帶電 4.甲、乙兩個通草小球相互作用的情況如圖所示，它們的帶電情況是（ d ） A 兩球一定帶同種電荷 B 兩球一定帶異種電荷 C 兩球中一定有一球帶電，另一球不帶電 D 兩球中肯定有一球帶電 反思： 課堂實驗： 1. 細水流做實驗時需要加入顏料，使效果更明顯。并在裝置背后加單色擋板，效果更明顯 2. 一些物體摩擦起電的實驗，強調(diào)一些來做實驗：用身邊你能想到的所有東西來做摩擦起電的實驗，描述你所看到的效果。（一些物體摩擦不起電） 3. 不同顏色氣球摩擦起電可以貼在墻上。并用來驗證那個氣球帶了電。方法一：帶電物體的性質(zhì)。方法二：將它靠近驗電器用驗電器驗證。 4. 拿帶正電、負電、不帶電的符號，學生形象的反映排斥和吸引的效果。 科學性問題： 在制作課件時，可以有電子的移動，但是不能制作正電荷的移動。因為原子核不會產(chǎn)生移動。 使用驗電器時，不能將帶電物體在驗電器上停留太久，或者會產(chǎn)生漏電，沒有該有的效果。驗電器也不宜用手接觸。 電的重要性可以關(guān)閉電源來做個反差性的效果，更顯示其重要。 4 專心 愛心 用心