《人教版高初中九年級(jí)上冊(cè) 《致女兒的信》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版高初中九年級(jí)上冊(cè) 《致女兒的信》說(shuō)課稿（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版高初中九年級(jí)上冊(cè)《致女兒的信》說(shuō)課稿 一、教材分析： 《致女兒的信》一文是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課的自讀課文，作者是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基。面對(duì)正值花季的女兒，一個(gè)對(duì)愛(ài)情充滿好奇與遐想的少女，針對(duì)“愛(ài)情”這一既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題，身為父親的作者沒(méi)有回避，而是用了一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的故事，闡釋了愛(ài)情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛(ài)情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛(ài)情觀，這篇課文對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有意義的。 二、學(xué)生分析： 本文所涉及的話題“愛(ài)情”對(duì)于中

2、學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常敏感的話題。中學(xué)生正值青春期，異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺(jué),但還未必真正懂得愛(ài)情。學(xué)生如果處理不當(dāng)，思想認(rèn)識(shí)不足,就容易踏上早戀的航船。因此，教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)?？捎捎谥袑W(xué)生“涉世未深”，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，理解愛(ài)情的本質(zhì)有些困難，加上現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的態(tài)度，一方面使得情感內(nèi)斂的學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法，另一方面他們又希望有人指點(diǎn)迷津。而教書(shū)育人是語(yǔ)文教育應(yīng)盡的責(zé)任，因此，要對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)和鼓勵(lì),讓他們放下包袱，輕松參與到討論中來(lái)。 三、教法、學(xué)法： 教法：首先，利用多媒體,在教學(xué)中發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)最適宜的教學(xué)資源,增大教學(xué)的容量,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

3、積極性和主動(dòng)性；其次，利用對(duì)話教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”因此，在教學(xué)過(guò)程中，先提出閱讀的要求，然后讓學(xué)生自讀課文思考，再與組內(nèi)同學(xué)交流思考結(jié)果，對(duì)于疑難之處教師要加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。同時(shí)圍繞本文涉及的話題“愛(ài)情”，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)討論，使學(xué)生的思想、觀點(diǎn)在對(duì)話中迸濺出“火花”，從而不斷提高學(xué)生的思維能力，形成積極的人生態(tài)度，也有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 學(xué)法：教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握良好的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作、組間交流、質(zhì)疑討論等

4、進(jìn)行“探究性學(xué)習(xí)”，解決問(wèn)題。通過(guò)多動(dòng)手，多動(dòng)腦，多動(dòng)口訓(xùn)練表達(dá)能力和思維能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。 　四、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，新課標(biāo)要求達(dá)成的三維目標(biāo)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 　　1、知識(shí)與能力： 　?、俜e累“忐忑、繁衍”等詞語(yǔ)和有關(guān)“愛(ài)情”的名言警句、詩(shī)句等。 　　②整體感知文章內(nèi)容，理解這個(gè)故事的巧妙構(gòu)思，體會(huì)故事背后的寓意。 　　2、過(guò)程與方法： 　　本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，同時(shí)由于青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對(duì)愛(ài)情的問(wèn)題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)去教學(xué)，讓學(xué)生積極大膽地開(kāi)展討論，引

5、導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。 3 情感態(tài)度：樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，理解幸福需要智慧。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讀懂課文，理解愛(ài)情的真諦； 難點(diǎn)：理解幸福的前提是智慧；正確認(rèn)識(shí)早戀。 五、教學(xué)步驟設(shè)計(jì) 為了完成教學(xué)任務(wù)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)流程： （一） 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 播放李健的《傳奇》，激情導(dǎo)入：“想你時(shí)你在天邊，想你時(shí)你在眼前，想你時(shí)你在腦海，想你時(shí)你在心田”愛(ài)，如影隨形，愛(ài)，無(wú)處不在。古往今來(lái)，人類演繹了無(wú)數(shù)的愛(ài)的傳奇，也創(chuàng)造無(wú)數(shù)的愛(ài)的神話。歌德說(shuō)過(guò)“哪個(gè)少男不鐘情，那個(gè)少女不懷春？”那么，愛(ài)情是什么？年輕的我們應(yīng)該怎樣對(duì)待愛(ài)情呢？請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)蘇聯(lián)教育家蘇

6、霍姆斯基的回答吧！ （二）檢查預(yù)習(xí)，成果展示 在新課程實(shí)施過(guò)程中,積極指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)是提高教學(xué)效率的重要途徑之一。課前我給他們分配了小組的任務(wù)，有小組長(zhǎng)專門(mén)督促，然后抽時(shí)間再檢查，指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，做到任務(wù)全面，難易適度。本課堂展示基礎(chǔ)字詞、走進(jìn)作者、愛(ài)情詩(shī)句和成語(yǔ)，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成重視積累的好習(xí)慣。 (三） 整體感知，解讀文本 新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@樣，就自然的過(guò)渡到“整體感知，解讀文本”。這一環(huán)節(jié)中我先給兩分鐘速讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，再概述故事，同桌互相講故事情節(jié)，以活動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高口頭表達(dá)能力。

7、同時(shí)完成板書(shū)。第二步利用故事思考交流“我”的態(tài)度和文章用故事來(lái)回答問(wèn)題的好處。第三步是走進(jìn)生活，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美好愛(ài)情，感受真愛(ài)。 （四）品味語(yǔ)音，突破重難點(diǎn) 這一環(huán)節(jié)是全課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的方式跳讀課文，深入理解，總結(jié)主旨。本環(huán)節(jié)共分三步，第一步出示三個(gè)思考題，小組分配任務(wù)，然后討論，交流，引導(dǎo)學(xué)生用跳讀的方式找到“愛(ài)情”兩個(gè)的關(guān)鍵詞語(yǔ)“忠誠(chéng)、心靈的追念”，啟發(fā)思考二者的關(guān)系。再聯(lián)系前面的故事，體會(huì)“智慧”的豐富內(nèi)涵，從而明白幸福的真諦。第二步為了進(jìn)一步理解“忠誠(chéng)”和“心靈的追念”的涵義，老師配樂(lè)朗誦葉芝的《當(dāng)你老了》，讓學(xué)生深入體會(huì)愛(ài)情的包容、無(wú)私、堅(jiān)貞等智慧。

8、這種愛(ài)情征服了上帝。第三步齊讀課文最后一段，體會(huì)“以人的方式去愛(ài)”就是忠誠(chéng)，生死相依，它超越了生理的需求，這才是真正的愛(ài)情。在這一環(huán)節(jié)中，以小組為單位，先自主思考，后小組交流，形成意見(jiàn)后由發(fā)言人展示合作學(xué)習(xí)的成果，明確“愛(ài)情”、“忠誠(chéng)”、“心靈的追念”這三者是三位一體、缺一不可的關(guān)系，要想成為一個(gè)幸福的人，首先要成為一個(gè)有智慧的人。 （五）拓展延伸，學(xué)以致用 新課標(biāo)指出“ 語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要不是靠傳授知識(shí)、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中感悟、習(xí)得，逐漸掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律。語(yǔ)文教學(xué)要重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力?！彼赃@個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)

9、計(jì)了閱讀蘇霍姆林斯基給女兒的另一封信里的話，結(jié)合課文內(nèi)容，用一段話表明自己對(duì)愛(ài)情的理解，用上一兩句愛(ài)情的名言警句或詩(shī)詞。既鍛煉了寫(xiě)作能力，也是對(duì)這一課的升華與深化，同時(shí)也達(dá)成了情感目標(biāo)。 (六） 總結(jié)全文 ，教師寄語(yǔ) 作者用詩(shī)意的故事闡釋了愛(ài)情的真諦——以人的方式去愛(ài)！同學(xué)們，也許她的一個(gè)笑容讓你怦然心動(dòng)，也許他的一次成功讓你為之折服，這就是愛(ài)的感覺(jué)，這就是青春的萌動(dòng)?？墒?，“春天只開(kāi)春天的花”，屬于我們的春天還沒(méi)有來(lái)到，當(dāng)我們變得足夠成熟，足夠有智慧的時(shí)候，就是我們收獲甜蜜愛(ài)情的季節(jié)?，F(xiàn)在，讓我們積蓄開(kāi)花的能量吧——奮勇前行，茁壯成長(zhǎng)！祝福我們每一個(gè)人都能擁有最幸福、最美麗的愛(ài)情的春天！記?。捍禾熘婚_(kāi)春天的花！ 總之，本節(jié)課緊扣對(duì)話教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話、與作者對(duì)話、與生活對(duì)話。從課文中來(lái)，到生活中去，讓學(xué)生在美的情感熏陶下感受成長(zhǎng)的快樂(lè)和力量！在語(yǔ)言文字的誦讀中，加強(qiáng)語(yǔ)文同生活的聯(lián)系！