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1、
《液體的熱脹冷縮》教學設(shè)計
課題:教科版五年級科學下冊《液體的熱脹冷縮》
教學目標:
科學概念:
1、水受熱時體積膨脹,受冷時體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
2、許多液體受熱以后體積會變大,受冷以后體積會縮小。
過程與方法:
1、改進實驗以達到更好的實驗效果。
2、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。
3、用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象(比如瓶裝水為什么不裝滿)。
情感態(tài)度價值觀:
意識到學習科學知識,要運用到日常的生產(chǎn)和生活中。
教學準備:
為每組準備:平底燒瓶,玻璃管,橡皮塞,冷水,熱水,紅墨水,黑線。
教師準備:除以上器材外,還有兩個
2、用氣球皮封口的試管。
一、復習引入:
師:今天,我們繼續(xù)研究水在受熱或受冷后,體積會怎樣變化?
(師出示裝有水并用氣球皮蒙住管口的試管)同學們,這是上節(jié)課我們探究水受熱和受冷時用到的實驗裝置,誰能回憶一下,將試管放在熱水中后會有什么現(xiàn)象發(fā)生?說明了什么?
預設(shè):氣球皮會鼓起來,說明試管里的水體積變大了。
師:如果再將試管放在冷水中又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?又說明了什么?
預設(shè):氣球皮會有些向里凹進去一些,說明試管里水的體積縮小了。
師:同學們敘述的真好!希望你們這節(jié)課繼續(xù)發(fā)揚這種積極探究的精神,探索出更多的科學知識!這里有同樣的兩個試管,把它們放進溫度不同的兩個燒杯中,應該可以看到什么
3、現(xiàn)象呢?
學生觀察。
師:你看到差別了嗎?換句話說,你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢?
二、水熱脹冷縮的探究
1、改進實驗裝置。
提出問題:我們能不能想辦法對我們的實驗裝置進行改造,從而讓我們能清楚地看到水的體積變化呢? 你有好主意嗎?趕快和小組同學交流一下。
學生小組交流,匯報。
同學們的想法很有創(chuàng)意,(出示插有吸管的太子奶)從這里你能收到什么啟發(fā)嗎?每個同學對自己的實驗裝置已經(jīng)心中有數(shù),你能把你心目中的實驗裝置畫下來嗎?
學生畫圖。
師:哪個小組來和大家介紹一下你們的實驗裝置?
學生介紹,教師給予充分肯定。
師總結(jié):同學們真厲害,就好像實驗裝置早已組裝好擺
4、在了面前,而且有些同學的想法竟然與科學家的想法不謀而合呢!
師:看,老師給大家?guī)砹似降谉?、插有玻璃管的膠塞,一燒杯清水,紅墨水,膠頭滴管,你能用它們組裝出你想要的實驗裝置嗎?在組裝、實驗的過程中你有什么要提醒大家注意的嗎?
學生發(fā)言
出示溫馨提示:
(1)、小組成員分工合作。
(2)、調(diào)制紅水,給平底燒瓶加滿紅水后,一定要蓋緊帶玻璃管的膠塞。
(3)、在玻璃管紅水原液面處用拴上黑線做一個記號。
(4)、把裝有紅水的圓底燒瓶先放入熱水中,2分鐘后再放入
冷水中,仔細觀察試管中的水柱有什么變化。
(5)、輕拿輕放,小心熱水,及時記錄。
2.分組探究水的熱脹冷縮實驗
老
5、師為各組提供熱水。
學生實驗。老師巡視、指導
師:有了實驗前的精心準備,同學們的實驗都很順利而且效果明顯,下面誰來代表自己小組將實驗情況匯報一下?
師:看來,大家都經(jīng)歷了一次水受熱時體積變大,受冷時體積縮小的過程。不過這里的變大用科學術(shù)語說應該叫“膨脹”,水的這種體積的變化叫熱脹冷縮。你能用自己的語言概括一下什么叫熱脹冷縮嗎?
學生概括,充分肯定之后屏幕出示:水受熱時體積膨脹,受冷時體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。(板書:熱脹冷縮)
3、依據(jù)水的體積變化,推測水的冷熱變化。
把一裝有紅水的實驗裝置放入熱水中,提出問題:現(xiàn)在你能根據(jù)看到的現(xiàn)象,判斷出那杯水更熱一些嗎?
6、
師:這個改進后的裝置作用可真不小,幫我們解決了難題,液柱隨著溫度的高低上升、下降,像什么?
引導學生思考溫度計的設(shè)計原理。
三、探究其他液體的熱脹冷縮
師:水是一種液體,除了水,你還知道哪些液體?
預設(shè):醬油、果汁、醋、白酒、墨水……
師:你認為它們有熱脹冷縮的現(xiàn)象嗎?
學生猜想。
師:怎樣才能知道我們想的對不對?
下面我們就用與剛才相同的方法來驗證一下。老師這里給大家提供了果汁、紅茶、醋、醬油、牛奶等,每個小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗,驗證這些液體有沒有熱脹冷縮的現(xiàn)象?
問:繼續(xù)用燒杯里的水實驗合適嗎?學生思考、交流。
請各組組長領(lǐng)取材料。
學生分組選擇液體
7、來實驗,進行實驗現(xiàn)象觀察,并填寫實驗記錄表。
師:(幾分鐘后)你們組是用什么液體來實驗?實驗看到什么現(xiàn)象?說明這種液體有什么性質(zhì)?
學生匯報。
師:像水、醋、飲料、醬油等等,液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。是不是可以說,所有液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?學生思考,全班交流。
出示小博士的話:科學家經(jīng)過長期的實驗研究發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì),可自然界也存在著一些反常現(xiàn)象。水的膨脹就是這樣,在4℃以上時,水和普通液體一樣,都是熱脹冷縮的。但是在4℃以下卻會出現(xiàn)冷脹熱縮的反?,F(xiàn)象,溫度越低,體積反而會增大。當溫度降到0 ℃ ,水結(jié)成冰時,體積膨脹幅度更大,大約是4 ℃時水的體積的1.1
8、倍。
四、學以致用
1、小結(jié):通過前面的學習,你有什么收獲?
2、應用:
師:液體熱脹冷縮的性質(zhì)在實際生活中具有廣泛的應用,你能解釋下面的幾個現(xiàn)象嗎?
(1) 視頻:燒水
(2) 瓶裝水的照片(都沒有裝滿)
五、課堂總結(jié)
同學們,在我們生活中看似平常的小事,如果細細想來,還真的有很多科學道理。生活中的科學真是隨處可見呀。希望大家在以后遇到這樣的問題,也能像今天一樣認真思考,積極動手,你將會發(fā)現(xiàn)更多的科學奧秘。
出示問題:水和許多液體液體都有熱脹冷縮的性質(zhì),氣體、固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎?將探究延伸到課外。
今天的課就上到這里,下面給同學們20秒鐘的時間,整理一下實驗用品。謝謝同學們的合作,再見!
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