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1、 新課標人教版初中地理七年級上冊第二章第二節(jié)《板塊的運動》教學設計 課標要求：知道板塊構造學說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。 教學目標： 1、知道板塊運動學說的基本觀點，運用地圖說出六大板塊的名稱和范圍。 2、在地圖上記住世界著名山脈和火山-地震帶的名稱和位置。 3、運用板塊運動學說解釋世界主要山系和火山、地震的分布和成因。 4、對學生進行科學史教育及科學興趣、科學方法的培養(yǎng) 教學重點：板塊運動學說，六大板塊的名稱和范圍。 教學難點：運用板塊運動學說解釋世界主要山系和火山、地震的分布和成因。 教學過程： 一、導入： 通過上節(jié)課的學習，我們了

2、解了魏格納和他的大陸漂移說。但在當時作為一個假說，反對者提出了這樣的問題：大陸為什么會漂移？由于條件有限，當時魏格納和所有人都解答不了這個問題。一直到了20世紀60年代，隨著地球科學研究的發(fā)展，大陸漂移之謎終于被揭開了。是板塊運動引起了大陸的漂移。一個新的學說“板塊運動學說”應運而生。今天我們就來了解從“大陸漂移說”發(fā)展起來的“板塊運動學說”。板書課題：板塊運動。 （在引入過程中①滲透給學生一種用科學的、發(fā)展的眼光看待科學上一些重大問題的意識。②了解板塊學說是由大陸漂移說發(fā)展來的。） 二、六大板塊名稱和位置 課本37頁圖2、19六大板塊分布圖.。 1、指導學生讀圖，觀察全球劃分為---

3、----大板塊，記住它們的名稱和位置。 2、小組內(nèi)互相交流記憶的方法。 3、結合世界政區(qū)圖在圖中找出中國的位置，觀察中國主要位于--------板塊，東部與----------板塊交界，西南與---------板塊交界。 4、觀察亞洲的印度半島和阿拉伯半島位于--------板塊，大洋洲位于--------板塊。六大板塊中幾乎全部位于大洋中的是------------。 5、練習：《同步學習》45頁“能力提升”的第1、2小題（讀“六大板塊分布圖”，寫出圖中六大板塊的名稱等） 三、火山、地震帶的分布與板塊的關系 1、再觀察圖2、19六大板塊分布圖 （1）結合圖例，觀察火山、地震分布

4、在板塊的什么地方？板塊的內(nèi)部又怎么樣？ （2）你能指出地球上地震最集中的兩大地震帶嗎？明確世界兩大火山地震帶。 （3）判斷中國是一個----------地震（多、少）的國家。 （4）得出結論：板塊與板塊交界的地帶---------，板塊內(nèi)部-----------。世界上的兩大火山地震帶也集中分布在------------。（板書） 2、板塊運動學說 ：通過簡單的提示，由學生歸納出板塊學說的基本觀點。然后看課本，讀一讀，記一記。 3、運用板塊運動學說分析日本、臺灣多地震的原因。 （過渡）科學家們雖然現(xiàn)在不能預測地震發(fā)生的準確時間，但是他們已經(jīng)找到了火山地震分布的規(guī)律，它們多分布在板塊

5、交界地帶。大家觀察課本圖1、29，在板塊交界地帶不僅有火山地震，還有很多紅色的箭頭，它表示什么呢？（板塊運動方向） 四、板塊運動產(chǎn)生的地表現(xiàn)象 1、板塊的運動有哪兩種形式？ 2、活動探究：用兩本書作為兩塊板塊。以小組為單位探究當板塊發(fā)生碰撞擠壓和張烈運動時地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？ 3、得出結論并板書。 4、課本活動，指導學生分析課本37、38頁活動。 5、暢想未來： 結合書中的預言，根據(jù)板塊運動方向，讓學生預言未來的地表變化，培養(yǎng)學生探究、探索未知世界的精神。每組推薦1名同學回答。 五、小結 教師先對著板書復習回顧，然后要求學生回顧并把自己這節(jié)課學到的內(nèi)容說給同桌聽一聽。 六、達標練習 《同步學習》44頁“即時鞏固”的第1、3、5、7、9小題。 板塊運動學說幫助我們解釋了我們以前無法理解的自然現(xiàn)象，例如：火山的噴發(fā)、地震、山脈、海洋的形成等，但作為一個假說，還有不完善的地方，希望我們認真學好科學文化知識，長大后繼續(xù)去探索。 2