《《瑤家兒童愛(ài)唱歌》教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《瑤家兒童愛(ài)唱歌》教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《瑤家兒童愛(ài)唱歌》 (一）教學(xué)理念 （1）以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。 興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提，本課面對(duì)的是一群好動(dòng)、好奇、愛(ài)玩的一年級(jí)小學(xué)生，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在游戲中逐漸地滲透的，在教學(xué)中我運(yùn)用了“音高小練習(xí)”“游戲感知”“魔棒小指示”等教學(xué)手段，讓學(xué)生在玩中學(xué)，使教學(xué)方法趣味化和游戲化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （2）以音樂(lè)為主線(xiàn)，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)（如感受與體驗(yàn)、實(shí)踐與創(chuàng)作）都立足于在音樂(lè)中進(jìn)行并完成。在整節(jié)課中，我都是讓學(xué)生充分獲得音高的感受，初步建立音高概念。 （3）面向全體學(xué)生。 課標(biāo)中說(shuō)到，音樂(lè)課的全部教學(xué)

2、談到，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。在課堂中全體學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，有的同學(xué)唱歌、有的同學(xué)負(fù)責(zé)打擊等。 （4）鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。 音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，本課中讓學(xué)生用“do、mi、sol”三個(gè)音去創(chuàng)編旋律，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。 （5）弘揚(yáng)民族音樂(lè)。 本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)《瑤家兒童愛(ài)唱歌》這一首歌曲，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我讓學(xué)生通過(guò)觀看瑤族的風(fēng)景人物，了解瑤族的特產(chǎn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)鼓，欣賞了瑤族舞蹈，唱了瑤族歌曲，使學(xué)生了解祖國(guó)的音樂(lè)文化增強(qiáng)了民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義的情操。 （二）教學(xué)目標(biāo) （1）讓學(xué)生在不同活動(dòng)游戲中感受和體驗(yàn)“do

3、 mi sol”三個(gè)音的音高。 （2）通過(guò)學(xué)唱歌曲《瑤家兒童愛(ài)唱歌》，復(fù)習(xí)鞏固“do mi sol”三個(gè)音的音高，并參與表演。 （3）能用“do mi sol”三個(gè)音隨意地組合成自己的歌。 （三） 教材分析 本課歌曲《瑤家兒童愛(ài)唱歌》是由do mi sol三個(gè)音組成。歌舞中節(jié)拍和音型組合的變化給do mi sol三個(gè)音賦予了音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)力，有利于幫助學(xué)生感受和鞏固三個(gè)音的音高觀念，也為本課教學(xué)提供了很大的活動(dòng)空間。 （四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)唱歌曲《瑤家兒童愛(ài)唱歌》； 2、在活動(dòng)和游戲中，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)到“do、mi、so

4、l” 三個(gè)音的音高。 （五）教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、寫(xiě)有do、mi、sol三個(gè)音的紙飛機(jī)、小紅花、音鐘、卡片、長(zhǎng)鼓等。 (六)教學(xué)方法 一、導(dǎo)入 （1）音高小練習(xí) 師：同學(xué)們你們看，這是什么？（老師出示寫(xiě)有do、mi、sol三個(gè)音的飛機(jī)。） 師：這是三駕飛機(jī)他們不知道自己應(yīng)該飛在哪一個(gè)位置，誰(shuí)能幫助它們找到自己位置？ 師：想一想，哪駕飛機(jī)飛在高處，哪駕飛機(jī)飛在低處，哪駕飛機(jī)飛在中間？ （分別由三名小朋友，把飛機(jī)放到正確的位置。） 師：表?yè)P(yáng)這三位聰明的小朋友?！? 師：將do、mi、sol三個(gè)音，由低到高唱一唱，再由高到低唱一唱。 師：加上手號(hào)

5、再唱一遍？ （在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生一邊唱一邊做手號(hào)。） （2）游戲感知 師：同學(xué)們，想不想做游戲？ 生：想 師：看這是什么？ （老師出示音鐘） 生：是… 師：這是音鐘，老師在音鐘上按出do、mi、sol三個(gè)音，游戲的規(guī)則是：當(dāng)聽(tīng)到“1”時(shí)坐下；當(dāng)聽(tīng)到“3”時(shí)站立；聽(tīng)到“5”時(shí)請(qǐng)站立并舉起雙手。 （根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，老師從游戲感知“1、3、5”入手。聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)感受“1、3、5”的音高，用這三種不同的方法進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受到三個(gè)音的不同音高。） （3）魔棒小指示 師：同學(xué)們看，這是什么？（出示“魔棒”） 師：這是“魔術(shù)棒”拿魔術(shù)棒來(lái)干什么呢？（學(xué)生用興奮的、期

6、待的目光看著老師。） （請(qǐng)出三位同學(xué)，給這三位同學(xué)分別戴上“do、mi、sol”的頭飾。） 師：請(qǐng)一位學(xué)生手拿“魔術(shù)棒”，點(diǎn)到那個(gè)同學(xué)的肩膀，全班同學(xué)就唱他頭飾上的音。（通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生對(duì)“do、mi、sol“的音高有了進(jìn)一步的鞏固。） 二、學(xué)習(xí)新課 1、感受瑤族風(fēng)情 師：同學(xué)們，飛機(jī)可以帶我們?nèi)ズ芏嗟胤綄?duì)不對(duì)？看看這三駕飛機(jī)要帶我們?nèi)ツ膫€(gè)地方呢？ （欣賞瑤族的風(fēng)景人物系列圖片，背景音樂(lè)為《瑤家兒童愛(ài)唱歌》的音樂(lè)。） 師：從著裝中我們可以看出他們是那個(gè)民族的？ 生：… 師：他們是瑤族。 2、學(xué)習(xí)歌曲 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)瑤族的歌曲《瑤家兒童愛(ài)唱歌》。 （1）錄音范唱

7、。 （2）師生接唱。 （3）跟琴學(xué)唱。 （4）跟伴奏演唱。 （5）學(xué)習(xí)瑤瑤族基本舞步 師：瑤族是盛產(chǎn)竹子的地方，他們?cè)诳臻e時(shí)經(jīng)常會(huì)拿竹子來(lái)娛樂(lè)或者做成樂(lè)器?，F(xiàn)在我們用瑤族人跳竹桿舞的節(jié)奏來(lái)跳舞。 （教師介紹邊播放圖片） 出示節(jié)奏型 X X X X ︳X X X X ︳ 師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起學(xué) 左右 左 踢 ︳右左 右 踢 ︳ （6) 加入節(jié)奏X X X ︱ X X X ‖ 師：瑤族人民在節(jié)日和喜慶活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)使用長(zhǎng)鼓來(lái)跳舞，在今天這么美好的日子老師也很想敲起長(zhǎng)鼓來(lái)。 A、由老師來(lái)示范。（出示長(zhǎng)鼓與節(jié)奏 X X X ︱ X X X ‖） B、教學(xué)生打節(jié)奏。 四、合作表演。 五、創(chuàng)編 師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)回憶一下這節(jié)課學(xué)的歌曲名字叫什么？ 生：《瑤家兒童愛(ài)唱歌》 師：它是由哪幾個(gè)音組成的？ 生：是由“1、3、5”組成的。 師：對(duì)！現(xiàn)在讓我們也用這幾個(gè)音按老師給出的節(jié)奏隨意組合自己的歌曲吧。 用3/4 | - | | - ‖的節(jié)奏隨意創(chuàng)編歌曲。 八、小結(jié)： 3