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1、 課 題 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2） 教學(xué)目標(biāo) 1．指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。 2．指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 重難點 訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時間 課時 執(zhí)教時間 教 學(xué) 過 程 二次備課 第一課時 　　一、名言導(dǎo)入 　　１、出示名言 　　習(xí)慣形成性格,性格決定命運。 ——約?凱恩斯【美】 　　孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始 ——巴金

2、 　　２、讀名言。 　?。场⒔翌}：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣２ 　　二、學(xué)習(xí)課文：樂于傾聽，勇于發(fā)言 　　第一頁插圖１ 　　1、看圖思考問題： 　　圖上是誰，在什么地方，干什么？ 　?。?、這時我們小朋友應(yīng)該怎樣？（樂于傾聽，勇于發(fā)言） 　　學(xué)生齊讀 　　告訴學(xué)生：豎排版的字應(yīng)先讀右邊，再讀左邊。 　　第2、3幅圖 　　1、問：誰能說說上課時，我們怎樣樂于傾聽呢？(專心傾聽不僅指上課時要注意聽老師的講課，要一邊聽一邊思考,有不懂的地方要敢于提問,而且要注意聽同學(xué)的發(fā)言，要認真聽，要邊聽邊想。尤其是小組討論時，更要仔細傾聽同學(xué)的發(fā)言，為發(fā)表自己的見解做準(zhǔn)備。在聽他人發(fā)言后，可以舉手補

3、充或發(fā)表自己的想法，意見。) 　　問：為什么在聽老師講解、提問和聽同學(xué)發(fā)言時要用專心的態(tài)度？ 　?。?）學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的需要 　　（2）是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)，是對人的一種禮貌。 　　名言：一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。 　　聽也是讀,用耳朵來讀。 　　2、學(xué)習(xí)除了學(xué)會傾聽還需要積極思考，勇于發(fā)言，誰能說說為什么？（勇于發(fā)言就是指勇敢地發(fā)表自己的觀點，只要自己認為是正確的，就勇敢地說出來，不管是小組內(nèi)，還是班級內(nèi)。） 　　3、訓(xùn)練舉手發(fā)言—— 　　上課我們要認真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見、想法。請小朋友們看第三幅圖，說說我們該怎樣發(fā)言。 　　在討論中，老師

4、點撥： 　?。?）發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動作不必強求整齊劃一。 　?。?）發(fā)言時，站姿要正確；說話要口齒清晰，聲音響亮，語速不快不慢；表情要大方、自然。 　　4、樂于傾聽，勇于發(fā)言而取得進步的小故事。 　　5、讓學(xué)生說說自己以前上課，在這兩方面什么地方做得好，還存在哪些不足。 　　四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。 　　表揚會傾聽、勇于發(fā)言的孩子。 　　第二課時 　　一、導(dǎo)入新課 　　小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好

5、字，保護視力，促進身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)——認真寫鉛筆字。 　　二、看圖說話。 　　請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么？ 　　三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢 　　1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。 　　2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢。 　　(1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。 　　①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠? 　?、谏蠈W(xué)期老師講過，一尺在米尺上30厘米過

6、一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達到要求； 　　③同座互查，教師巡查，糾正錯誤； 　　(2)胸離桌子約有多遠? 　　(3)在圖4下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”： 　?、倌膫€小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做? 　?、邳c名說。 　?、壅埿∨笥寻匆笞?，老師巡查。 　　(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。 　?、賹懽钟糜沂治展P，握筆時，用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯誤，予以糾正； 　?、谖展P的地方離筆尖該多遠

7、?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。 　?、墼俅斡?xùn)練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。 　　(5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點名說。 　　(6)訓(xùn)練寫字姿勢。 　　請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。 　?、僬埿∨笥炎x兒歌。 　?、谕∨笥涯贸霰咀?、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。 　　3．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當(dāng)老師，說說圖上的小朋友錯在哪里，投

8、影映示：胸*在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。 　　4．復(fù)習(xí)《寫字姿勢歌》，投影顯示，齊讀。 　　5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。 　　五、總結(jié) 　　1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。 　　2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。 3．發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫 教學(xué)反思（設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想） 課 題 識字1 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認

9、識3個偏旁。 2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。 3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好 重難點 1認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。 2誦讀中體會春色美景。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時間 課時 執(zhí)教時間 教 學(xué) 過 程 二次備課 一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁） 　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖） 　　2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答

10、，相應(yīng)在景物旁出示詞語。 　　春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。 　　　?。?）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？ 　　　　　　　（出示）春風(fēng)像 　　　?。?）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。 　　春雨（1）齊讀詞語兩遍。 　　　?。?）春雨有是什么樣的？ 　　　?。?）出示春雨像，像，又像。 　　　　　　　同桌討論，指名讀。 　　　?。?）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？ 　　　?。?）有感情讀一讀詞。 　　柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。 　　　?。?）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？ 　　　　　　

11、出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。 　　嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。 　　　?。?）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！ 　　　?。?）“嫩芽”是什么樣兒的？ 　　　?。?）看來大家都明白了，齊讀這個詞。 　　小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。 　　　　（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？ 　　　?。?）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。 　　布谷（1）齊讀詞語。 　　　?。?）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？ 　　　?。?）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。 　　　?。?）初夏時，“布谷”

12、常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。 　　燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？ 　　　?。?）你對小燕子有什么了解？ 　　　　（3）齊讀詞語兩遍。 　　梨花、杏花、桃花 　　　（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。 　　?。?）你是怎樣辨認它們的？ 　　　（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？ 　　?。?）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？ 　　?。?）齊讀三個詞語。 　　二、圖文結(jié)合，鞏固詞義 　　1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。 　　2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將

13、12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。 　　3、班一起讀12個詞語。 　　三、齊讀詞語，體會特征 　　1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？ 　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？ 　　作業(yè)布置 　　1、抄寫詞語，并家聽。 　　2、誦讀詞語。 教學(xué)反思（設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想） 課 題 識字2 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字及由這些生字組成的詞語。 2、初步認識常見的體育運動項目。 重難點 1

14、、學(xué)會本課生字及由這些生字組成的詞語。 　2、初步認識常見的體育運動項目。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時間 課時 執(zhí)教時間 教 學(xué) 過 程 二次備課 第一課時 　　一、揭示課題今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇歸類識字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識字2 　　二、看圖，讀韻文 　　　1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？ 　　　2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。 　　　3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請?zhí)岢鰜恚? 　　　4、根據(jù)學(xué)生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射

15、擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”? 　　三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音 　　　1、學(xué)生自由認讀。 　　　2、反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。 　　四、識記字形，指導(dǎo)書寫 　　　1、給“球、足、射、擊”找朋友。 　　　2、記憶“足、射、登”的筆順。 　　　3．反饋“足、射”的筆順。 　　　4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。 　　　5．說說怎樣記住這些字。 　　　6．學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。 　　五、小結(jié) 　　　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)

16、的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進行交流。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)鞏固 　　　1．抽讀生字、新詞卡片。 　　　2．書空“球、排、射”的筆順。 　　二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語 　　　1．出示圖及詞語：競走鐵餅 　　　2．讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍 　　　3．這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看? 隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實

17、物讓學(xué)生認識認識。 　　　4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。 　　三、根據(jù)意思歸類讀韻文 　　　1．現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關(guān)的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目) 　　　2．按要求歸類讀詞語。 　　　3．用多種方式練讀韻文。 　　四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫 　　　1．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運動項目一一對應(yīng)，貼對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。 　　　2．學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。 　　　3．說說怎樣記住這3個字。 　　　4．學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競

18、、鉛、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂。 　　　5．聽寫生字詞語。 　　五、指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好) 教學(xué)反思（設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想） 課 題 識字3 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識4個偏旁。 2、 初步了解象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 3、 有感情朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。 重難點 1、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識4個偏旁。 2、初步了解象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

19、 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時間 課時 執(zhí)教時間 教 學(xué) 過 程 二次備課 一、游戲引入，初識象形字 　 　　1．組織游戲：（出示課文插圖） 　　　?。?）仔細觀察，圖上畫了些什么？ 　　　?。?）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。 　　　?。?）請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。 　　　2．引人新課： 　　　?。?）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。 　　　?。?）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？ 　　　?。?）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

20、　　二、識讀字、詞、兒歌 　　?。ㄒ唬?、自讀課文，整體感知。 　　　　　　　要求：讀準(zhǔn)字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。 　　　（二）識讀字、詞。 　　　　　1．自讀生字。（示生字） 　　　　　　　要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。 　　　　　2．同座互讀生詞。（示生詞） 　　　　　　　要求：詞兒連讀。 　　　　　3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。 　　　　　　　要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準(zhǔn)。 　　　　　4．全班查讀字、詞。 　　　　　?。╨）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀） 　　　　　　　　重點指導(dǎo)：川chuan 什chen 　　　　　?。?）查讀詞：正音，詞兒

21、連讀、讀好聽。 　　　　　　　?。ㄖ该x、齊讀） 　　　　　　　　重點指導(dǎo)： 　　　　　　　　a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。 　　　　　　　　b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。 　　　　　　　　　　“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。 　　　　　　　　　　“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。 　　?。ㄈ┳R讀兒歌。 　　　　　l、自讀兒歌。（示兒歌） 　　　　　　　要求：讀準(zhǔn)，讀通順。 　　　　　2．指名讀兒歌。 　　　　　3．聽錄音讀兒歌。 　　　　　4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。 　　　　　5．齊讀兒歌。

22、　　三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕 　　　1．認讀要識寫的生字。（不帶拼音） 　　　2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識記字形？ 　　　3．重點指導(dǎo)“燕”字。 　　　?。?）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學(xué)新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。 　　　?。?）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。） 　　　　（3）生描紅。 　　　4．全班交流其余4個字的識記方法。 　　　5．自學(xué)筆順圖。 　　　6．描紅，觀察各字的重點筆畫。 　　　7．書寫所學(xué)生字。 教學(xué)反思（設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想） 課 題

23、 識字4 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏 2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 3．誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗猜字謎的樂趣。 重難點 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時間 課時 執(zhí)教時間 教 學(xué) 過 程 二次備課 第一課時 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤 　　　1．師板書“也”。 　　　2．小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤) 　　　3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示

24、。4．板書“馳、地、他、池”4個字。 　　二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語 　　　1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱?，多讀幾遍。 　　　3．檢查指導(dǎo)。 　　　　 (1)指名讀生字及詞語。 　　　　 (2)相機指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。 　　　　 (3)齊讀生字及詞語。 　　　　 (4)理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。 　　三、游戲鞏固請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動

25、字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。 　　四、學(xué)習(xí)字謎歌 　　　1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。 　　　2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。 　　　3．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。 　　　4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么? 　　　5．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。 　　　6．指導(dǎo)朗讀。 　　　　(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。 　　　　(2)生自由練讀。師巡視，注

26、意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。 　　　　(3)指名讀字謎歌。評一評。 　　　　(4)同桌一起讀字謎歌。 　　　7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。 　　五、析記字形，指導(dǎo)書寫 　　　1．析記字形。 　　　　(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。 　　　　(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。 　　　　(3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。 　　　2．指導(dǎo)書寫。 　　　　(1)讓學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。 　　　　(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。 　　　　(3)教師范寫生字并重點指導(dǎo)：“奔”

27、大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆瘜懙眯⌒┍庑??！吧睓M要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。 　　　　(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各 　　　　(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)。 　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 　　一、復(fù)習(xí)鞏固 　　　1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。 　　　2．讀生字新詞。 　　　3．誦讀字謎歌。 　　二、析記字形，指導(dǎo)書寫 　　　1．析記字形。 　　　?。?）認讀生字：行、千、莊。 　　　?。?）教學(xué)新偏旁。 　　　　（3

28、）說說怎么記住這幾個字。 　　　2．指導(dǎo)書寫。 　　　　（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？ 　　　?。?）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。 　　　?。?）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。 　　三、課堂練習(xí) 　　　1．加偏旁組詞。 　　　　　也------（）------（）-----（）-------（　?。? 　　　2．?dāng)U詞。 　　　　　行（）（）（） 　　　　　奔（）（）（） 　　　3．選字填空。 　　　　　池　馳 　　　?。?）魚兒在（）塘里游來游去。 　　　?。?）駿馬在草原上奔（）。 　　　4．游戲猜字謎。 教學(xué)反思（設(shè)計理念，實際

29、教學(xué)效果及改進設(shè)想） 課 題 練習(xí)1 教學(xué)目標(biāo) 1．按筆順寫字。 2．學(xué)用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)再分角色朗讀。 3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。 4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則 5．口語交際：說說我的家 重難點 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時間 課時 執(zhí)教時間 教 學(xué) 過 程 二次備課 第一課 　　一、教學(xué)“認清筆順” 　　　1．審題。 　　　　(1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生再齊讀一遍。 　　　　(2)組織討論：這道題可以怎樣去完成? 　　　　(3)老師小結(jié)，明確要求：讀

30、準(zhǔn)每一個字音，自學(xué)筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。 　　　2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。 　　　　(1)各自輕讀，書空筆順。 　　　　(2)同桌交流說筆順。 　　　3．指導(dǎo)。 　　　　(1)指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。 　　　　(2)質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字(視學(xué)生的具體情況而定)。 　　　　(3)強化記憶板書下來的生字的筆順。 　　　　(4)同桌互相抽查筆順易錯的字。 　　　　(5)教師小結(jié)。 　　　4．練習(xí)。 　　　　(1)強調(diào)保持正確的寫字姿勢。 　　　　(2)學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。 　　　5．反饋。展示寫得好的

31、字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生 　　二、教學(xué)“寫好鉛筆字” 　　　1．審題。 　　　　(1)練讀題目。 　　　　(2)引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。 　　　2．弄清筆順，練習(xí)描紅。 　　　　(1)認讀生字。 　　　　(2)提名說筆順，教師同步示范描紅。 　　　　(3)強調(diào)描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。 　　　　(4)學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。 　　　3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。 　　　　(1)師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。 　　　　(2)學(xué)生仿影

32、體會。 　　　4．指導(dǎo)臨寫。 　　　　(1)出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。 　　　　(2)教師在田字格中范寫“干”。強調(diào)臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準(zhǔn)確、到位。注意保持本面整潔。 　　　　(3)學(xué)生練習(xí)寫一個“干”。 　　　　(4)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。 　　　5．反饋。教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進行矯正訓(xùn)練。 　　　　　　 第二課時 　　教學(xué)“學(xué)用字詞句”。 　　一、教學(xué)第一題 　　　1．審題：指名讀題明確要求。 　　　2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。 　　　

33、3．提名說，其他人補充。 　　　4．學(xué)生借助拼音認讀詞語。 　　　5．檢查認讀，相機正音。 　　　6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師示范描紅。 　　　7．明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。 　　　8．反饋。展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。 　　二、教學(xué)第二題 　　　1．指名讀題，明確要求。 　　　2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。 　　　3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。 　　　4．投影班級課程表，師生討論填法。 　　　5．學(xué)生自選方法完成制表。 　　　6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。 　　　7．反饋。展示部分學(xué)生

34、制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進行矯正訓(xùn)練。 　　三、教學(xué)第三題 　　　1．審題。 　　　　(1)指名讀題目。 　　　　(2)說說題目有幾個要求。 　　　　　 (①加標(biāo)點 　　　2．復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點，討論如何使用。 　　　3．學(xué)生各自試加標(biāo)點，練習(xí)朗讀。 　　　4．集體討論，相機點撥。 　　　　　 ②分角色朗讀) 　　　　 (1)出示第一句話：你們明天上午有什么課 　　　　 (2)指名讀句子，并說出所加標(biāo)點。 　　　　 (3)評判對錯，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。 　　　　 (4)依照第一句話完成的步驟和方法，指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點和朗讀練習(xí)。

35、 　　　　 (5)教師小結(jié)：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應(yīng)的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習(xí)分角色朗讀。 　　　5．學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。 　　　6．反饋。 　　　　 (1)指名兩位學(xué)生分角色讀。 　　　　 (2)引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足? 　　　　 (3)教師小結(jié)。 　　　7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。 　　四、整體回顧，教師總結(jié) 　　　1．投影本節(jié)課所學(xué)的三道題內(nèi)容。 　　　2．啟發(fā)思考討論：這三道題之間有什么聯(lián)系?怎樣發(fā)揮自己精心制作的課程表的作用? 　　　3．指名

36、說，相互補充。 　　　4．教師小結(jié)：這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 　　 第三課時 　　教學(xué)“讀讀背背”。 　　一、讀背成語 　　　1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。 　　　2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。 　　　3．提名讀，相機正音，教師范讀。 　　　4．學(xué)生再以多種形式練讀。 　　　5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)

37、生理解成語的意思。 　　　　 (1)映示圖片，播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗。 　　　　 (2)指導(dǎo)學(xué)生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么?(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲……)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動”。人們的心情怎樣?(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫“欣喜若狂”。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——(生：載歌載舞)這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——(生：燈火輝煌) 　　　

38、6．學(xué)生練讀練背成語。 　　　7．反饋。 　　　　 (1)指名背誦說說記憶方法。 　　　　 (2)多種形式背誦成語。 　　　8．教師小結(jié)。 　　二、讀背古詩《村居》 　　　1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎? 　　　2．映示古詩《村居》的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。 　　　3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。 　　　5．提名讀，相機正音，教師示范讀。 　　　6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。 　　　7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。 　　　　(1)詩歌主要寫春天的

39、什么景色?①田野風(fēng)光②兒童放風(fēng)箏 　　　　(2)田野的風(fēng)光美在哪兒?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解第一句詩。 　　　　(3)兒童是怎樣放風(fēng)箏的?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩。 　　　8．選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。 　　　9．反饋讀背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。 　　　　 第四課時 　　教學(xué)口語交際——說說我的家。 　　一、觀賞圖片揭示話題 　　　1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。 　　　2．弄清圖意，板書話題：說說我的家 　　二、教師示范說話，明確說話要求 　　　1．學(xué)生看圖聽老師說話?！拔医型跣∶鳌Ｎ壹易≡诃h(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸

40、、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家?！? 　　　2．思考問題，明確說話要求。 　　　　(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況? 　　　　(2)根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。 　　　　(3)學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。 　　　　(4)借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。 　　三、練習(xí) 　　　1．指名學(xué)生一個問題一個問題練說。 　　　2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導(dǎo)。 　3．提名說，對照要求評議。 　　　4．學(xué)生分小組練說，然后推薦同學(xué)向全班進行介紹。 教學(xué)反思（設(shè)計理念，實際教學(xué)效果

41、及改進設(shè)想） 課 題 1春筍 教學(xué)目標(biāo) １、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 ２、學(xué)會本課１７個生字，認識４個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的８個字只識不寫。 ?。场⒅来汗S具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。 重難點 學(xué)會生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時間 課時 執(zhí)教時間 教 學(xué) 過 程 二次備課 第一課時 　　一、導(dǎo)入新課 　　?。?、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色

42、的外衣，迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。 　　二、初讀課文 　　　１、自讀課文： 　　　　　要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 　　?。?、檢查自讀情況： 　　　　⑴　抽讀生字卡片，正音。 　　　　　　“聲、沖”是后鼻音。 　　　?、啤∪サ羝匆粼僮x，開火車讀。 　　　?、恰≌J讀詞語： 　　　　　　一聲　春雷　喚醒　沖破　石塊　冒著　淺色　一節(jié)　向上　嫩生生　陽光　春雨 　　　?、取≈笇?dǎo)讀好長句子： 　　　　　　春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。 　　　　

43、　　它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個一個／從地里／冒出來。 　　　　⑸　分段抽讀課文。（長句子老師領(lǐng)讀） 　　?。?、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語氣、停頓。 　　　４、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語氣。 　　?。?、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長的？要求學(xué)生互相說一說。 　　三、學(xué)習(xí)生字 　　　１、出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。 　　?。?、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流： 　　　　　交流記憶生字的方法。 　　?。场⒅攸c指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。 　　　　　學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。 　　　４、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾

44、正不正確的寫字姿勢。 第二課時 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　　１、抽讀生字卡片和詞語卡片。 　　?。病⒊樽x課文。 　　二、學(xué)習(xí)課文 　　?。?、學(xué)習(xí)第一自然段： 　　　　⑴　齊讀，說說有幾句話。 　　　?、啤W(xué)習(xí)第一句話：“喚醒”是什么意思？換個詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節(jié)）這里把春筍當(dāng)成什么來寫？為什么？我們還學(xué)過哪篇課文中把事物當(dāng)成人來寫？ 　　　　⑶　指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。 　　　　⑷　學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。 　　

45、　　　　出示：它們（　　　?。┠嗤粒ā　　　。┦瘔K，一個一個（　　　?。┑兀ā　　　。┏鰜怼? 　　　　　　指名填空，齊讀句子。 　　　　　　“它們”指的是誰？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個一個”說明什么？（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長） 　　　　　　覆蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重?。】纱汗S把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀） 　　　?、伞≈笇?dǎo)背誦： 　　　

46、　　　這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。（自由練習(xí)背誦，指名背） 　　　２、學(xué)習(xí)第二自然段： 　　　?、拧≥p聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。 　　　?、啤W(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。 　　　　?、佟　肮保▌幼餮菔荆皽\褐色”（看圖理解） 　　　　?、凇≈笇?dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？ 　　　?、恰W(xué)習(xí)第二句話： 　　　　　　師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。 　　　

47、　?、佟〈汗S長成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖） 　　　　?、凇≈笇?dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調(diào)漸漸提高。（指名試讀，齊讀） 　　　　?、邸≈笇?dǎo)背誦。用問答方式引導(dǎo)背誦： 　　　　　　　春筍是什么樣子的？ 　　　　　　　春筍是怎樣生長的？ 　　　　　　　它們長成什么樣兒了？ 　　三、總結(jié) 　　　　讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？ 　　　　是?。〈汗S就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。 　　　　齊讀課文。 　　四、鞏固練習(xí) 　　　１、擴詞： 　　　　　節(jié)

48、：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省 　　　　　破：沖破、破舊、破爛不堪 　　　２、背誦課文。 　　　３、辨析組詞： 　　　　　中（　?。　∑ぃā　。? 　　　　　沖（　?。　∑疲ā　。? 　　　４、興趣題： 　　　　　⑴　用“喚醒”說一句話。 　　　　?、啤〈汗S長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。 　　〖板書設(shè)計〗 　　　　　　　　　　　　　　　?。薄〈汗S 　　　　　　　　　　　　　　　沖破　掀翻　冒 　　　　　　　　　　　　　　　迎著　　笑　長 　　　　　　　　　　　　　　不怕困難　頑強生長 教學(xué)反思（設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）

49、 課 題 2《雨點》 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。 3、學(xué)會本課生字，二類字只識不寫。 重難點 1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文 2初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時間 課時 執(zhí)教時間 教 學(xué) 過 程 二次備課 第一課時 一 有效導(dǎo)入 師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師這里有個謎語，請你猜一猜（出示：“千條線，萬條線，飛到河里看不

50、見”（謎底：雨） 師：春雨淅瀝瀝的下起來，無數(shù)的小雨點從天而降，給我們帶來了許多快樂！ （放小雨沙沙的歌曲一起唱歌） 師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒童詩《雨點》，和小雨點一起去旅行。 （出示板書課題） 二整體感知 師：雨點落進哪兒了？他們玩得開心嗎？請看課文動畫片，看完以后告訴老師，雨點落進了哪些地方。 （放課文動畫片） （指名學(xué)生回答） 師：你能用這樣的句式來回答老師嗎 (雨點有的落進（ ），有的落進（ ），有的落進（ ），還有的落進（ ）。) 三深入文本 師：呀！原來小雨點去了那么多的地方呀！他們是怎么玩兒的？玩得開不開心？現(xiàn)在就請大家打開書自由讀一讀課文，數(shù)一數(shù)課文一

51、共有幾句話，把不認識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。 （學(xué)生自由讀課文） 檢查生字讀音： 檢查生字讀音： （1）出示一類字 檢查學(xué)生自學(xué)的情況 相互評議反饋 （相機出示容易讀錯的字：落 進散 覺） 如果有讀錯的及時糾正讀音 去掉拼音讀生字 （2）一個一個出示一類字組詞 （區(qū)別同音字：進和近 不和布步 月和躍 音近字：近和競 多音字：覺） 教學(xué)每個字的偏旁 并出示一些詞語讓學(xué)生記憶字形。 （相機教學(xué)還有哪些字是帶有這些偏旁的讓學(xué)生說一說 記憶偏旁） （3）出示二類字 檢查學(xué)生自學(xué)的情況 相互評議反饋 老師和學(xué)生相互正音反饋 （4）二類字去拼音指名讀 （5）出示課文中

52、生字詞（開火車各種形式讀） （6）出示課文中一些生字詞：（不屬于一類字也不屬于二類字學(xué)生不認識和沒有學(xué)過的字詞）（各種形式再讀） （7）所有生字詞語和詞組開火車打亂順序讀 檢查課文朗讀情況： （1）一句句出示課文 指名讀 男女生讀 一起讀 （2）全班一起讀課文 四及時反饋 師：大家課文讀的正確而流利，剛才我們和小雨點去了很多地方旅行， 現(xiàn)在請你再讀一讀課文,把小雨點去過的地方用筆畫出來，好好讀一讀！ (學(xué)生畫句子) 現(xiàn)在請你用這樣的句式再說一說（學(xué)生回答) （出示填空：雨點落進（ ）（ ）（ ）和（ ）里） （老師相機板書：池塘小溪江河海洋） 師：（老師把池 溪江

53、河 海洋畫出）小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （這些字都是三點水旁） 師：為什么這些字都是三點水旁呢？（因為和水有關(guān)） 師：你們很會觀察，那老師也相信你們也是一群會思考的孩子，再讀一讀課文，誰來說一說，小雨點在這些地方都干什么了呀？ （學(xué)生說 老師相機板書：睡覺 散步 奔跑跳躍） 師：（老師把跑跳躍）這些你們觀察這些字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ （這些字都是足字旁）為什么這些字都是足字旁呢？（因為和動作有關(guān)） 師：你看！其實我們要記住一些生字很容易，有很多生字的意思就和他的--（偏旁有關(guān)）你們可真是聰明的孩子呀！ 五拓展延伸 師：剛才通過讀課文，我們知道了（學(xué)生回答相機出示圖片）雨點落到

54、----（池塘里）在池塘里---（睡覺），雨點落進（小溪里）---在小溪里（散步），雨點落進（江河里），在江河里---（奔跑）。 出示句式：雨點有的在（ ），有的在（ ），還有的在（ ）。 （學(xué)生說） 師：小朋友們，現(xiàn)在你看著圖上的小雨點，你覺得這是一群什么樣的小雨點？ （調(diào)皮的可愛的 悠閑的 快樂的開心的….） 師:就把你心里所想的融入到朗讀中去吧!現(xiàn)在你就是這些小雨點,一起去讓我們一起去旅行吧!(一起讀課文) 六 指導(dǎo)寫字 1.出示生字： 落 進 覺 散 步 2．上下結(jié)構(gòu)的字要寫的上小下大左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬 3.仔細觀察 你有什么好辦法能夠記憶字形 （容易

55、寫錯的字：落的結(jié)構(gòu) 進的筆順 覺的偏旁容易寫錯 步也容易寫錯） 4 學(xué)生自由說一說 5 老師范寫學(xué)生仔細看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀 6.學(xué)生練習(xí)描紅反饋評議 七 作業(yè)設(shè)計 1.偏旁的練習(xí) 2.練習(xí)寫生字 3.同音字的練習(xí) 第二課時 一有效導(dǎo)入 師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)和小雨點一起去快樂地旅行（出示課題 一起讀） 師：哎呀！這么快就下雨了，看小雨點都急著想掙脫云媽媽的懷抱，到下面去玩兒呢！你能幫助他們降落嗎？ （玩游戲鞏固詞語） 師:讀在真好小雨點要降落了，閉上眼睛（放音樂 設(shè)置情境）現(xiàn)在我們都是小雨點，踩在我們腳下的是雪白的云朵，云朵軟綿綿的，像游樂場

56、的蹦蹦床，我們在上面蹦啊跳啊，哎呀！我用力太大，云朵沒托住我，我在慢慢往下落，慢慢往下落…… 二 整體感知 師：（點擊課件出現(xiàn)全文老師引讀）雨點----（讀）（學(xué)生一起讀課文） 師：讀了課文，你能完成這個填空嗎？ （雨點落進（ ）（ ）（ ）和（ ）。） （相機板書：池塘小溪 江河 海洋） 三 深入文本 師：雨點寶寶們，你最想去哪兒旅行呢？我們就去哪兒看看玩玩吧！ 相機學(xué)習(xí)課文 (1)（我最想去池塘看看玩玩） 師：好，那就趕緊去小池塘看看！ （放池塘的視頻） 師：在池塘玩耍的小雨點，你覺得小池塘的水怎么樣啊！ （平靜 很清澈） （老師用手勢表示 平靜的水面）

57、 師：（出示課文第一句）在這樣清澈平靜的水面上，你最想干什么呢？ （學(xué)生如果說不到睡覺老師可以引導(dǎo)：課文中的雨點在干什么呢？（睡覺）那你覺得他為什么在池塘里很想睡覺呢？（因為水面平靜景色美麗 就想睡上一大覺）） （板書：睡覺） 師：在這樣安靜的水面上睡覺，你覺得怎么樣？（舒服）誰來讀一讀？ （指名讀第一句） （2）（我最想去小溪里看看） 師：哦，有的雨點寶寶從來沒有去過小溪，對小溪可是很好奇呢！ （放小溪的視頻） 師：呀！你覺得小溪的水和池塘的水有什么區(qū)別嗎？（比池塘大一點，水流的快一點） 師：對呀！小溪可沒有池塘的水那么平靜了，它的水流的稍微快了一點咯！ （老師手勢表示

58、小溪的水流） 于是，小雨點在小溪里情不自禁的干什么了？（出示課文第二句板書：散步） 師:小朋友，你和爸爸媽媽或者是朋友散過步嗎？誰來表演一下散步？ （指名學(xué)生表演） 哦！原來散步就是慢慢的走呀！散步的時候心情怎么樣？（很開心 很快樂） 誰來讀？（你可真是悠閑舒適的小雨點呀！。。。） （3）（我想去江河里看看） 師：江河和小溪又不一樣啦！瞧?。ǚ沤右曨l） 師：江河和小溪的水有什么不一樣呢？（比小溪又大了一點而且有波浪，不像小溪水流的慢慢的。。。。）！ 師：（手勢表示小溪和江河的水）你可真會觀察呀！那調(diào)皮的小雨點在江河里還能散步嗎？他在江河里干什么呢？（板書：奔跑） 師：誰來

59、表演一下奔跑？（指名學(xué)生表演） 師：奔跑和散步比起來又有什么不同呢？（奔跑比散步要快很多） 師：小雨點隨著江河湍急奔騰的河水也奔跑向前了，誰來做奔跑的雨點？ （指名讀） （4）（我想去海洋里看看） 師：（放大海視頻）一望無邊的大海翻滾著雪白的浪花，海風(fēng)吹拂，海浪一個比一個掀得更高，海水和江河水又不同了！ （學(xué)生和老師一起手勢表示海水） 師：讓我們一起跟著海里的波濤和浪花一起----（生：跳躍板書跳躍）對！跳起來吧！誰來讀？（指名讀一起讀） （6） 總結(jié) 師：小朋友們，讀了課文，你知道為什么小雨點在不同的地方就會做不同的事情呢？（因為池塘江河 小溪海洋里的水不一樣） 師：你們

60、都是會讀書的孩子。（手勢表示），池塘里的水很平靜，小雨點就（學(xué)生：睡覺） 小溪里的水流的有些快了，小雨點就（生：散步），江河里的水流的更快了，于是小雨點就--（奔跑）起來了。海洋里一浪更比一浪高，小雨點在浪尖上--（跳躍起來），多開心呀！ （一起讀課文） 四及時反饋 師：讀了課文，你能填一填嗎？ （雨點分別落進（ ）（ ）（ ）和（ ），好像在（ ）（ ）（ ）（ ）。） （看著板書和提示背誦課文） 五拓展延伸 （1）師：小雨點們，除了想去這些地方玩兒，你還想去哪兒呢？請你用這樣的句式說一說！ （出示：我是一個（ ）的小雨點，我要到（ ）） （2）師：看來雨點寶寶們想去的地

61、方可真多，那老師想問問你，你最想去這些地方干什么呢？（學(xué)生自由說） （3）師：小朋友們說的真好，如果你能寫下來就更棒了，老師也寫了一首，請聽（老師先讀句子：雨點落在衣服上, 在衣服上跳舞. 雨點落在田地里,在田地里玩耍.雨點落在梅花里,在梅花里睡懶覺.） 師：你也可以像老師這樣仿照課文例句來寫一寫。 （先讓學(xué)生說然后再寫） (4)給學(xué)生講一講 春雨對于莊稼植物的幫助 和重要性。（機動） 六指導(dǎo)寫字 1.出示生字： 跑 海 洋 躍 2．上下結(jié)構(gòu)的字要寫的上小下大左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬 3.仔細觀察 你有什么好辦法能夠記憶字形 （容易寫錯的字： 海跑 躍（右半邊不是天）

62、4 學(xué)生自由說一說 5 老師范寫學(xué)生仔細看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀 6.學(xué)生練習(xí)描紅反饋評議 七作業(yè)設(shè)計 1.寫字練習(xí) 2.背誦課文 3.拓展閱讀《雨點兒》 彈性作業(yè)設(shè)計： 課后寫一寫《我是雨點》 雨點落進（ ），在（ ）。 雨點落進（ ），在（ ）。 八板書設(shè)計 2雨點 池塘 小溪 江河 海洋 睡覺 散步 奔跑 跳躍 教學(xué)反思（設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想） 課 題 3《小池塘》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。 2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)

63、學(xué)生對大自然的熱愛。 重難點 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時間 課時 執(zhí)教時間 教 學(xué) 過 程 二次備課 一、談話導(dǎo)入 　　　1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細心的你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。 　　　　　教師彈奏，學(xué)生全體起立唱歌踏步。 　　　3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖） 　　　　小朋友，快看，你們看到了什么？ 　　　　讓學(xué)生認真看黑板上的圖，說清圖意。 　　二、學(xué)習(xí)課文 　　　1、整體感知課文 　　　?。?）過

64、渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！ 　　　?。?）自由讀課文。 　　　　（3）指名分段讀課文。 　　　2、學(xué)習(xí)第一自然段 　　　?。?）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動，多美??！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？ 　　　?。?）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進行評議。 　　　3、學(xué)習(xí)第二自然段 　　　　（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請

65、你接著讀讀第二自然段。 　　　?。?）學(xué)生自由讀第二自然段。 　　　?。?）誰來說說看？ 　　　?。?）指名讀課文。并把相對應(yīng)的圖片貼到黑板上去。 　　　?。?）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？ 　　　?。?）學(xué)生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。 　　　4、學(xué)習(xí)第三自然段 　　　　　你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。 　　　5、有感情地朗讀全文。 　　　?。?）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！ 　　　?。?）齊讀課文。 　　　6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？ 　　　7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發(fā)現(xiàn)更多更多的美！ 　　二、初讀課文。