《教科版九年級(jí)思品全冊(cè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版九年級(jí)思品全冊(cè)教案（78頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 九年級(jí)思想品德導(dǎo)學(xué)式教案 教法、學(xué)法的選擇：探究、體驗(yàn)、討論、講授等相結(jié)合；通過形式多樣的活動(dòng)和討論，將問題分析清晰，給學(xué)生以啟發(fā)和反思，同時(shí)增加認(rèn)同感：（1）討論法。（2）問答法。在導(dǎo)入階段和課中，大量使用。（3）閱讀法。對(duì)課中重要文字、圖片、圖表要引導(dǎo)學(xué)生閱讀。（4）筆記法。課文中重要的概念、意義等要通過筆記批注和用筆勾畫的方法進(jìn)行標(biāo)識(shí)。（5）探究法。結(jié)合課中的交流和探究。（6）講解法。本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)較多，需要教師適當(dāng)進(jìn)行歸納和講解。 第1課時(shí) 第一課 歷史的足跡 一、教育教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解中華文明在世界文明中的重要地位，了解中國(guó)近代百余年滄桑的歷史以及中華

2、民族英勇抗?fàn)幍臍v史。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)搜集資料、以及結(jié)合歷史資料分析問題、得出結(jié)論的方法。 態(tài)度、情感、價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 二、教學(xué)流程 環(huán)節(jié) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 訓(xùn)練內(nèi)容 預(yù)期目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 效果反饋與修正 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 查找有關(guān)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的資料以及這幾次戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的不平等條約的內(nèi)容。 學(xué)生課后自己歸納、查閱資料、整理 查找有關(guān)第一、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的資料以及這幾次戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的不平等條約的內(nèi)容。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力 課中教學(xué) 課中教學(xué) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請(qǐng)說說世界二大文明古國(guó)有哪幾個(gè)，它們現(xiàn)在的情況如何，即哪些古國(guó)延續(xù)下來了，哪些古國(guó)則不存在了。 我們都知道世界歷史上的二大文明古國(guó)，即古巴比倫、古印度、古埃及、古代中國(guó)。二大文明古國(guó)，都對(duì)世界文明的發(fā)展做出了非凡的貢獻(xiàn)。但是，隨著世紀(jì)的更迭、時(shí)代的發(fā)展，除了中國(guó)，其他三個(gè)文明古國(guó)已經(jīng)塵飛煙滅了。而中國(guó)的文化，卻還在枝繁葉茂地發(fā)展著。 為什么中華文明能夠延續(xù)到

4、今天，并且繼續(xù)影響著世界？這是我們今天首先要研究和討論的問題。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P2-4頁(yè)：進(jìn)行思考?xì)w納？ 第一課 歷史的足跡（板書） 一、中華民族悠久而輝煌的文明史（板書） 1.中國(guó)人創(chuàng)造了五千年輝煌的中華文明。 2.中華文明是世界上人類最早、最先進(jìn)的文明之一。 3.世界各國(guó)廣泛學(xué)習(xí)中華文明。 中華文明輝煌而歷史悠久、內(nèi)涵豐富而絢麗、風(fēng)格鮮明而獨(dú)特，以其獨(dú)特的風(fēng)格在世界文化海洋中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。這是值得我們自豪的。中華文化需要我們?nèi)ケＷo(hù)，去發(fā)揚(yáng)光大。 “1840”對(duì)于中國(guó)人來說是無論如何都不應(yīng)該忘記的數(shù)字，就是從1840年開始，中國(guó)人民開始了百年夢(mèng)魘般的生活。那么

5、，1840年以及之后的百年中，中國(guó)的大地上到底發(fā)生了什么事情？這些事情對(duì)于中國(guó)和中國(guó)人民產(chǎn)生了怎樣的影響？讓我們翻開歷史看一看，請(qǐng)同學(xué)閱讀教材P5-6：進(jìn)行思考?xì)w納。 二、百年滄桑（板書） 1.原因（板書）：封建統(tǒng)治者的腐敗無能以及國(guó)家的落后，外國(guó)侵略者的侵略。 2.1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)，加上列強(qiáng)侵略，中國(guó)人民經(jīng)受了百年的苦難。 中華民族歷來是一個(gè)有著頑強(qiáng)信念和不屈精神的民族，列強(qiáng)的槍炮聲激起了中華民族英勇的斗志。請(qǐng)閱讀教材P7-9頁(yè)并回憶歷史，了解：中華民族百年的抗?fàn)庍^程？ 三、百年抗?fàn)帲ò鍟? 為了捍衛(wèi)國(guó)家獨(dú)立、維護(hù)民族尊嚴(yán)，中

6、華兒女蔑視強(qiáng)敵，甘赴國(guó)難，浴血奮戰(zhàn)，寧死不屈，進(jìn)行了可歌可泣的抗?fàn)帯? 小結(jié)：中華民族創(chuàng)造了輝煌的五千年文明，但到近代衰落了，列強(qiáng)侵略，國(guó)家苦難。為此，中華兒女進(jìn)行了可歌可泣的抗?fàn)?，為我們樹立了光輝的榜樣，也為中國(guó)人民真正站起來奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)生自由交流 學(xué)生回答 學(xué)生閱讀 學(xué)生思考 學(xué)生回答 學(xué)生做筆記、勾書 學(xué)生閱讀 學(xué)生思考 學(xué)生回答 學(xué)生勾書 做筆記 學(xué)生閱讀 學(xué)生思考 學(xué)生小結(jié) 說說世界二大文明古國(guó)有哪幾個(gè)，它們現(xiàn)在的情況如何，

7、即哪些古國(guó)延續(xù)下來了，哪些古國(guó)則不存在了。 為什么中華文明能夠延續(xù)到今天，并且繼續(xù)影響著世界？ 1840年以及之后的百年中，中國(guó)的大地上到底發(fā)生了什么事情？這些事情對(duì)于中國(guó)和中國(guó)人民產(chǎn)生了怎樣的影響？ 了解：中華民族百年的抗?fàn)庍^程？ 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？對(duì)我們有何啟示？ 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文明強(qiáng)大的生命力 讓學(xué)生通過活動(dòng)充分了解中華民族五千年文明發(fā)展的歷史以及取得的成果，懂得中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并對(duì)世界產(chǎn)生了巨大的影響 學(xué)生了解1840年及之后

8、的百年中，中國(guó)所遭受的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，特別是這些戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)和中國(guó)人民帶來的恥辱和災(zāi)難，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情 了解中華民族百年的抗?fàn)庍^程，激發(fā)學(xué)生的近國(guó)熱情。 總結(jié)提升，為下面的教學(xué)奠定基礎(chǔ) 課后安排 1.完成練習(xí)冊(cè)P？ 2.收集有關(guān)中華民族對(duì)內(nèi)維護(hù)民族統(tǒng)一的資料。 學(xué)生課后自己歸納、查閱資料。 維護(hù)民族團(tuán)結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力。鞏固課堂所學(xué)知識(shí) 5、 教學(xué)反思 第2課時(shí) 第二課 歷史的昭示1節(jié)：弘揚(yáng)民族精神 一、教育教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解民族精神的基本內(nèi)涵。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)搜集資料、以及結(jié)合歷史資料分析問題、得

9、出結(jié)論的方法。 態(tài)度、情感、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 二、教學(xué)流程 環(huán)節(jié) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 訓(xùn)練內(nèi)容 預(yù)期目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 效果反饋與修正 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 收集有關(guān)中華民族對(duì)內(nèi)維護(hù)民族統(tǒng)一的資料。 學(xué)生課后自己歸納、查閱資料、整理 維護(hù)民族團(tuán)結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力 課中教學(xué) 課中教學(xué) 導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們閱讀P9：魯迅和梁?jiǎn)⒊拿?，這兩個(gè)人的名言說明

10、了什么？ 說明中華文明數(shù)千年歷史留給我們的巨大精神財(cái)富：民族精神。 第二課 歷史的昭示（板書） 一、弘揚(yáng)民族精神（板書） 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P9-10：回考：什么是民族精神？它有何作用？愛國(guó)主義的含義？表現(xiàn)？ 1.民族精神（板書） （1）含義（板書）：以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。 討論：根據(jù)學(xué)過的歷史知識(shí)，比較中華文明與其他幾種在人類歷史上曾經(jīng)輝煌的古代文明的不同命運(yùn)，分析其原因。 我國(guó)文明長(zhǎng)期生存和發(fā)展的主要原因是我國(guó)有偉大的民族精神的支撐。 （2）作用（板書）：正是由于這種偉大的民族精神，屹立在世界東方的中華民族在五千年的歷史史

11、生生不息，表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。 2.愛國(guó)主義（板書） （1）含義（板書）：愛國(guó)主義是千百年來形成的對(duì)于自己的祖國(guó)摯愛的深厚情感。 （2）表現(xiàn)（板書）：對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛和深切的眷戀，對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的強(qiáng)烈企盼，對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的堅(jiān)定信念，對(duì)祖國(guó)主權(quán)的尊嚴(yán)的堅(jiān)決捍衛(wèi)，對(duì)賣國(guó)求榮的無比鄙視，對(duì)愛國(guó)志士的無比崇敬等。 中華民族具有愛國(guó)主義傳統(tǒng)，為了民族的獨(dú)立、解放、發(fā)展和強(qiáng)大，一代又一代中華兒女進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，留下了無數(shù)可歌可泣的愛國(guó)英雄事跡。 3.勤勞勇敢、自強(qiáng)不息（板書） 請(qǐng)閱讀教材P11：體會(huì)中華民族勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神。 討論：談對(duì)“長(zhǎng)征精神”“延安精神”“鐵人精神

12、”“抗洪精神”的理解，說說它們與中華民族精神的關(guān)系及其現(xiàn)實(shí)意義。 這種勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神在任何時(shí)候、任何情況下都不會(huì)過時(shí)。勤勞勇敢、自強(qiáng)不息，不但是一個(gè)民族發(fā)展的基本要求，也是每一個(gè)個(gè)體發(fā)展的基本要求。 4.團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平（板書） 展示：課前查找的有關(guān)中華民族兒女維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一的資料。 （1） 中華民族兒女共同維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一。 討論：團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平的現(xiàn)實(shí)意義。 （2）我國(guó)愛好和平，堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策。 中華民族歷來以愛好和平著稱于世。今天的中國(guó)，已成為維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的一支重要力量。 小結(jié)：以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平

13、、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神是中華民族得以生息、繁衍，并不斷發(fā)展壯大的強(qiáng)大思想動(dòng)力。作為中華兒女，我們要為這種民族精神而自豪，同時(shí)要在新時(shí)代把它發(fā)揚(yáng)光大。 學(xué)生思考回答 學(xué)生閱讀思考 學(xué)生回答 做筆記勾書 學(xué)生分組討論 學(xué)生回答 學(xué)生回答、做筆記、勾書 學(xué)生舉例說明 學(xué)生閱讀思考回答 學(xué)生展示 學(xué)生討論 學(xué)生小結(jié) 魯迅和梁?jiǎn)⒊拿哉f明了什么？ 什么是民族精神？它有何作用？愛國(guó)主義的含義？表現(xiàn)？

14、根據(jù)學(xué)過的歷史知識(shí)，比較中華文明與其他幾種在人類歷史上曾經(jīng)輝煌的古代文明的不同命運(yùn)，分析其原因。 什么是愛國(guó)主義？它有哪些表現(xiàn)？ 感受愛國(guó)主義情感 體會(huì)中華民族的勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神，體會(huì)勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神的現(xiàn)實(shí)意義。 “團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平”這一中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，懂得它在新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)意義？ 學(xué)習(xí)本課的啟示？ 歸納出民族精神，引入新課 讓學(xué)生懂得：民族精神的含義、作用，愛國(guó)主義的含義、表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。 通過討論讓學(xué)生明白我國(guó)民族精神的重大意義，從而增

15、強(qiáng)民族自豪感和愛國(guó)情感。 讓學(xué)生懂得什么是愛國(guó)主義？它有哪些表現(xiàn)？感受愛國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。 感受中華民族勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神。從而激發(fā)起繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng)的激情。 引導(dǎo)學(xué)生了解“團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平”這一中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，懂得它在新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)意義，并積極弘揚(yáng)這種精神，以建立和諧的國(guó)內(nèi)國(guó)外環(huán)境。 總結(jié)提升，為下面的教學(xué)奠定基礎(chǔ) 課后安排 1.完成練習(xí)冊(cè)P 2.收集資料證明沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)。 學(xué)生課后自己歸納、查閱資料。 為什么說沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)？ 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱

16、資料的能力。鞏固課堂所學(xué)知識(shí) 5、 教學(xué)反思： 第3課時(shí) 第二課 歷史的昭示2-3節(jié)：沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)只有社會(huì)主義才能救中國(guó) 一、教育教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：中國(guó)人民的抗?fàn)幣c探索過程說明沒有共產(chǎn)黨沒有新中國(guó)、只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)起學(xué)生比較鑒別、綜合分析和歸納整理的能力，以及透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律的能力。 態(tài)度、情感、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的情感，認(rèn)同“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)”“資本主義道路在中國(guó)走不通”“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”的態(tài)度，人民利益為最高利益的價(jià)值觀。 二、教學(xué)流程 環(huán)節(jié) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 訓(xùn)練內(nèi)容 預(yù)期目標(biāo)

17、 設(shè)計(jì)意圖 效果反饋與修正 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 .收集資料證明沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)。 學(xué)生課后自己歸納、查閱資料、整理 為什么說沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)？ 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力 課中教學(xué) 課中教學(xué) 導(dǎo)入：從歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》中你認(rèn)識(shí)到了哪些問題？ 是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民最終走出黑暗，走向光明，實(shí)現(xiàn)了中華民族的百年雪恥夢(mèng)想。沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)。 二、沒有共產(chǎn)黨就沒有新中

18、國(guó)（板書） 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P13-14并結(jié)合自己課前收集的資料，說明為什么說沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)？ 通過前面的學(xué)習(xí)：一部中國(guó)近代史，既是中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的苦難史；也是無數(shù)仁人志士苦苦探求救亡圖存之路的歷史。在這一過程中，有過許多嘗試。 農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)：失敗 改良運(yùn)動(dòng)如戊戌變法： 失敗 資產(chǎn)階級(jí)革命辛亥革命： 失敗 都以失敗而告終。這說明了什么？中國(guó)人要救國(guó)圖亡只能走什么道路？ 1.歷史證明，中國(guó)的農(nóng)民階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)由于存在歷史局限性和階級(jí)局限性，都不能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得勝利。 2.中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民，經(jīng)過長(zhǎng)期的反對(duì)帝國(guó)主義、封

19、建主義、官僚資本主義的革命斗爭(zhēng)，取得了新民民主主義革命的勝利，建立了中華人民共和國(guó)。 3. 中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民確立了社會(huì)主義制度。十一屆三中全會(huì)以后，實(shí)現(xiàn)全黨工作中心向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的轉(zhuǎn)移，取得了巨大成就，開創(chuàng)了社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的新局面。 小結(jié)：中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)人民獲得解放、實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)的最堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)。中國(guó)共產(chǎn)黨的地位不是自封的，是中國(guó)人民經(jīng)歷長(zhǎng)期實(shí)踐的歷史選擇：① 農(nóng)民革命不可能獲得民主革命的勝利 ② 中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)擔(dān)負(fù)不起領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命取得勝利的重任 ③ 不觸動(dòng)封建根基的自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)和改良運(yùn)動(dòng)不會(huì)成功 ④ 中國(guó)共產(chǎn)黨擔(dān)負(fù)起中國(guó)革命和現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任。 我們要進(jìn)一步問

20、，為什么中國(guó)共產(chǎn)黨能夠取得成功呢？要通過革命建立全新的社會(huì)制度，就必須有全新的理論和思想作支撐。以往所有的運(yùn)動(dòng)或革命之所以失敗，就是因?yàn)樗鼈內(nèi)狈ο冗M(jìn)的理論和思想。中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持以馬克思列寧主義為指導(dǎo)思想，走上了社會(huì)主義的正確的道路。 二、只有社會(huì)主義才能救中國(guó)發(fā)展中國(guó)（板書） 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P15-16，并結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)思考：為什么只有社會(huì)主義才能救中國(guó)發(fā)展中國(guó)？ 辛亥革命比起前幾次運(yùn)動(dòng)來有它的進(jìn)步性，但它也未能改變中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，這說明資本主義道路在中國(guó)走不通。這是因?yàn)椋阂环矫?，帝?guó)主義不允許中國(guó)走資本主義道路；另一方面，中國(guó)的封建勢(shì)力與帝國(guó)主義相互勾結(jié)，極力反對(duì)中國(guó)

21、走資本主義道路?？梢?，已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)，不具備建立資本主義制度的條件。 1.由于沒有先進(jìn)正確的理論指導(dǎo)，以前救國(guó)救民的道路都失敗了。 2.中國(guó)共產(chǎn)黨在馬列主義指導(dǎo)下，建立了社會(huì)主義新中國(guó)。 3.社會(huì)主義革命的偉大勝利和社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就表明：只有社會(huì)主義才能救中國(guó)和發(fā)展中國(guó)。 小結(jié)：中國(guó)共產(chǎn)黨在馬克思列寧主義指導(dǎo)下，走上由新民主主義革命到社會(huì)主義革命的道路，具有歷史的必然性。并并取得了社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，這充分證明：沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)發(fā)展中國(guó)。 學(xué)生思考 回答 學(xué)生閱讀 學(xué)生思考 學(xué)生回答

22、 學(xué)生思考 學(xué)生回答 做筆記、勾書 聽講解 學(xué)生思考 學(xué)生閱讀思考 學(xué)生回答 聽講解 學(xué)生歸納 回答 做筆記、勾書 學(xué)生小結(jié) 為什么說沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)？ 為什么說沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)？ 三次運(yùn)動(dòng)的結(jié)局如何？為什么？歷史證明，中國(guó)的農(nóng)民階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)由于存在歷史局限性和階級(jí)局限性，都不能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得勝利。 共產(chǎn)黨在建設(shè)社會(huì)主義過程中的作用？ 為什么只有社會(huì)主義才能救中國(guó)發(fā)展中國(guó)？

23、 為什么只有社會(huì)主義才能救中國(guó)發(fā)展中國(guó)？ 引導(dǎo)學(xué)生了解是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民最終走出黑暗，走向光明，實(shí)現(xiàn)了中華民族的百年雪恥夢(mèng)想。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納能力，明白沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)。 讓學(xué)生用已有的歷史知識(shí)理解中國(guó)近代仁人志士為國(guó)家的獨(dú)立與富強(qiáng)而進(jìn)行的探索，這些探索失敗的事實(shí)，為學(xué)生理解是中國(guó)人民選了中國(guó)共產(chǎn)黨奠定基礎(chǔ). 了解新中國(guó)成立后中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建設(shè)社會(huì)主義基本的歷程，感受中國(guó)共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的宗旨 給出本節(jié)課的中心思想。對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)而言，采用先給結(jié)論后進(jìn)行論述的方法是非常合適的。 通過推理的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“只有社會(huì)主義能

24、夠救中國(guó)” 培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。 課后安排 1.完成練習(xí)冊(cè)P？ 2.收集資料比較我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家存在哪些差距。 學(xué)生課后自己歸納、查閱資料。 樹立憂患意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力。鞏固課堂所學(xué)知識(shí) 5、 教學(xué)反思： 第4課時(shí) 第三課 天下興亡 匹夫有責(zé) 一、教育教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)的國(guó)情，了解我黨的基本路線。 能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)我國(guó)目前的基本國(guó)情。 態(tài)度情感價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家，關(guān)心人民，為振興中華而奮斗的情感。 二、教學(xué)流程 環(huán)節(jié) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

25、 訓(xùn)練內(nèi)容 預(yù)期目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 效果反饋與修正 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 . .收集資料比較我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家存在哪些差距。 學(xué)生課后自己歸納、查閱資料、整理 樹立憂患意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力 課中教學(xué) 課中教學(xué) 導(dǎo)入：讀教材P17：孟子的名句：“入則無法家拂士，出則無帝國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也?！辈L試進(jìn)行解釋。 這句話的原意是，一個(gè)國(guó)家內(nèi)部沒有執(zhí)法嚴(yán)明的世臣和直諫

26、之士，外部沒有抗衡的鄰國(guó)和受侵襲的憂慮，往往會(huì)走向滅亡。由此可見，憂難使人生存，而安逸享樂則會(huì)導(dǎo)致滅亡。 現(xiàn)在，我國(guó)與新中國(guó)成立前比，有了翻天覆地的變化，正在向全面小康社會(huì)邁進(jìn)。在這樣的條件下，我們時(shí)時(shí)不能忘記的就是“憂患”兩個(gè)字。 第三課 天下興亡 匹夫有責(zé)（板書） 一、樹立憂患意識(shí)（板書） 在當(dāng)前我們?yōu)槭裁催€要樹立憂患意識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P17-18，進(jìn)行思考?xì)w納。 學(xué)生分組討論。 樹立憂患意識(shí)有兩個(gè)原因： 1.對(duì)于個(gè)人來說，如果因?yàn)樯罡蛔愣兊煤翢o理想，整天沉浸在享樂之中，就必然會(huì)墮落；對(duì)于國(guó)家來講，如果滿足于自己的現(xiàn)狀，則會(huì)走向滅亡。 2.我國(guó)還處于社會(huì)主義初

27、級(jí)階段，生產(chǎn)力水平較低，社會(huì)政治制度還很不完善，公民的素質(zhì)還比較低。我們必須認(rèn)識(shí)到我們的不足，否則，必然會(huì)落后。 3.與世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在科技、教育、綜合國(guó)力等方面仍然存在差距。 我們說到“樹立憂患意識(shí)”，那么，誰(shuí)應(yīng)該樹立憂患意識(shí)？（我們大家。）確實(shí)，我國(guó)每個(gè)中華兒女都應(yīng)承擔(dān)起建設(shè)國(guó)家的重任，特別是我們青少年，祖國(guó)的未來屬于你們，建設(shè)祖國(guó)未來的責(zé)任也屬于你們。青少年肩負(fù)著怎樣的建設(shè)祖國(guó)的重任呢？ 二、以振興中華為己任（板書） 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P19-20：就名言名句談讀后感，說說這些先輩高尚的思想境界。尋找“以天下為己任”的歷史人物或有關(guān)的故事，也可以查找當(dāng)代的人物或者自己身

28、邊的普通人及其故事。 人物 事跡 　 　 學(xué)生閱讀教材P19最后一段，說說自己對(duì)這段話的理解。 活動(dòng)：結(jié)合教科書第19頁(yè)的“活動(dòng)”，讓學(xué)生以小組為單位譜寫自己的“畢業(yè)歌” 小結(jié)：學(xué)生齊讀教科書第20頁(yè)一段 學(xué)生閱讀這句話并嘗試進(jìn)行解釋。 學(xué)生回答 學(xué)生閱讀 學(xué)生思考 分組討論 學(xué)生發(fā)言 學(xué)生展示查找的資料，了解我國(guó)與世界發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在的差距。 學(xué)生回答 學(xué)生閱讀 學(xué)生思考 學(xué)生回答 學(xué)生閱讀 學(xué)生回答 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生小結(jié) 孟子的

29、名言是什么意思？ 在當(dāng)前我們?yōu)槭裁催€要樹立憂患意識(shí)？ 我國(guó)與世界發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在哪些差距？ 我們說到“樹立憂患意識(shí)”，那么，誰(shuí)應(yīng)該樹立憂患意識(shí)？ 青少年肩負(fù)著怎樣的建設(shè)祖國(guó)的重任呢？ 譜寫自己的“畢業(yè)歌” 這句名言是本部分內(nèi)容的最好詮釋，用此引入主題極為恰當(dāng)。 用提問的方法引發(fā)學(xué)生的思考，通過討論，使學(xué)生對(duì)樹立憂患意識(shí)的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí) 讓學(xué)生通過事實(shí)了解我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在的差距，從而樹立憂患意識(shí) 讓學(xué)生認(rèn)

30、識(shí)到自己所承擔(dān)的建設(shè)祖國(guó)的重任 通過解釋名句，讓學(xué)生了解一些愛國(guó)志士的胸懷，激發(fā)學(xué)生為國(guó)家民族的興旺而擔(dān)當(dāng)重任的熱情 培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，升華主題。 課后安排 1.完成練習(xí)冊(cè)P？ 2.從歷史一路走來，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，展望未來，我們?cè)撟鲂┦裁矗? 學(xué)生課后自己歸納、查閱資料。 樹立憂患意識(shí) 振興中華 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力。鞏固課堂所學(xué)知識(shí) 五、教學(xué)反思： 第5課時(shí) 第二課 走向小康 一、教育教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)改革開放以來經(jīng)濟(jì)建設(shè)所取得的偉大成就

31、，了解人民群眾生活發(fā)生的巨大變化；了解經(jīng)濟(jì)建設(shè)“三步走”的戰(zhàn)略；了解建設(shè)小康社會(huì)的階段性目標(biāo)，了解“總體小康”“全面小康”的概念。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)搜集和整理資料的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的情感，懂得社會(huì)發(fā)展與人民生活息息相關(guān)。 二、教學(xué)流程 環(huán)節(jié) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 訓(xùn)練內(nèi)容 預(yù)期目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 效果反饋與修正 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 查找反映我國(guó)人民小康生活的照片或其他文字資料；思考并寫出自己對(duì)小康生活和小康社會(huì)的看法， 學(xué)生課后自己歸納、查閱資料、整理 理解我國(guó)進(jìn)入小康社會(huì)的意義 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱資料

32、的能力 課中教學(xué) 課中教學(xué) 導(dǎo)入：閱讀教材P23-24：材料與圖片，讓學(xué)生直觀感受我國(guó)人民整體生活水平的提高。 學(xué)生自由發(fā)表意見，說說自己家庭近年來發(fā)生的變化以及家人的感受。 第二課 走向小康（板書） 一、感受小康（板書） 環(huán)節(jié)一：感受小康：可以用一個(gè)詞語(yǔ)概括我們現(xiàn)在的生活水平，這個(gè)詞就是“小康”。那么，什么是“小康”？我們來感受一下人們對(duì)小康生活的描述。 教師呈現(xiàn)一組老百姓對(duì)小康生活的描述，學(xué)生了解老百姓眼中的小康生活。

33、 （1）我家蓋了三間瓦房，買了拖拉機(jī)，我過的就是小康生活，不愁吃穿嘛！ （2）我家買了一百多平米的新房，買了小轎車，我家算是小康了。 學(xué)生展示搜集到的反映小康生活的資料，或者自己家庭生活的狀況，說說自己心目中的小康生活。 1.小康生活是一種衣食無憂、內(nèi)心感到滿足的生活狀況。 2.總體上達(dá)到小康的意義（板書） 二、解讀小康（板書） 環(huán)節(jié)二：解讀小康：“小康”到底指什么？請(qǐng)閱讀教科書P26：的第一篇閱讀資料，回答如下問題。 ①“小康”一詞源自哪里？ ②我國(guó)現(xiàn)代意義上的“小康”概念最早是由誰(shuí)提出來的？具體內(nèi)容是什么？ 1.小康水平（板書）：是指在溫飽的基礎(chǔ)上，生活質(zhì)量進(jìn)一步提高

34、，達(dá)到豐衣足食。 那我們現(xiàn)在達(dá)到的小康水平如何呢？請(qǐng)閱讀教材P27：進(jìn)行思考?xì)w納。 2.三步走的戰(zhàn)略（板書） 3.我國(guó)現(xiàn)階段小康生活的狀況：到2000年，總體實(shí)現(xiàn)了小康，但是我國(guó)現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。（板書） 請(qǐng)閱讀教材P27：最后一段閱讀資料，了解什么是全面小康？“全面小康”與“總體小康”之間的關(guān)系？ 4.全面小康：即更高水平的小康（板書） （1）時(shí)間：21世紀(jì)頭20年。 （2）特點(diǎn)：與總體小康相比，是較高標(biāo)準(zhǔn)的小康，是共同富裕的小康與精神文明的小康相統(tǒng)一的小康。 5.十七大對(duì)全面小康提出了更高的要求。 小結(jié)：本節(jié)課，我們初步了解了我國(guó)

35、建設(shè)小康社會(huì)所取得的成就，了解了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要經(jīng)歷的基本過程?，F(xiàn)在，我們懂得了全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)于改善人民生活和實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展的重大意義，懂得了建設(shè)國(guó)家、改善人民生活是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要全國(guó)人民的共同努力。 學(xué)生閱讀 學(xué)生思考 學(xué)生發(fā)言 聽講解 學(xué)生展示 學(xué)生討論 學(xué)生討論其意義，暢談小康生活和小康社會(huì)的美好。 學(xué)生閱讀 學(xué)生思考 學(xué)生回答 學(xué)生閱讀 學(xué)生思考 學(xué)生回答 學(xué)生小結(jié) 直觀感受我國(guó)人民整體生活水平的提高。感受小康

36、生活的到來。 進(jìn)一步理解和感受小康：什么是小康？ ①“小康”一詞源自哪里？ ②我國(guó)現(xiàn)代意義上的“小康”概念最早是由誰(shuí)提出來的？具體內(nèi)容是什么？ 現(xiàn)階段小康水平的特點(diǎn)？ 如何理解全面小康？“全面小康”與“總體小康”之間的關(guān)系？ 初步感受近年來我國(guó)發(fā)生的變化，體會(huì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的成就。 讓學(xué)生進(jìn)一步理解和感受小康社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過交流更加深入地了解小康社會(huì)的美好，為后面的教學(xué)活動(dòng)做鋪墊。 讓學(xué)生從理論上了解“小康”一詞的含義以及我國(guó)提出建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)代背景；了解建設(shè)小康社會(huì)與提高我國(guó)人民物質(zhì)與文化

37、生活的密切關(guān)系；了解我國(guó)政府是如何促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展、實(shí)施強(qiáng)國(guó)富民政策的 讓學(xué)生懂得：改革開放20多年來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了重大突破，總體實(shí)現(xiàn)了小康。但是，我國(guó)現(xiàn)代達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平等的小康。 鞏固提升，為后面教學(xué)打下基礎(chǔ)。 課后安排 1.完成練習(xí)冊(cè)P？ 2. 教師查找有關(guān)勞動(dòng)致富、智慧致富的案例、名言；制作有關(guān)課件。 學(xué)生：查找有關(guān)勞動(dòng)致富、智慧致富的案例和名言。 學(xué)生課后自己歸納、查閱資料。 理解勞動(dòng)致富、智慧致富。 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力。鞏固課堂所學(xué)知識(shí) 5、 教學(xué)反思： 第6課時(shí) 第五課1-2框

38、：財(cái)富基于勞動(dòng)、財(cái)富源自智慧與開拓 一、教育教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解財(cái)富的源泉，懂得創(chuàng)造財(cái)富需要艱苦的勞動(dòng)，需要智慧，需要不斷進(jìn)取的開拓精神；了解創(chuàng)造財(cái)富中的智慧和開拓精神指的是什么。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)綜合、歸納的分析問題的方法、查找資料的方法和觀察社會(huì)、了解社會(huì)的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，勤于思考，不斷開拓進(jìn)取的精神，克服懶惰的思想。 二、教學(xué)流程 環(huán)節(jié) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 訓(xùn)練內(nèi)容 預(yù)期目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 效果反饋與修正 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 教師查找有關(guān)勞動(dòng)致富、智慧致富的案例、名言；制作有關(guān)課件。 學(xué)生：查找有關(guān)勞動(dòng)致富、智慧致

39、富的案例和名言。 學(xué)生課后自己歸納、查閱資料、整理 理解勞動(dòng)致富、智慧致富。 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力 課中教學(xué) 課中教學(xué) 導(dǎo)入：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)，了解了小康社會(huì)的美好，懂得了財(cái)富的重要性。那么我們應(yīng)該如何創(chuàng)造財(cái)富呢？ 第五課 財(cái)富之源（板書） 現(xiàn)在社會(huì)上，現(xiàn)代社會(huì)最熱的話題就是賺錢、發(fā)財(cái)。今天開始，我們就是要了解如何才能賺到錢。首先要請(qǐng)同學(xué)們說說，你們知道哪些賺錢的方法？

40、怎樣才能賺到錢？ 賺錢確實(shí)是一門學(xué)問，有人好像很容易就賺到錢，有人則也很難賺到錢。這里有一些說法，我們看看哪些說法是正確的。 呈現(xiàn)各種關(guān)于財(cái)富源泉的說法，讓學(xué)生思考并說明理由。如下面的說法：（1）勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。 （2）知識(shí)是創(chuàng)造財(cái)富的源泉。 （3）在現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。 （4）科學(xué)管理是創(chuàng)造財(cái)富的源泉。 （5）誠(chéng)實(shí)的人格是創(chuàng)造財(cái)富的源泉。 （6）思想是創(chuàng)造財(cái)富的源泉。 （7）合作是創(chuàng)造財(cái)富的源泉。 采取小組合作的形式，即每個(gè)組選擇本組認(rèn)為能夠創(chuàng)造財(cái)富的一個(gè)最重要的要素，組內(nèi)成員分工查找有關(guān)資料，充分論證這一要素在創(chuàng)造財(cái)富中所起的作用?？梢圆扇”荣惖姆绞?，看看哪個(gè)組的論述最

41、為有力。 人們可以通過多種途徑獲取財(cái)富。 雖然人們可以通過多種途徑獲取財(cái)富，但是勞動(dòng)是財(cái)富生成的基本條件。如果沒有勞動(dòng)，科學(xué)就不可能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；如果沒有勞動(dòng)，科學(xué)的管理便無用武之地；如果沒有勞動(dòng)，資金不會(huì)自行下蛋……總而言之，勞動(dòng)是獲得財(cái)富的前提。 一、財(cái)富基于勤勞（板書） 請(qǐng)閱讀教29-30：體會(huì)為什么說勞動(dòng)是獲得財(cái)富的前提？ 1.辛勤的勞動(dòng)是創(chuàng)造財(cái)富的基礎(chǔ)（板書） 2.勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德（板書） 3.中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民通過勤勞建立了社會(huì)主義國(guó)家和走上了小康之路（板書） 二、財(cái)富源自智慧與開拓（板書） 請(qǐng)閱讀教材P31：兩篇閱讀材料并討論交流：這兩個(gè)故事中的主人

42、公靠什么創(chuàng)造了財(cái)富？他們獲得財(cái)富的過程說明了什么？ 確實(shí)，對(duì)于創(chuàng)造財(cái)富而言，智慧同樣意義重大。在現(xiàn)代社會(huì)，智慧的重要性越來越凸顯。要?jiǎng)?chuàng)造更多的財(cái)富，光有勤勞還不夠，還需要有創(chuàng)造財(cái)富的智慧。 請(qǐng)閱讀教材P32：關(guān)于溫州人創(chuàng)業(yè)的閱讀資料并討論：溫州人在世界上產(chǎn)生重大影響這一事實(shí)說明了什么？ （可以看出，溫州人既勤勞，又具有開拓精神。他們不等不靠，用自己的雙手打拼天下，在全世界找到立足之地?？梢?，在當(dāng)今社會(huì)，要想成就事業(yè)、獲得財(cái)富，必須具有這種敢想敢干、不斷進(jìn)取的精神。） 要?jiǎng)?chuàng)造財(cái)富，還須有智慧、創(chuàng)新的頭腦、開拓進(jìn)取的精神（板書） 學(xué)生閱讀教科書第32頁(yè)的有關(guān)戴爾的資料，了解戴爾獲得成

43、功的原因。 小結(jié)：要獲取財(cái)富首先得勞動(dòng)，同時(shí)還要有智慧，要有開拓創(chuàng)新的精神。因此，我們應(yīng)愛勞動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的精神。 學(xué)生思考 學(xué)生思考 學(xué)生討論 學(xué)生自由發(fā)言 學(xué)生分組討論 學(xué)生回答 聽講解 學(xué)生閱讀 學(xué)生回答 學(xué)生閱讀 學(xué)生思考 學(xué)生回答 學(xué)生閱讀 學(xué)生思考 學(xué)生回答 學(xué)生閱讀 學(xué)生思考 學(xué)生回答 學(xué)生小結(jié) 我們應(yīng)該如何創(chuàng)造財(cái)富呢？ 哪些賺錢的方法？怎樣才能賺到錢？ 思考下列關(guān)于財(cái)

44、富源泉的說法是否正確，并說明理由。 （1）勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。 （2）知識(shí)是創(chuàng)造財(cái)富的源泉。 （3）在現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。 （4）科學(xué)管理是創(chuàng)造財(cái)富的源泉。（5）誠(chéng)實(shí)的人格是創(chuàng)造財(cái)富的源泉。（6）思想是創(chuàng)造財(cái)富的源泉。 （7）合作是創(chuàng)造財(cái)富的源泉。 理解為什么勞動(dòng)是獲得財(cái)富的前提？ 理解為什么勞動(dòng)是獲得財(cái)富的前提？ 這兩個(gè)故事中的主人公靠什么創(chuàng)造了財(cái)富？他們獲得財(cái)富的過程說明了什么？ 溫州人在世界上產(chǎn)生重大影響這一事實(shí)說明了什么？（在當(dāng)今社會(huì)，要想成就事業(yè)、獲得財(cái)富，必須具有這種敢想敢干、不斷進(jìn)取的精神。） 引起學(xué)生的興趣與關(guān)注。

45、 本活動(dòng)作為本課內(nèi)容的引子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)哪些要素可以創(chuàng)造財(cái)富，影響財(cái)富創(chuàng)造的主要因素有哪些 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)財(cái)富的源泉，懂得在現(xiàn)代社會(huì)，各種創(chuàng)造財(cái)富的要素。同時(shí)為后面“讓財(cái)富的源泉充分涌動(dòng)”主題的學(xué)生做鋪墊。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)辛勤的勞動(dòng)是創(chuàng)造財(cái)富的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造財(cái)富的最根本的源泉。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)才是最重要的“財(cái)寶”，勞動(dòng)比任何現(xiàn)成的財(cái)寶都要寶貴。 懂得智慧在創(chuàng)造財(cái)富中的作用，引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)揮聰明才智為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，造福于人民。 懂得創(chuàng)造財(cái)富既需要勤勞，更需要開拓進(jìn)取的精神 學(xué)習(xí)戴爾敢于抓住機(jī)遇、敢于創(chuàng)新的精神 鞏固深化本課主題，為后面教學(xué)打下基礎(chǔ)。 課后安排

46、 1.完成練習(xí)冊(cè)P？ 2. 教師、學(xué)生共同查找資本、管理創(chuàng)造財(cái)富的資料。 學(xué)生課后自己歸納、查閱資料。 理解資本、管理創(chuàng)造也能財(cái)富。 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力。鞏固課堂所學(xué)知識(shí) 5、 教學(xué)反思： 第7課時(shí) 第五課3-4框：科技創(chuàng)造財(cái)富、讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流 一、教育教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解科學(xué)技術(shù)在發(fā)展生產(chǎn)力、創(chuàng)造財(cái)富中的重要作用，懂得科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的道理；了解發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的方法和途徑。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過案例探求規(guī)律方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立尊重科學(xué)的態(tài)度、培育熱愛科學(xué)的情感，懂得科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造財(cái)富的道理，

47、培育崇尚科學(xué)的價(jià)值觀。 二、教學(xué)流程 環(huán)節(jié) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 訓(xùn)練內(nèi)容 預(yù)期目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 效果反饋與修正 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 教師、學(xué)生共同查找資本、管理創(chuàng)造財(cái)富的資料。 學(xué)生課后自己歸納、查閱資料、整理 理解資本、管理創(chuàng)造也能財(cái)富。 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力 課中教學(xué) 課中教學(xué) 導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P33：文登市、中關(guān)村的材料，思考這兩則材料說明了什么？在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代

48、，怎樣才能更好的創(chuàng)造財(cái)富？ 重視科學(xué)技術(shù)在創(chuàng)造財(cái)富中的作用。 三、科技創(chuàng)造財(cái)富（板書） 1.科技是第一生產(chǎn)力（板書） 科學(xué)技術(shù)確實(shí)是非常重要的生產(chǎn)力，就像鄧小平同志所說的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和重要標(biāo)志，科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新是發(fā)展生產(chǎn)力的決定性因素。事實(shí)證明，哪個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)先，哪個(gè)國(guó)家就具有先進(jìn)的生產(chǎn)力；誰(shuí)掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，誰(shuí)就獲得了先進(jìn)的生產(chǎn)力，就能創(chuàng)造更多的財(cái)富。 2.現(xiàn)代社會(huì)，科技是創(chuàng)造財(cái)富的重要途徑（板書） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬勎牡鞘惺侨绾卫每茖W(xué)技術(shù)推動(dòng)生產(chǎn)發(fā)展、創(chuàng)造財(cái)富的，進(jìn)而感受科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)生產(chǎn)發(fā)展中所起的巨大作用，理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)

49、力，是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志”的道理。 材料：中國(guó)“水稻雜交之父”袁隆平用“三系配套”法實(shí)現(xiàn)水稻雜交，大大提高了中國(guó)水稻的產(chǎn)量，為世界反貧困事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。有人說：“袁隆平養(yǎng)活了一億中國(guó)人?！? 我國(guó)目前正在進(jìn)行傳統(tǒng)工農(nóng)業(yè)的改造，在這個(gè)過程中，我們是要利用科學(xué)技術(shù)推動(dòng)傳統(tǒng)工農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P34：閱讀資料，理解農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)在改造我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中的重要作用，領(lǐng)會(huì)科學(xué)技術(shù)是如何提高生產(chǎn)力、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的。 通過上1節(jié)課和今天的學(xué)習(xí)，我們了解了創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉。我們簡(jiǎn)單回顧一下，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉有哪些？ 勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富，科學(xué)技術(shù)可以創(chuàng)造財(cái)富，智慧與開拓精

50、神也是創(chuàng)造財(cái)富的源泉。除了上述以外，資本、管理等要素也是可以創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的。關(guān)鍵的問題是，如何讓這些源泉充分地涌流？ 二、讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流（板書） 討論如下問題：為什么要調(diào)動(dòng)各種財(cái)富源泉？怎樣才能讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流？ 1.調(diào)動(dòng)各種財(cái)富源泉的意義（板書） 2.讓一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉充分涌流的條件（板書） （1）要建立和完善經(jīng)濟(jì)制度：以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度 （2）要形成相應(yīng)的分配制度和政策：以按勞分配為主體，多種分配方式并存 請(qǐng)舉例說明“以公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度”和“以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配

51、制度”能夠調(diào)動(dòng)一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉的活力。 學(xué)生閱讀教材P：36閱讀資料后通過討論，進(jìn)一步體會(huì)“讓各種創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉涌流”的意義。 小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，我們了解到：財(cái)富的源泉有勞動(dòng)、智慧、開拓進(jìn)取的精神、科學(xué)技術(shù)等等，要使財(cái)富的源泉充分地涌流，就要完善經(jīng)濟(jì)制度和分配制度。社會(huì)的發(fā)展、財(cái)富的創(chuàng)造，需要付出努力，需要掌握社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們懂得了勤奮能夠創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，并且是創(chuàng)造一切社會(huì)財(cái)富的條件；我們還懂得了科學(xué)技術(shù)是創(chuàng)造財(cái)富的源泉，而且是“第一生產(chǎn)力”，是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志；我們還懂得了，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富還需要開拓進(jìn)取的精神。 學(xué)生閱讀 學(xué)生思考

52、學(xué)生回答 聽講解 作筆記 學(xué)生回答 學(xué)生閱讀 學(xué)生思考 學(xué)生回答 學(xué)生回答 做筆記 學(xué)生討論 學(xué)生回答 做筆記、勾書 聽講解 學(xué)生舉例 學(xué)生小結(jié) 文登市、中關(guān)村的發(fā)展說明了什么？在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，怎樣才能更好的創(chuàng)造財(cái)富？ 如何理解科技是第一生產(chǎn)力？ 文登市是如何利用科學(xué)技術(shù)推動(dòng)生產(chǎn)發(fā)展、創(chuàng)造財(cái)富的？ 袁隆平發(fā)明雜交水稻的一路事例說明了什么？ 農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)在改

53、造我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中的重要作用，領(lǐng)會(huì)科學(xué)技術(shù)是如何提高生產(chǎn)力、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的？ 創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉有哪些？ 如何讓這些創(chuàng)造財(cái)富源泉充分地涌流？ 為什么要調(diào)動(dòng)各種財(cái)富源泉？怎樣才能放手讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流？ 舉例說明“以公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度”和“以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度”能夠調(diào)動(dòng)一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉的活力。 由材料引入主題，讓學(xué)生關(guān)注科技在創(chuàng)造財(cái)富中的作用。 讓學(xué)生首先從理論上認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力在創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富中的重要作用 文登市的事例充分說明了科學(xué)技術(shù)在創(chuàng)造財(cái)富中的巨大作用 袁隆平發(fā)明雜

54、交水稻是科學(xué)技術(shù)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的典型事例。學(xué)生能從中理解科學(xué)技術(shù)對(duì)創(chuàng)造財(cái)富的巨大作用。 通過回顧所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生完整了解社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造源泉，為本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上講解知識(shí)，有助于學(xué)生思考，深刻理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。 通過活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度”和“以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度”確立的重要意義。 總結(jié)并進(jìn)一步理解第五課的基本內(nèi)容。 課后安排 1.完成練習(xí)冊(cè)P？ 2. 查找稅收的作用？ 學(xué)生課后自己歸納、查閱資料。 理解國(guó)家稅收的意義。

55、 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力。鞏固課堂所學(xué)知識(shí) 5、 教學(xué)反思： 第8課時(shí) 第六課1框：合法致富 依法納稅 一、教育教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解“財(cái)富中的法”的含義，知道什么是財(cái)富中的“法”，什么是財(cái)富中的“義”；懂得依法納稅的意義。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)分析歸納的方法；學(xué)習(xí)搜集資料、利用資料分析問題的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立法制意識(shí)，尊重法制和制度的態(tài)度學(xué)會(huì)用法律維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，用法律約束自己的經(jīng)濟(jì)行為，形成法律至上的價(jià)值取向。支持我國(guó)的稅收制度，形成納稅光榮的價(jià)值取向和情感。 二、教學(xué)流程 環(huán)節(jié) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 訓(xùn)練內(nèi)容 預(yù)期目

56、標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 效果反饋與修正 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 教師、學(xué)生共同查找查找稅收的作用？ 學(xué)生課后自己歸納、查閱資料、整理 理解國(guó)家稅收的意義。 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力 課中教學(xué) 課中教學(xué) 導(dǎo)入：致富是每個(gè)人的愿望。我們來看看這些人一致富原則：讀P37：案例，并根據(jù)自己所了解的一些案件分析經(jīng)濟(jì)違法的惡果?？梢苑中〗M討論后，在全班交流。 閱讀P37頁(yè)的主題文字，同時(shí)結(jié)合社會(huì)實(shí)際闡述其中的道理

57、。 呈現(xiàn)下面一些說法，讓學(xué)生辨別正誤，并說明原因。 ①誰(shuí)守法誰(shuí)吃虧。 ②只要是不造成人命案，小的違法行為無關(guān)緊要。 ③守法難以致富，要發(fā)財(cái)就得敢冒險(xiǎn)。 ④現(xiàn)在是社會(huì)轉(zhuǎn)型期，有很多空子可鉆，有本事的人要乘機(jī)大撈一把。 第六課 財(cái)富中的法與德（板書） 一、合法致富 依法納稅（板書） 1.合法致富（板書） （1）合法致富的意義（板書） ①致富必須走合法的生財(cái)之道。②只有守法，社會(huì)才和諧，依法獲得的財(cái)富才能受法律保護(hù)。③反之，則會(huì)損害國(guó)家、社會(huì)、他人和自身的利益。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P38：理解致富過程中“法”與”“義”（德）的關(guān)系？ （2）“法”與”“義”（德）的關(guān)系（板書）

58、 ①法與德是緊密聯(lián)系的，獲得財(cái)富要受到道德的約束。②“義”是我們心中的法，法律對(duì)人的約束是外在的，“義”對(duì)人的約束是內(nèi)在的，才是最有效的。③見利忘義在任何時(shí)候都是不可取的。 討論：結(jié)合P38：吳某事例和討論問題，說說經(jīng)濟(jì)生活中的“義”與“不義”。討論在這些情境下如何做到“見利思義”。 案例：老張是某市食品衛(wèi)生監(jiān)督局的局長(zhǎng)。一天，本市一個(gè)比較大的食品廠的廠長(zhǎng)找到老張，要出50萬(wàn)元買一個(gè)“質(zhì)量免檢”的牌子。 2.依法納稅（板書） 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P39：思考稅收的含義、意義？ （1）稅收的含義（板書）：是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其職能，按照法律規(guī)定，強(qiáng)制地、無償?shù)厝〉秘?cái)政收入的一種基本形式。 （2）

59、依法納稅是公民的基本義務(wù)（板書） 我們懂得了國(guó)家稅收的特點(diǎn)，現(xiàn)在，我們還要了解國(guó)家稅收的用途。也就是說，國(guó)家為什么要收稅？國(guó)家的稅收用來干什么？同學(xué)們首先根據(jù)你們自己的了解，說說國(guó)家稅收有什么用途。 （3）稅收的作用（板書）： ①稅收是國(guó)家和地方財(cái)政收入的基本形式。②稅收是平衡分配的重要杠桿。③稅收是國(guó)家實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的重要手段。④國(guó)以稅為本，稅收取之于民，用之于民。 討論：如果沒有稅收，國(guó)家將會(huì)如何？ （4）依法納稅，培養(yǎng)納稅意識(shí)（板書） 小結(jié)：當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中還存在不少偷稅漏稅的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容后，我們要維護(hù)國(guó)家稅收制度，支持國(guó)家稅收政策，在日常生活中監(jiān)督偷稅漏稅行為，

60、將來做個(gè)依法納稅的好公民。 學(xué)生閱讀 學(xué)生討論 學(xué)生閱讀 學(xué)生辨別 做筆記 聽講解 學(xué)生閱讀 學(xué)生討論 學(xué)生回答 聽講解 做筆記 學(xué)生閱讀 學(xué)生思考 學(xué)生回答 聽講解 學(xué)生發(fā)言 聽講解 做筆記 學(xué)生討論 分析經(jīng)濟(jì)違法的惡果。 這段文字說明了什么道理？ 辨別正誤，并說明原因。 依法致富的意義？ 理解致富過程中“法”與”“義”（德）的關(guān)系？ 說

61、說經(jīng)濟(jì)生活中的“義”與“不義”，討論在這些情境下如何做到“見利思義”？ 什么是稅收？稅收的意義？ 依法納稅是公民的基本義務(wù)。 國(guó)家為什么要收稅？國(guó)家的稅收用來干什么？ 國(guó)家稅收的作用？ 用事例引出話題簡(jiǎn)單明了，學(xué)生很容易進(jìn)入主題的學(xué)習(xí)。 本活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生了解依法致富的好處，認(rèn)識(shí)法律在經(jīng)濟(jì)生活中的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生成為未來法制社會(huì)的自覺維護(hù)者。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“義”的重要性，懂得見利思義，摒棄見利忘義的不道德的思想。 了解納稅的意義，激發(fā)學(xué)生維護(hù)國(guó)家利

62、益的熱情，培養(yǎng)學(xué)生納稅的意識(shí)。 通過進(jìn)一步認(rèn)識(shí)稅收的作用，讓學(xué)生體會(huì)到：稅收“取之于民,用之于民”。 強(qiáng)調(diào)稅收的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識(shí) 課后安排 1.完成練習(xí)冊(cè)P？ 2. 搜集中外歷史上關(guān)于勤儉持家、節(jié)儉治國(guó)的典型的人和事。 學(xué)生課后自己歸納、查閱資料。 理解勤儉節(jié)約文明消費(fèi)。 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力。鞏固課堂所學(xué)知識(shí) 五、教學(xué)反思： 第9課時(shí) 第六課2-3框：富而思源富而思進(jìn) 勤儉節(jié)約文明消費(fèi) 一、教育教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：了解“財(cái)富中的德”的含義，知道什么是財(cái)富中的“德”；了解我

63、國(guó)的富民政策，勤儉節(jié)約的意義。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)分析歸納的方法；學(xué)習(xí)搜集資料、利用資料分析問題的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立富而思源的意識(shí)，懂得節(jié)約。 二、教學(xué)流程 環(huán)節(jié) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 訓(xùn)練內(nèi)容 預(yù)期目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 效果反饋與修正 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 搜集中外歷史上關(guān)于勤儉持家、節(jié)儉治國(guó)的典型的人和事。 學(xué)生課后自己歸納、查閱資料、整理 理解國(guó)家稅收的意義勤儉節(jié)約文明消費(fèi)。 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力 課中教學(xué)

64、 課中教學(xué) 引入：設(shè)計(jì)情境：假如你有了100萬(wàn)，你做的第一件事情會(huì)是什么？ 看來，我們每個(gè)人的想法是不一樣的。有的人富裕以后想好好地享受一下；有的人想干一番大事業(yè)；有的人則想幫助那些還生活在貧困中的人們，等等。這些愿望和想法無可厚非。但是，不同的想法，境界是不一樣的，產(chǎn)生的效果也是不同的。 改革開放后，我們實(shí)行了“允許和鼓勵(lì)一部分地區(qū)、一部分人先富起來，帶動(dòng)和幫助后富，逐步走向共同富?！钡母幻裾?，很多人走上了富裕的道路，但是也有不少人還生活在貧困之中。富裕起來的人理應(yīng)幫助后來者共同走向富裕。這是我們黨的富民政策賦予他們的歷史責(zé)任，也是中華民族歷史傳統(tǒng)賦予

65、他們的責(zé)任。事實(shí)上，現(xiàn)在已經(jīng)有許多富裕起來的人在履行著自己的這一責(zé)任。 二、富而思源富而思進(jìn)（板書） 1．我國(guó)的富民政策（板書） 允許和鼓勵(lì)一部分地區(qū)、一部分人先富起來，帶動(dòng)和幫助后富，逐步走向共同富裕。 學(xué)生閱讀教科書第40頁(yè)的兩個(gè)閱讀資料，感受富而思源的實(shí)踐。 討論：富而思源、先富帶后富將產(chǎn)生什么結(jié)果。 請(qǐng)閱讀教材第41：，討論其中的含義，特別要注意體會(huì)“富而思源，先富起來的人們擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任”。在交流中，可以結(jié)合本頁(yè)的閱讀資料，進(jìn)一步理解這句話的含義。 閱讀教材P42:理解富而思進(jìn)。富了以后更需要不斷進(jìn)取，才能取得更多的財(cái)富。 2.富而思源，富而思進(jìn)，回報(bào)社會(huì)(板書)

66、 我們每個(gè)人都有個(gè)體會(huì)，社會(huì)上有些富裕起來的人，富了以后，不知道該怎樣花錢，做出了令人不屑的行為，人們把這些人稱為“暴發(fā)戶”。 例舉一些人鋪張浪費(fèi)的案例，讓學(xué)生討論這些做法的錯(cuò)誤之處。 不少人“露富”的動(dòng)機(jī)是獲得他人的尊敬，殊不知，這種行為恰恰讓人看不起。 三、勤儉節(jié)約文明消費(fèi)（板書） 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P43-44：思考?xì)w納為什么要勤儉節(jié)約文明消費(fèi)？ 1.勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。（板書） 2.勤儉節(jié)約是是治國(guó)安邦之道。（板書） 3.勤儉節(jié)約是企業(yè)家取得成就的法寶。（板書） 4.勤儉節(jié)約是做人的美德。（板書） 5.生活真正富足了，仍需要勤儉節(jié)約。（板書） 學(xué)生閱讀教科書第44頁(yè)最后一段閱讀資料，針對(duì)文中提到的我們目前存在比較嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行討論，說說這種現(xiàn)象存在的根源以及解決問題的辦法。 我們中學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成勤儉節(jié)約、文明消費(fèi)的好習(xí)慣。 小結(jié)：朗讀教材P44：最后一段。 學(xué)生思考 學(xué)生回答 聽講解 做筆記 學(xué)生閱讀思考 學(xué)生討論 學(xué)生閱讀 思考