《湘美版小學(xué)二年級美術(shù)上冊《聽聽畫畫》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湘美版小學(xué)二年級美術(shù)上冊《聽聽畫畫》教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《聽聽畫畫》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計思路： 根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計的基本原理，制定“聽聽畫畫”的教學(xué)設(shè)計方案 本課是—節(jié)學(xué)科之間的綜合課，以美術(shù)學(xué)科為主。結(jié)合音樂的課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)?；顒釉O(shè)置為學(xué)生提供了多渠道的情感體驗，透過美術(shù)、音樂、文學(xué)感受相織的藝術(shù)情感。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學(xué)習(xí)。 教材中的一些學(xué)生作業(yè)是聽聽畫畫的一種呈現(xiàn)方式，聽的過程以學(xué)習(xí)活動的展開為線索，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術(shù)、文學(xué)、音樂學(xué)科相互依存、相互滲透的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生根據(jù)實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現(xiàn)方式表達對藝術(shù)的感悟和共鳴。 本課試圖構(gòu)建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在

2、幼小孩子的心中埋下綜合性藝術(shù)智慧的種子，將美術(shù)(繪畫)、音樂(旋律)、文學(xué)(歌詞)三種藝術(shù)，形式的美積淀、滲透到學(xué)習(xí)之中，不斷提高學(xué)生對美的直覺判斷和表現(xiàn)能力。對于這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生將呈現(xiàn)極大的學(xué)習(xí)熱情，作業(yè)表現(xiàn)將呈現(xiàn)異彩繽紛，如教材圖例所示。 1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析 “聽聽畫畫”是湖南美術(shù)出版社的小學(xué)二年級《美術(shù)》上冊的第6課的內(nèi)容，該內(nèi)容是學(xué)生能用繪畫的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受。然后在學(xué)習(xí)中初步感悟音樂、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系。 （1）教學(xué)重點： 讓學(xué)生在輕松自在的環(huán)境下,學(xué)會用色彩來表達自己的情感. （2）教學(xué)難點： 在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟音樂與美術(shù),文學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系. 2、學(xué)習(xí)者分

3、析 學(xué)習(xí)者是小學(xué)二年級的學(xué)生。在學(xué)生的幼兒園時期和一年級時期，他們對一些基本圖形有了認知基礎(chǔ)，對顏色也有了基本的認識，初步具備圖形和顏色之間的結(jié)合，對生活中出現(xiàn)的形狀和顏色有了一定的判斷能力。但是，對于抽象的事物，用顏色和形狀來表達，就有一定的難度。 3、教學(xué)目標 ⑴認知：感受音樂旋律、節(jié)奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯(lián)通，讓學(xué)生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現(xiàn)。 ⑵能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達內(nèi)心的感受。 ⑶情感：在學(xué)習(xí)活動中體驗綜合性學(xué)習(xí)的興趣和熱情。感悟音樂、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系，重視自我感受和表現(xiàn)。 4、教學(xué)準備

4、教師:能表達不同情緒的音樂,不同顏色，不同形狀的卡紙, 彩帶和彩球，課件. 學(xué)生:準備一張白紙,彩色筆或彩色的手工材料. 5、板書設(shè)計 音樂 節(jié)奏快 節(jié)奏慢 形狀 點線面（起伏大） 點線面（起伏小） 顏色 鮮明 柔和 　6、教學(xué)過程設(shè)計 【導(dǎo)入新課】 ⑴繪畫 分別播放兒童歌曲《娃哈哈》和《小白楊》，讓學(xué)生聽并感受音樂的旋律和節(jié)奏，隨著音樂做律動。學(xué)生可選擇—種顏色的粉筆，在黑板上或白色的大張紙上隨音樂的旋律涂抹作畫(畫完后，用濕布把手擦干凈) ⑵回味 讓學(xué)生相互說說在作畫時的感受，如：聽音樂作畫時的心情。手觸摸粉筆時的感覺，不同的色影碰到—起時發(fā)生了怎樣的變

5、化(速度、力度影響了線條的粗細、長短、轉(zhuǎn)折等的變化)。 學(xué)生以嘗試表現(xiàn)的方式體驗音樂和美術(shù)相交融活動的感覺。才會急切地投入到綜合學(xué)習(xí)的活動中來。 【新課教學(xué)】 ⑴、觀看課件配樂的抽象、具象圖畫：優(yōu)美的歌曲運用平緩的線條，調(diào)和色彩來表現(xiàn)。活潑的歌曲運用起伏的線條、對比色彩來表現(xiàn)。 ⑵、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學(xué)生聽一聽并隨著歌曲齊唱和舞蹈。通過讓學(xué)生在音樂的刺激下輕松、愉快地唱唱、演演，初步體驗音樂的節(jié)奏、韻律美感；以美術(shù)老師的范畫再一次沖擊學(xué)生的視覺感官，從而以極大的熱情，全身心地投入到本課的學(xué)習(xí)活動中來。 ⑶、音樂不停，請喜歡舞蹈的學(xué)生上臺挑選彩帶或彩球，根據(jù)歌曲運用色彩配合律動

6、即興表演。 ⑷、欣賞與歌曲匹配的畫面，并請學(xué)生想象歌詞大意。用簡單富有感情的語言描繪場景。通過學(xué)習(xí)活動，激活音樂、文學(xué)與美術(shù)的感覺聯(lián)通，明白音樂的感覺可以用色彩線條來表現(xiàn)。 讓學(xué)生用繪畫的形式大膽自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受，借助多媒體呈現(xiàn)聽覺效果，把流水、下雨、刮風(fēng)、鳥叫、車鳴、敲擊聲、運動聲。兒童歌曲(《大自然的聲音》、《小月亮》)的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來播放，學(xué)生傾聽。選擇印象最深。最愿意表現(xiàn)的繪畫方式來表達自己的感受。表現(xiàn)工具不限，如用彩筆進行具象表達；用毛筆、水彩、油畫棒進行抽象表達。 【小結(jié)】 節(jié)奏快的音樂，畫面，色彩鮮艷、豐富，線條起伏大；音樂節(jié)奏慢的畫面

7、色彩柔和，線條起伏小。 【形成性練習(xí)】 （問答形式） ⑴、自己是否對本次學(xué)習(xí)感興趣? ⑵、是否積極地參與學(xué)習(xí)活動? ⑶、自己是怎樣理解音樂？并能否大膽地用繪畫形式表現(xiàn)聽歌曲的感受? ⑷、在體驗練習(xí)及創(chuàng)造時有無注意清潔? ⑸、是否與同學(xué)和睦相處，不發(fā)生沖突? ⑹、能否發(fā)現(xiàn)自己或別人在學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造表現(xiàn)的優(yōu)缺點?還可以怎樣表現(xiàn)會更好? 7，資源及媒體的應(yīng)用 老師課前利用網(wǎng)絡(luò)查找和收集有關(guān)的兒童音樂、純音樂和一些特殊音效的音樂，還有一些與音樂有關(guān)的，和兒童比較相近的范畫、視頻。并根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案的要求事先制作好上述內(nèi)容的課件，以供教學(xué)之用，這既為提高課堂教學(xué)效率做好準備，又為課堂教學(xué)過程中師生之間有效的溝通和對話打下基礎(chǔ)。運用多媒體的教學(xué)課件導(dǎo)入新課，這樣，既比以往的用語言導(dǎo)入新課更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，也更符合小學(xué)生的認知特點并充分凸現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點。利用學(xué)生對音樂的敏感度，開展情境學(xué)習(xí)，這不僅讓學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為師生之間的溝通提供一個平臺。