《魯教版九年級思想品德上冊《在社會生活中承擔(dān)責(zé)任》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《魯教版九年級思想品德上冊《在社會生活中承擔(dān)責(zé)任》教案（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《在社會生活中承擔(dān)責(zé)任》 一、教學(xué)目標(biāo) 1．樹立公平意識，積極參與良好的合作。樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公平，具有強烈的社會正義感。增強責(zé)任意識，勇于承擔(dān)自己負(fù)有的社會責(zé)任，服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會，做一個負(fù)責(zé)任的公民。增強法律意識，遵紀(jì)守法，依法維護(hù)社會秩序，自覺維護(hù)法律的權(quán)威。 2．在社會生活中，與人進(jìn)行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力。 初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力。在積極參與社會公益活動中，提高社會實踐能力和服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的能力。培養(yǎng)歸納整理知識的能力、理論聯(lián)系實際的能力、運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 3

2、．懂得公平的含義，知道維護(hù)社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性。知道公平需要正義，正義要求每一個人都遵守制度、規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為。知道責(zé)任的含義和來源，知道人的身份不同，責(zé)任不同，了解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果。知道生活離不開法律規(guī)范，了解法律在維護(hù)社會秩序中的重要作用。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 本課時復(fù)習(xí)九年級第一單元《在社會生活中承擔(dān)責(zé)任》。本單元以“學(xué)會在社會生活中承擔(dān)責(zé)任”為生活主題，教育學(xué)生正確認(rèn)識和處理個人與集體、國家和社會的關(guān)系，明確社會生活中的基本道德規(guī)范，在今后的人生道路上，善于與別人合作，遵守社會規(guī)則與程序，堅持公平正義，勇于承擔(dān)責(zé)任，對工作恪盡職

3、守、認(rèn)真負(fù)責(zé)，做一個負(fù)責(zé)任的公民。本單元主要落實課程標(biāo)準(zhǔn)三2.1，三2.2，一2.6，三2.3，三2.4,三2.5的內(nèi)容。包括第1課《公平、正義——人們永恒的追求》和第2課《在承擔(dān)責(zé)任中成長》。第1課《公平、正義——人們永恒的追求》包括兩個項目：第一個項目“我們向往公平”，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會生活中“公平”的含義和公平在社會合作中的作用，從而進(jìn)一步認(rèn)識維護(hù)社會公平對于社會穩(wěn)定的重要意義。第二個項目“為正義高歌”，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會正義是我們共同的目標(biāo)追求，正義的制度是所有社會成員都應(yīng)遵守的規(guī)則和程序組成的，每個人都要自覺遵守社會規(guī)則和程序，從而進(jìn)一步明確是非標(biāo)準(zhǔn)，分清正義行為和非正義行為，激

4、發(fā)社會正義感，做一個有正義感的人。第2課《在承擔(dān)責(zé)任中成長》包括三個項目：第一個項目“責(zé)任對于你我他”，主要講述責(zé)任的產(chǎn)生，引導(dǎo)學(xué)生知道責(zé)任的來源多種多樣，知道人的身份不同，責(zé)任不同。了解人生各個階段，都會有各種各樣的責(zé)任伴隨，需要我們積極面對和勇于承擔(dān)。第二個項目“面對責(zé)任的選擇”，主要講述承擔(dān)責(zé)任的代價、好處和不承擔(dān)責(zé)任的后果。第三個項目“讓社會投給我贊成票”，主要是要求學(xué)生學(xué)會如何承擔(dān)責(zé)任。本專題在學(xué)業(yè)水平考試中,占有一定的地位，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加以重視。 三、教學(xué)設(shè)計思路 本課時主要圍繞“公平”、“正義”和“責(zé)任”三個方面進(jìn)行復(fù)習(xí)，具體通過“金題品悟，誘思導(dǎo)入——知識梳理，構(gòu)建體系———

5、—熱點鏈接，考向預(yù)測——實戰(zhàn)演練，達(dá)標(biāo)檢測——學(xué)后反思，感悟升華”五環(huán)節(jié)實施課堂教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生在師生互動中結(jié)合往年中考原題、教師改編或原創(chuàng)試題，梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，教師注重留給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生通過生生合作和師生合作，盡量在課堂上進(jìn)行知識點的識記，形成知識網(wǎng)絡(luò)，同時結(jié)合社會熱點，在課堂上通過習(xí)題的實戰(zhàn)演練，幫助學(xué)生把握解題規(guī)律，明確解題思路，學(xué)會規(guī)范組織試題答案。 四、教學(xué)方法與策略 有效運用多媒體教學(xué)手段。堅持生本理念，貫徹以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的原則，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，力求讓學(xué)生在課堂上自我建構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，掌握相關(guān)知識點，注重學(xué)生應(yīng)考能力的培養(yǎng)。采

6、用小組討論、實戰(zhàn)演練、學(xué)后反思等參與式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣以及答題的技巧。 五、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：金題品悟，誘思導(dǎo)入 一、黨的十八大報告指出：必須堅持維護(hù)社會公平正義。公平正義是中國特色社會主義的內(nèi)在要求。要加緊建設(shè)對保障社會公平正義具有重大作用的制度，逐步建立以權(quán)利公平、機(jī)會公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會公平保障體系，努力營造公平的社會環(huán)境，保證人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)利。必須堅持促進(jìn)社會和諧。社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性。要把保障和改善民生放在更加突出的位置，加強和創(chuàng)新社會管理，正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，最大限度增加和諧因素，增強社會創(chuàng)造

7、活力，確保人民安居樂業(yè)、社會安定有序、國家長治久安。 （1）維護(hù)公平對于推動社會主義和諧社會建設(shè)有什么意義？ （2）列舉兩例近年來我國為實現(xiàn)社會公平正義所采取的措施。 （3）請你就如何促進(jìn)社會公平正義向政府建言獻(xiàn)策。 二、材料一：2012 年5 月8 日，黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)女教師張麗莉在下班途中，看到一輛失控的大客車即將撞向本校的兩名學(xué)生時，她奮不顧身地沖向前去將兩名學(xué)生推開，而自己卻被大客車軋斷雙腿，導(dǎo)致雙下肢被截肢。張老師受傷后，得到黨和政府及社會各界的關(guān)愛，全國總工會、全國婦聯(lián)、教育部等部門分別授予她全國“五一勞動獎?wù)隆?、全國“三八紅旗手”、全國“優(yōu)秀教師

8、”等榮譽稱號。 材料二：2012 年5 月29 日，杭州公交汽車公司司機(jī)吳斌在行車途中，突然被意外飛來的鐵塊砸成重傷，在承受巨大疼痛時，他首先考慮的是車上乘客的安全，先踩剎車，將車停穩(wěn)，然后向乘客交代下車事項，才考慮自己的傷痛。吳斌師傅因傷勢過重經(jīng)搶救無效而光榮犧牲，而他車上的乘客卻都安然無恙。 （1）社會中的人都要承擔(dān)一定的責(zé)任，這些責(zé)任來源于哪些方面？ （2）結(jié)合張麗莉、吳斌的故事，談?wù)勜?fù)責(zé)任要承擔(dān)哪些代價？ （3）在家庭、學(xué)校和社會中，作為中學(xué)生的你應(yīng)分別承擔(dān)哪些責(zé)任？ （4）我們應(yīng)該怎樣以張麗莉和吳斌為榜樣，做一個負(fù)責(zé)任的人？ 自主感悟： （1）上述兩個題

9、目主要考查的知識點有哪些？ （2）你還記得哪些有關(guān)公平、正義和責(zé)任的知識，你認(rèn)為還有哪些知識需要進(jìn)一步復(fù)習(xí)？ 教師：不要學(xué)生急于回答，留給學(xué)生自主思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀方面，抓住主干知識點進(jìn)行回顧。 學(xué)生：自主感悟，積極回顧，快速進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。 （設(shè)計意圖：利用往年中考試題、教師改編或原創(chuàng)試題創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供一條線索和指引，營造出中考復(fù)習(xí)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入本專題的復(fù)習(xí)。） 環(huán)節(jié)二：知識梳理，構(gòu)建體系 活動一：自主復(fù)習(xí)，構(gòu)建框架 學(xué)生：閱讀課本3--29頁內(nèi)容，從“公平、正義、責(zé)任”三個方面自主復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識建構(gòu)和內(nèi)化，形成自己

10、的知識網(wǎng)絡(luò)。 教師：巡視學(xué)情，適時點撥，發(fā)現(xiàn)真問題，為下面的精當(dāng)講解奠定基礎(chǔ)。 （設(shè)計意圖：給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的時間，旨在引導(dǎo)學(xué)生把握主干知識，理清教材脈絡(luò)，明確邏輯關(guān)系，形成整體框架，掌握知識之間的關(guān)系，鍛煉學(xué)生歸納、概括的能力和宏觀思考問題的能力。通過知識的自我建構(gòu)和內(nèi)化，明確自己對相關(guān)知識的掌握情況，才能有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。） 活動二：小組討論，互助深化 學(xué)生：在自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。以某個成員構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)圖為基礎(chǔ)，在組長的帶領(lǐng)下再次進(jìn)行歸納、概括，形成本組最完善的圖示結(jié)構(gòu)。 教師：巡視學(xué)情，適時指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)真問題，為針對性地講解奠定基礎(chǔ)。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過小

11、組交流，進(jìn)行查缺補漏，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又有利于學(xué)生進(jìn)行知識的建構(gòu)，形成符合自己個性特點的知識網(wǎng)絡(luò)。） 活動三：成果展示，共同歸納 學(xué)生：各小組把結(jié)構(gòu)圖投影到黑板上，進(jìn)行比較分析，借鑒其他小組的優(yōu)點，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)圖，并就有關(guān)問題提出質(zhì)疑，尋求他人的幫助。 教師：針對學(xué)生在自主構(gòu)建知識體系的過程中遇到的問題，進(jìn)行精當(dāng)點撥，并在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和細(xì)化，師生共同形成相對完善的知識體系圖。 （設(shè)計意圖：這種知識構(gòu)建的操作過程高效省時，最大限度地發(fā)揮了“兵教兵”的作用。同時，教師也能運籌帷幄，及時發(fā)現(xiàn)真問題，并做針對性地講解。） 附：參考知識體系 正義 基礎(chǔ)

12、保障 要求 要求 標(biāo) 準(zhǔn) 制 度 要 求 做正義人 責(zé)任 產(chǎn) 生 來 源 意義、代價 后 果 承 擔(dān) 公平 含 義 表 現(xiàn) 意義 維 護(hù) （設(shè)計意圖：在學(xué)生自我建構(gòu)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生展示的知識網(wǎng)絡(luò)，有針對性地點撥、講解，共同梳理出相對完善的知識結(jié)構(gòu)圖，為學(xué)生提供識記的思路。） 活動四：金題精析，感悟規(guī)律 教師：再次展示導(dǎo)入復(fù)習(xí)時呈現(xiàn)的金題（中考原題、改編試題、原創(chuàng)試題）。 學(xué)生：思考并回答。 金題一參考答案： （1）① 維護(hù)社會公平，能促使社會合作取得成功，有利于社會合作

13、的不斷延續(xù)；② 能促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成，有利于社會的和諧發(fā)展；③ 能協(xié)調(diào)社會各方面的利益關(guān)系，正確處理社會矛盾，減少或避免社會沖突，有利于社會的長治久安。 （2）如：義務(wù)教育實施“兩免一補”政策；免除農(nóng)業(yè)稅；實施下崗工人再就業(yè)工程；建立最低生活保障制度；建立新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度；公務(wù)員錄用考試制度；扶貧工程；希望工程；改革和完善收入分配制度…… （3）不斷建立和完善正義的制度，來支持和保障社會公平（或：社會的公平需要正義的制度來支持和保障；或：加強法律、制度建設(shè)保障和促進(jìn)社會公平……）。 金題二參考答案： （1）養(yǎng)育；承諾；分配；任命；職業(yè)；法律；道德；習(xí)俗；公民原則。 （2）①要

14、耗費許多時間，影響發(fā)展自己的興趣和愛好； ②要承受心理壓力，耗費體力和精力，甚至有可能影響健康；③可能會使自己的一些利益受到損失； ④在危險和危急的時刻，還可能危及到自己的生命。 （3）在家庭：孝敬父母，做個好孩子；在學(xué)校：努力學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生；在社會：遵紀(jì)守法，做個好公民；…… （4）①承擔(dān)起自己的責(zé)任。樹立起強烈的責(zé)任意識；從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，逐步養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的習(xí)慣；學(xué)會在不同的責(zé)任面前進(jìn)行選擇。 ②自覺守法，維護(hù)社會秩序。③服務(wù)社會，奉獻(xiàn)社會。 教師：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，學(xué)會提取信息、加工信息，學(xué)會規(guī)范組織答案，學(xué)會總結(jié)答題思路，找出同類試題答題規(guī)律。學(xué)會舉一反三，

15、觸類旁通。 （設(shè)計意圖：在學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，再次回扣復(fù)習(xí)導(dǎo)入時呈現(xiàn)的金題，可以對學(xué)生進(jìn)行解題思路的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會審題，學(xué)會從材料中提取相關(guān)信息，學(xué)會組織答案，感悟內(nèi)化答題規(guī)律。因為教學(xué)，不僅要教學(xué)生學(xué)會什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)。方法的引導(dǎo)和歸納甚至比知識本身更重要。） 環(huán)節(jié)三：熱點鏈接，考向預(yù)測 教師：公平是正義的基礎(chǔ)，正義是公平的支持和保障，公平和正義都需要通過承擔(dān)責(zé)任來落實和實現(xiàn)。作為中學(xué)生，你知道哪些與此相關(guān)的社會熱點？ 學(xué)生：分組交流，簡要列舉。 教師：點評學(xué)生所列舉熱點；展示課前預(yù)設(shè)的相關(guān)熱點問題。 【正能量】 2012年，“正能量”不溫不火地冒了出來，打在人

16、的心窩子里，是暖的?！罢芰俊保敢磺辛钊讼蛏系膭恿颓殂?。這是每個人肌體里“向善”的細(xì)胞，是骨髓里一種“進(jìn)取”的態(tài)度。它是一群“最美中國人”勾勒的風(fēng)景。 殲-15艦載機(jī)總指揮羅陽鞠躬盡瘁，司機(jī)吳斌忍著劇痛安全停車，教師張麗莉舍身救學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)上的“微公益”積少成多溫暖人心……在雷鋒離開我們50年的今天，他的后人沿著他人生價值的坐標(biāo)前行。在北京，“正能量，無所畏?！边@6個字迎送著路人。 考查知識點及命題思路 （1）這群“最美中國人”用什么樣的“正能量”贏得了最美的稱號？ （2）這群“最美中國人”身上，無不體現(xiàn)著強烈的責(zé)任心。作為中學(xué)生， 我們應(yīng)該如何做一個負(fù)責(zé)任的人，為社會貢

17、獻(xiàn)自己的“正能量”？ “正能量”還是一組“中國好聲音”叩響的堅定。這組“好聲音”來自于我們的黨和政府：中央以作風(fēng)正黨風(fēng) ，以黨風(fēng)贏民心，展示執(zhí)政新姿態(tài)。居民收入“倍增”目標(biāo)首次在黨代會報告中提出，強調(diào)“人民生活水平全面提高”、“收入分配差距縮小”、“社會保障全民覆蓋”?！叭f事民為先”、“接地氣才能有底氣”……新一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體發(fā)出的“好聲音”無不體現(xiàn)了民生關(guān)懷，讓我們對未來充滿信心。 考查知識點及命題思路 （1）黨和政府為什么高度重視民生問題？ （2）黨和政府重視解決民生問題的實例有哪些？（至少列舉3個） （設(shè)計意圖：針對中考試題的特點，復(fù)習(xí)過程中聯(lián)系相關(guān)時

18、政熱點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注時事，及時把握社會熱點所能考查的教材知識點。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識分析時政材料，靈活解決現(xiàn)實問題，提高理論聯(lián)系實際的能力。） 環(huán)節(jié)四：實戰(zhàn)演練，達(dá)標(biāo)檢測 以棗莊《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》為藍(lán)本，精選部分題目。 一、選擇題（在每小題的四個選項中，只有一項最符合題目要求，請選出。） 1、2012年7月22日，山東省教育廳發(fā)布信息：山東省義務(wù)教育階段統(tǒng)一提供一套配套練習(xí)冊，不再評議其他教輔資料，且與教材一并納入政府采購范圍，免費提供給農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生使用，城市學(xué)生自愿購買。這表明了（ ） ①公平是社會生活追求的一個重要主題 ②教育公平才能使弱勢群體享有

19、受教育權(quán) ③教育公平是社會穩(wěn)定的唯一條件 ④國家正積極采取措施促進(jìn)社會公平 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④ 2、下列屬于正義行為的是（ ） ①看到爸爸醉酒駕車，又不聽勸阻，小勇及時撥打“110 ” ②小英將同桌小蘭考試作弊的事告訴了老師 ③小明為給受欺負(fù)的好友“報仇”，將小剛痛打一頓 ④學(xué)校取消了酷愛讀書、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的小林“三好學(xué)生”榮譽稱號，因為他從學(xué)校圖書館偷了一本書 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 3、愛心相助伴你行，細(xì)微之處見真情。2011年11月以來

20、，鄭州市300多名私家車車主發(fā)起了“愛心順風(fēng)車”活動。他們在車上系著綠絲帶，放置免費牌，讓需要者順路搭乘。此活動開展（ ） A．營造了“我為人人，人人為我”的氛圍 B．是油價上漲后社會公眾采取的無奈之舉 C．能夠從根本上解決道路交通擁堵的問題 D．是車主張揚個性、展示自我的最佳選擇 4、從2011年秋季學(xué)期起，啟動實施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃。中央財政每年撥款160多億元專項資金，按照每生每天3元的標(biāo)準(zhǔn)為試點地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供營養(yǎng)膳食補助。實施該計劃的意義有： ①有利于促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，提高國民綜合素質(zhì) ②有利于提高農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的營養(yǎng)健康水平，保護(hù)其

21、生命健康權(quán) ③有利于維護(hù)教育公平，構(gòu)建社會主義和諧社會 ④將徹底改變我國農(nóng)村教育落后的狀況 A、①② B、①③④ C、②③④ D、①②③ 二、價值判斷 在第十二屆全國人民代表大會一次會議上，有代表提議全國應(yīng)統(tǒng)一高考加分標(biāo)準(zhǔn)，杜絕各地亂加分。張杰在微博中發(fā)言說：“太好了，這有利于實現(xiàn)公平！” 判斷（ ） 理由： —————————————————————————————————————————————————————————————————— 三、探究實踐 為大力弘揚擔(dān)當(dāng)精神，加快美麗中國建設(shè)，某初級中學(xué)開展了系列活動。該校九年級（1）

22、班根據(jù)要求，在查閱報刊、上網(wǎng)搜集的基礎(chǔ)上制作了一專題網(wǎng)頁。假若你是該班同學(xué)，請你完成以下內(nèi)容。 【學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)精神】 為學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)精神，同學(xué)們搜集到了孟佩杰在承擔(dān)責(zé)任中成長的感人事跡，詮釋了對“擔(dān)當(dāng)”的理解。孟佩杰5歲時父母相繼去世，由養(yǎng)母劉芳英照顧。3年后養(yǎng)母因病癱瘓，養(yǎng)父不堪生活壓力離家出走。8歲的孟佩杰開始為生計而操勞，承擔(dān)起侍奉癱瘓養(yǎng)母的重任，每天在上學(xué)之余她要買菜做飯，為養(yǎng)母洗漱梳頭、換洗尿布。后來，孟佩杰被山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院錄取，并在學(xué)校附近租了房子，繼續(xù)細(xì)心照料養(yǎng)母。她贏得了“感動中國2011年度人物”的榮譽。 【我思考】你認(rèn)為孟佩杰是怎樣踐行擔(dān)當(dāng)精神的？ 【爭做擔(dān)當(dāng)

23、先鋒】 建設(shè)美麗中國，人人都是擔(dān)當(dāng)者。目前全國已掀起學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)精神的熱潮，把擔(dān)當(dāng)精神熔鑄到建設(shè)美麗中國的實踐中，作為祖國的小公民也應(yīng)積極投身這一實踐活動中來。 【我觀察】請結(jié)合實際，列舉美麗中國建設(shè)中的不和諧音符。（至少兩例） 【 我行動】建設(shè)美麗中國，你作為擔(dān)當(dāng)者應(yīng)該做些什么？ 參考答案： 一、選擇題：B. C. A. D. 二、價值判斷 判斷（正確） 理由：①社會公平主要表現(xiàn)為社會為每個人的全面發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會。②制度的正義性在于它的規(guī)則和程序不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的，沒有正義制度的支持，難以實現(xiàn)真正的社會公平。 三、（1）①她

24、多年來細(xì)心照顧養(yǎng)母，體現(xiàn)了她具有強烈的責(zé)任意識。②她對養(yǎng)母不離不棄，扮演了女兒的角色，積極承擔(dān)了女兒的責(zé)任。③她從點滴小事做起，持之以恒，養(yǎng)成了負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。④她既照顧養(yǎng)母，又刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會在不同責(zé)任面前進(jìn)行選擇，做到了統(tǒng)籌兼顧。⑤她積極承擔(dān)起自己的責(zé)任，贏得了社會贊成票。 （2）如：闖紅燈、在公共場所大聲喧嘩，踐踏草坪、亂丟垃圾…… （3）①加強宣傳，增強擔(dān)當(dāng)意識，提升擔(dān)當(dāng)能力。②投身社會實踐。講文明、樹新風(fēng)，關(guān)心社會、奉獻(xiàn)社會。③積極宣傳保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的基本國策，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。④樹立法律意識，遵紀(jì)守法。⑤堅決同破會生態(tài)文明現(xiàn)象作斗爭。 三、探究實踐 （設(shè)計

25、意圖：根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的表現(xiàn)，準(zhǔn)確判斷出學(xué)生知識、能力、情感等方面的欠缺，及時推測出學(xué)生可能出現(xiàn)的易錯點、易混點、易漏點、疑難點，精心設(shè)計一組訓(xùn)練題，進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測。通過限時訓(xùn)練，營造真正的考試氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提升做題速度，訓(xùn)練解題能力，盡快提升應(yīng)試能力。） 學(xué)生：在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成達(dá)標(biāo)檢測題目。 教師：巡視學(xué)情，適量面批，提煉學(xué)生存在的共性問題，進(jìn)行二次備課，適時進(jìn)行補償性教學(xué)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的能力。 環(huán)節(jié)五：學(xué)后反思，感悟升華 1.通過復(fù)習(xí)，我的收獲有：_________________________________________ 2.通過復(fù)習(xí)，我的困惑是：________

26、_________________________________ （設(shè)計意圖：設(shè)計學(xué)后反思環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步從整體上把握本課時的復(fù)習(xí)內(nèi)容，把復(fù)習(xí)的知識點進(jìn)一步梳理和內(nèi)化成自己的知識。同時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面的欠缺，督促自己及時彌補。） 附：板書設(shè)計 責(zé)任 產(chǎn) 生 來 源 意義、代價 后 果 承 擔(dān) 正義 基礎(chǔ) 保障 要求 要求 標(biāo) 準(zhǔn) 制 度 要 求 做正義人 公平 含 義 表 現(xiàn) 意義 維 護(hù) 六、課后作業(yè) 1.《復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》中“能力

27、提升”部分： 一、選擇題1-8；二9；三11、13。 2.結(jié)合《復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》“自我回顧”基礎(chǔ)知識，自主復(fù)習(xí)九年級第三、四課的相關(guān)內(nèi)容。 （設(shè)計意圖：中考復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，課堂容量很大，因此，應(yīng)該要求學(xué)生課前結(jié)合《復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》進(jìn)行基礎(chǔ)知識的自我回顧；課后適量布置作業(yè)，進(jìn)行強化訓(xùn)練，進(jìn)一步落實復(fù)習(xí)課教學(xué)的實效性。） 七、教后反思 中考復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重。因此，我在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)考試說明、吃透教材的基礎(chǔ)上，對公平、正義和責(zé)任的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了相對合理的整合，巧妙地滲透了相關(guān)時事熱點，根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)情、以《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》為藍(lán)本，設(shè)計了一組題目，進(jìn)行了精當(dāng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中加強了解題指導(dǎo)。 本專題復(fù)習(xí)通過“金題品悟，誘思導(dǎo)入——知識梳理，構(gòu)建體系——熱點鏈接，考向預(yù)測——實戰(zhàn)演練，達(dá)標(biāo)檢測——學(xué)后反思，感悟升華”五環(huán)節(jié)實施課堂教學(xué)，力求讓學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識的自我建構(gòu)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)會運用所學(xué)知識解決社會實際問題，并掌握解題思路，提高應(yīng)試能力。 本節(jié)課的特色之處：教學(xué)環(huán)節(jié)合理、流程簡約，符合學(xué)生的思維規(guī)律。通過教師精心改編的金題，巧妙誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)；通過自主構(gòu)建知識體系，引導(dǎo)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)；通過鏈接熱點，引導(dǎo)學(xué)生明確命題方向；通過實戰(zhàn)演練，檢測復(fù)習(xí)效果；通過學(xué)后反思，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、發(fā)展能力、升華情感。 11