《高三物理復(fù)習(xí)研討會交流材料：探究規(guī)律尋找特點科學(xué)備考》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三物理復(fù)習(xí)研討會交流材料：探究規(guī)律尋找特點科學(xué)備考（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 探究規(guī)律 尋找特點 科學(xué)備考 一、高考物理情況概述 我校高考物理學(xué)科取得優(yōu)異成績，物理學(xué)科參考人數(shù)1041人，達B率94%以上，達A或A+率59.2%，實驗班學(xué)生基本達A+或A，為屆高三學(xué)生沖擊清華、北大以及本科的有效達成率，作出了選修學(xué)科應(yīng)有的貢獻。 二、近三年高考物理試卷獲得的啟示 啟示之一：加強研究 尋找規(guī)律 把握方向 研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究同一年不同省份的高考試題，同一省份近3年的高考試題，尋找命題的共同點，探究其內(nèi)在規(guī)律，這樣才能使復(fù)習(xí)對高考的“路”；同時要認(rèn)真了解學(xué)生的認(rèn)知水平，了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，這樣才能把握教學(xué)要求，控制復(fù)習(xí)的深度和難度，才能對學(xué)

2、生的“路”，避免復(fù)習(xí)的盲目性，使復(fù)習(xí)更加具有針對性。 以近三年江蘇高考試題為例，從試題分值來看，必修1、必修2力學(xué)部分占43分左右，選修3-1、選修3-2電學(xué)部分占53分左右，電學(xué)分值較多，試卷中電學(xué)部分整體難度大于力學(xué)部分，計算題一力二電，力學(xué)題一定是運動定律、機械能與曲線運動交替出現(xiàn)，最后的一道壓軸題一般是帶電粒子在電、磁場中的運動、電磁感應(yīng)交替出現(xiàn)；客觀題中單選、多選題中力學(xué)分值較電學(xué)多，定量計算較少，基本沒有送分題。其中物體的平衡、萬有引力、靜電場場強、電勢每年必有一道選擇題。較難題一般為牛頓運動定律、機械能、靜電場、帶電粒子在磁場在運動。實驗題20分，往往是一小一大，一力一電，直接

3、考查課本上的死記硬背實驗基本沒有，大多是基于課本實驗的改編。且必有圖像方面的考查。有時有基本儀器的使用，選修3-3、3-4、3-5部分的試題通常是老高考二級要求部分的內(nèi)容較多（動量守恒、振動和波、光的折射定律、光電效應(yīng)、波爾理論），考試說明中有變動的部分在試卷中有時會有所體現(xiàn)，尤其是長期沒有在計算題中出現(xiàn)的二級要求題應(yīng)引起注意（如的計算題第一題變壓器與交流電圖像的考查）。 啟示之二、科學(xué)備考，讓有限的時間產(chǎn)生最大效益 針對物理學(xué)科是高考中的等級學(xué)科，因此物理學(xué)科的復(fù)習(xí)不應(yīng)該擠占語、數(shù)、英的時間，只能把有限的時間用足、用好。 （1）打好基礎(chǔ)，立足考綱、教材，以不變應(yīng)萬變 教材和高考大綱是

4、我們的復(fù)習(xí)依據(jù)和立足基本，尤其在一輪復(fù)習(xí)時要對照教材，注重對知識的深入理解和領(lǐng)悟，明確各個概念、規(guī)律的內(nèi)涵及外延，重視各相關(guān)的概念、規(guī)律的比較，以課本為主，重新全面梳理知識、方法、注重知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，掌握知識結(jié)構(gòu)、使基礎(chǔ)知識體系化、基本方法類型化、解題步驟規(guī)范化。 （2）做好教學(xué)對路，精心選題，力求全面、有效、到位 全面系統(tǒng)的對照考綱要求掃描考綱的全部知識點，以適應(yīng)高考采分點多、覆蓋面廣的特點，任何的偏廢都有可能在高考中出現(xiàn)盲點，講義的編寫不能照搬、照抄現(xiàn)成的參考書，應(yīng)結(jié)合本校、本班學(xué)生的實際，實施分層教學(xué)，作業(yè)的設(shè)計做到課堂講什么，作業(yè)練什么。 （3）跳出題海戰(zhàn)術(shù)，關(guān)注“主干”知

5、識復(fù)習(xí) 從近三年江蘇高考物理試卷看，學(xué)科主干知識越來越成為重點考查內(nèi)容，而主干知識的考查更多地表現(xiàn)在對學(xué)科主干思維方式的考查上。因此，要對主干知識的復(fù)習(xí)一定要到位，重視物理學(xué)科中基本的、核心的、可再生的高考熱點內(nèi)容（如能量、場），通過精選、精講、精練例題、習(xí)題，在培育學(xué)生的主干思維上下工夫。 啟示之三、構(gòu)建新型課堂復(fù)習(xí)教學(xué)模式，提高復(fù)習(xí)效益 新課改背景下的高考對物理學(xué)科的考試提出了新要求，由于物理復(fù)習(xí)的時間緊，任務(wù)重。因此高質(zhì)量的課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)效率的主陣地，課堂復(fù)習(xí)模式必須與時俱進。傳統(tǒng)的“先復(fù)習(xí)概念、再講解例題”的復(fù)習(xí)模式雖然有一定的效果，但對學(xué)生解題中的易錯點、概念易混點、疑難

6、點的把握不到位，缺乏教學(xué)針對性。 因此，無論一輪復(fù)習(xí)、還是二輪復(fù)習(xí)必須運用高效、實戰(zhàn)的多元化的復(fù)習(xí)方法，如采取“教師集體講解、個別點撥、小組討論”相結(jié)合的多元課堂復(fù)習(xí)方法，教學(xué)的重心由面轉(zhuǎn)向點，從學(xué)生角度看，關(guān)注關(guān)鍵生和邊緣生，，避免“一人感冒，全家吃藥”的現(xiàn)象；從知識和能力看，注意突破難點，彌補薄弱點，尋找提高班級達A、達B人數(shù)的增長點。 啟示之四、加強對習(xí)題課、作業(yè)及試卷評講課的教學(xué)模式的探究 從所周知，高三物理復(fù)習(xí)課相當(dāng)一部分課時用于作業(yè)和試卷中的習(xí)題教學(xué)，如何講好習(xí)題對物理復(fù)習(xí)的效果有至關(guān)重要的作用。因此，習(xí)題教學(xué)中，力求做到“四要”，即要突出審題能力的培養(yǎng)，

7、解題思路的分析，不要開門見山； 要滲透物理思想分析，切忌舍本逐末；要注意解題過程規(guī)范化的培養(yǎng)，不要只關(guān)注最后的結(jié)果；要啟迪創(chuàng)新思維，力戒就題論題；同時，力求做好三個“反思”，即重視審題的反思，重視解題思路的反思，重視解題結(jié)果的反思。同時對學(xué)生易錯點、難點及時補救，跟蹤訓(xùn)練，查漏補缺，堅持日清、周結(jié)、階段過關(guān)。 啟示之五、關(guān)注重點實驗的變式及拓展 近三年江蘇高考實驗考查的一個顯著特點是以課本重點實驗為基礎(chǔ)，取材新穎，形式多變。如力學(xué)中:研究勻變速直線運動、探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系，驗證機械能守恒定律；電學(xué)中：伏安法測電阻、多用電表的使用、測電源的電動勢和內(nèi)阻,描繪小燈泡伏安特

8、性曲線，重要實驗儀器的讀數(shù)和使用（多用電表近三年江蘇沒有考查） 在實驗復(fù)習(xí)時，一方面必須要求學(xué)生掌握這些重點實驗的基本原理、基本器材以及實驗研究的方法、數(shù)據(jù)處理的方法。另一方面對這些實驗進行變式、拓展。尤其在二輪復(fù)習(xí)時教師要讓學(xué)生進實驗室，給學(xué)生增加動手機會，同時將驗證性實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒?，適當(dāng)改變實驗方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗應(yīng)試能力，使學(xué)生真正學(xué)懂、學(xué)活，體會“考在書外，理在書中”，堅決摒棄死記硬背的實驗復(fù)習(xí)方法。 三、高三物理教學(xué)計劃 高考復(fù)習(xí)分為三個階段： 第一階段：從本學(xué)期到下學(xué)期按高考的大綱要求知識點全面系統(tǒng)地完成一輪復(fù)習(xí)，歸納知識體系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突出基礎(chǔ)知

9、識和基本技能的訓(xùn)練。 第二階段： 第二學(xué)期3月、4月為二輪復(fù)習(xí)的階段，本階段的復(fù)習(xí)通過大單元綜合復(fù)習(xí)及分專題復(fù)習(xí)，在學(xué)生一輪復(fù)習(xí)已具備的基本知識、基本技能基礎(chǔ)上進行知識重組和綜合，讓學(xué)生建立完整的能力結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)“知識立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變。 第三階段：5月到高考前，以模擬訓(xùn)練、過關(guān)訓(xùn)練及其講評為主要形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力和訓(xùn)練良好的競技狀態(tài)，進一步強化重要的公式、定律、規(guī)律。同時處理好練習(xí)與回歸課本查漏補缺的關(guān)系，尤其對選修3-4、3-5課本知識及插圖的再回顧。 不當(dāng)之處，敬請批評指正。 4、復(fù)習(xí)對路：研究學(xué)情、研究高考、研究教師自身教學(xué)對班級總分的貢獻率 5、做實工作：課堂到位、訓(xùn)練到位、輔導(dǎo)到位。每位老師能蹲下去走近學(xué)生。 利用集體的智慧，研究考綱，鉆研教材，精心選題，指導(dǎo)學(xué)法；夯實基礎(chǔ)，提升能力，合理籌劃，全面推進，