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1、 Unit1 Will people have robots? (Revision) 　 一、第一輪復(fù)習總策略 我個人認為中考第一輪復(fù)習至關(guān)重要。教師應(yīng)以《英語課程標準》和《2013年浙江省初中畢業(yè)生學業(yè)考試說明》為準繩，以教材為依托，目的是讓學生吃透教材，全面掌握課本的語言知識（如詞匯、語法等），同時教師要帶領(lǐng)學生把語言知識運用到真實語境中，并進行橫向及縱向的歸納。另外，復(fù)習過程中，教師可適當增加學生課外知識的積累（如詞匯、句子等）。學生在教師的幫助指導(dǎo)下，快速回憶已學知識的同時，進行查漏補缺，整合考點。 二、本課時復(fù)習目標 1.語言技能目標 （1）復(fù)習使用will引導(dǎo)的一般將

2、來時態(tài)的各種句型對將來發(fā)生的事情進行想象和預(yù)測。 （2）復(fù)習 “more/ less/ fewer”這類形容詞的比較級來表達過去與現(xiàn)在或現(xiàn)在與未來的區(qū)別。 （3）用一般將來時態(tài)規(guī)劃和憧憬自己的美好未來。 2.語言知識目標 （1）復(fù)習用（will）引導(dǎo)的一般將來時態(tài)的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定與否定的回答，如：Will foreign teachers come to work in the new school? Yes, they will. /No, there won’t. Will there be more buildings in the school? Y

3、es, there will. / No, there won’t. （2）復(fù)習“more / less / fewer”這類形容詞比較級修飾名詞的用法，如：There will be less air pollution at school in the future. （3）復(fù)習鞏固詞匯，如 be able to, dress casually, less housework, on paper, in the future, come true, fall in love with, already… 3.情感態(tài)度目標 （1）通過對學校過去、現(xiàn)在和未來的比較，讓學生為自己學校的變

4、化感到驕傲自豪，并將為學校的美好未來而努力； （2）用將來時態(tài)表達對美好未來的規(guī)劃，懂得珍惜眼前的機會和時光，努力實現(xiàn)自己的愿望。 三．重難點 1.復(fù)習重點 (1)重點詞匯：be able to, possible, impossible, housework, seem, paper, already, hundreds of (2)易混淆詞匯: fall(fell), feel(felt), alone/ lonely, dress/ wear, (3)重點句型：Will people live to be 120 years old? Yes, t

5、hey will. / No, they won’t. People won’t read on paper. There will be less pollution in the new school. Will there be robots at school? Yes, there will . / No, there won’t. (3)話題：談?wù)搶W校的過去、現(xiàn)在和未來，預(yù)測人們和自己的未來生活。 2.復(fù)習難點 (1)復(fù)習鞏固there will be句型 (2)易混淆詞

6、的辨析。 四、教學設(shè)計： Step1 Talk about Haiyou Middle School 1.Compare Haiyou Middle School 20 years ago with that today. Haiyou Middle School 20 years ago Today 2 buildings 3 buildings 35 teachers 110 teachers 6 classes 36 classes a few trees many trees a little pollution much pollution (Re

7、vise the use of more/ less/ fewer) 2.Make predictions for Haiyou Middle School in 20 years. (1)Teachers and students talk freely about the new school and revise “there will be…” (2)Students discuss in groups, predicting the future of the school. (3)The group leaders make a report. (Revise and c

8、onsolidate the tense and the use of “l(fā)ess/fewer/more”) 3.Read a passage about robots at school and fill in the blanks. (Revise and consolidate some useful words like fall in love with, be able to, already, hundreds of and so on) 通過看表格比較海游中學的過去與現(xiàn)在，激發(fā)學生了解本校過去的興趣，并以此為依托復(fù)習more/fewer/less清晰明了。 通過

9、小組討論預(yù)測母校的未來，充分調(diào)動學生的積極性，復(fù)習鞏固將來時態(tài)“will”和 “there will be”句型。 閱讀關(guān)于機器人老師在學校的文章，拓展學生的視野。在好奇心的驅(qū)使下，學生更能輕松鞏固詞匯運用。 Step2 Talk about Chinese people’s life in 20 years 1.Introduce the popular word “China Dream”. 2.Predict Chinese people’s future life in 20 years. (Revise the easy-confusing words like dres

10、s, less housework, on paper) 從簡單談?wù)?“中國夢”到預(yù)測20年后人們的生活，比如交通、住宅、穿著等，充分發(fā)揮學生的想象力。同時復(fù)習易混淆的詞。 Step3 Read a passage “Jack’s life in 20 years” Read the passage and fill in the chart. Jack’s life in 20 years Job Place to live transportation How to make his dream come true? (Practice the rea

11、ding skills and prepare for the next step---writing.) 通過閱讀身邊同學Jack對自己未來生活的預(yù)測，訓(xùn)練基本閱讀技能，并為下一步的寫作做好鋪墊。 Step4 Write a passage “My life in 20 years” What will your life be like in 20 years? Please write a passage “ My life in 20 years”. (Comprehensively use the language learned in the class.) 最后一步

12、規(guī)劃自己的未來生活，水到渠成，并綜合運用本課時語言。 Step5 Summary Try to be well-prepared to build a bright future. 為夢想而做好準備，情感意識得到升華。 Step6 Homework 1.Remember the words above and try to use them after class. 2.Finish the writing. The design of the blackboard Make predictions: More foreigner teachers will work i

13、n our school. Will…work in …? There will be less pollution. Will there be less pollution? Yes, there will. /No, there won’t. be able to fall--fell hundreds of feel--felt paper dress housework wear blueprint download 教學反思 3月29日，縣中考英語研討會在海游中學召開，上午我展示了一堂復(fù)習課，是八

14、年級下冊“Unit 1 Will people have robots?”。在課后，有幸聽取了教研員的意見，感到受益頗多。 中考英語第一輪復(fù)習基本以復(fù)習課本為主，比如對詞匯、語法知識的梳理鞏固。因為是借班上課，不是很了解學生的學習情況，所以我把課堂目標定位在復(fù)習鞏固詞匯和語法。在備課前，我一直在思考我這堂課要復(fù)習哪些詞匯，如何復(fù)習鞏固，如何呈現(xiàn)語法，如何讓復(fù)習操練語法，我最后的語言目標是什么，并將以什么樣的形式讓學生輸出本課時的語言目標。在備課時，我主要想法是盡可能把詞匯、語法放入真實語境或語篇中，即便是呈現(xiàn)和鞏固運用，都以句子或篇章的形式出現(xiàn)。上完后，我想我是基本完成復(fù)習目標，即達到

15、了自己的預(yù)期目標。而且在課堂上，充分調(diào)動了學生的學習熱情和積極性，師生配好基本不錯，最后，大多數(shù)學生能用所學語言知識進行寫作。 但是在聽取了兩位教研員的想法意見后，我又覺得這堂復(fù)習課很不理想。我的主線是先談?wù)摵Ｓ沃袑W的過去、現(xiàn)在和預(yù)測未來，然后引出中國夢預(yù)測人們的未來生活（從職業(yè)、交通、居住地等方面），接下來閱讀一位學生的未來生活，最后本班學生寫作表達對自己個人未來生活的預(yù)測。經(jīng)過仔細思考教研員提出的意見后，我得出兩個結(jié)論，也就是這堂課存在的兩個主要不足之處：一是對教材的處理滲透不夠，比如課文Section B3a是一個寫作模板，但是整堂課下來，我根本就沒有涉及到這篇文章。這樣復(fù)習的結(jié)果很容

16、易讓學生在復(fù)習中丟棄課本，或者使學生走入誤區(qū)“課本是可有可無的”。這與我原先所想的第一輪復(fù)習總策略“以教材為依托，讓學生吃透教材”相違背。二是在課堂復(fù)習過程中，因為過于注重完成自己所定的語言目標，所以很多時候限制了學生的思維和想象力。比如一開始對海游中學過去、現(xiàn)在和未來的比較，我以方框表格和給定提示詞，使得學生在表達時很受限制，好像是完全為了復(fù)習語法點。然后談?wù)撊藗兾磥砩?，基本把學生的思維定在談?wù)撐磥砺殬I(yè)、交通和居住地，思想被框住，想象的翅膀被折斷，輸出的語言就干巴巴了。而最后一個環(huán)節(jié)的寫作，我備課時考慮得不夠仔細，沒有給學生基本的寫作框架。在評課時，教研員再三強調(diào)，學生動筆寫作之前，教師幫助學生搭好框架結(jié)構(gòu)是重中之重。我很羞愧沒有考慮到這一點。 另外，這次復(fù)習課給了我另一個啟示，或者說是警示：作為英語教師，我要迫切提升自己的知識素養(yǎng)。因為在備課時，因為手頭材料有限，復(fù)習中的語篇都是我自己動手寫的，所以深深感到自己語言知識的匱乏和詞匯的貧瘠。都說“名師出高徒”，學生的高度很大程度上取決于老師自身的素質(zhì)。充實自己的文化知識，培養(yǎng)自己的文化內(nèi)涵，對于我來說迫在眉睫。 雖然，有遺憾，但更多的是感激，因為這一次復(fù)習課，我學到了很多很多。“工欲善其事，必先利其器”，為了自己心中的目標，我會時刻做好準備。 3