《PEP小學英語四年級上冊Unit 2 My schoolbag B Let’s talk教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《PEP小學英語四年級上冊Unit 2 My schoolbag B Let’s talk教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 PEP四上 Unit 2 My schoolbag B Let’s talk 教學內容分析： 本課時是Pep四年級上冊Unit 2 的第四課時B Let’s talk 。第二單元的教學內容是在三年級上冊學生所學文具及顏色的基礎上，對學生的學習的用品進一步的擴展學習與運用。第四課時的教學內容，是繼A部分學完A部分的詞匯及主要句型What’s in your schoolbag? 和It’s black and white.之后進一步拓展了 What’s in it? What colour is it? 主句型的學習。不僅增加了語言的學習內容，還注重了學生習慣的培養(yǎng)。通過營造失物招

2、領這一情景，讓學生在貼近學生的生活的場景中真實的習得、練習、運用語言，達到語言學習的最終目的。 學情分析： 小學四年級的學生好奇心還是非常的強，活潑好動，學生的積極性比較高，參與意識比較強。 教學及學習策略分析： 根據(jù)學生的生理及心理特點，教學的設計要從學生的學習興趣出發(fā)，積極采取探究式教學學習法、游戲教學法、任務型教學法等方法進行教學。教師注意了在舊的語言的基礎上讓學生習得新語言，以舊帶新，并能回顧復習和拓展到舊的知識，讓學生在滾雪球式的學習方式中逐步鞏固就的語言，學習新的語言。 教學目標： （1）語言技能目標: 學生能讀懂并理解整篇對話的大意,并且能夠在真實的情景中進行靈活

3、的替換和運用。 （2）語言知識目標：學生能聽、說、認讀新詞匯toy， notebook；并能聽、說、認、讀句型：Excuse me. I lost my schoolbag. What colour is it? It’s blue and white. What’s in it? An English book, two toys and a notebook. （3）學習策略目標：學生能夠繼續(xù)加強小組內合作學習并能自己探究學習。 （4）情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生認真整理并管理好自己的物品的好習慣。 （5）文化意識目標：了解Excuse me.的含義以及它所包含的文化內涵：a.表示有禮貌

4、地詢問; b.向不熟悉的人打聽情況；c.表示很抱歉的打斷等 教學重難點： 重點：學生掌握本課時的主要語言I lost my__. What colour is it？ It’s__. What’s in it? 并能在真實的語境中運用達到交流的目的。 難點：①靈活準確的運用本課時主要語言并能在真實的情境中運用。 ②Excuse me.與Here it is.的正確理解與認讀。以及What’s in it? 中in 與it 的連讀。 教學步驟： Step 1. Preparation 1. Let’s sing. 2. Free talk and a guessing game

5、 T: Nice song. Look I have a big bag，too. First, let’s play a guessing game: What’s in my bag? What’s in it?(教師借助自帶書包教具，并盡力借助肢體語言表達意思。讓學生感知新語言。) （設計意圖：利用歌曲熱身，營造輕松愉快的課堂學習的氛圍，以一個猜謎的游戲能充分激發(fā)學生的好奇心，調動學生的積極性，還能調動學生的知識儲備，以頭腦風暴的形式鏈接學生的舊語言，為新語言的學習做準備，幫助學生先整體感知語言，為學生的語言學習營造一個較為恰當?shù)卣Z境。） Step 2. Presentation

6、 1. toys 的引入與學習 揭曉謎底的同時，學習toys. T: Look！ And I have many toys in my bag. 2. lost句型的導入 學完notebook之后，教師接著翻書包并做出夸張的表情及動作，說： Oh，I lost my pencil box. （可重復幾遍，加上表情，讓學生理解這句話的意思。）教讀lost T: Our friend Zhang Peng lost sth,too. Let’s go and have a look. What did he lose? (課件呈現(xiàn)：Zhang Peng lost_____.A.B.)

7、 引入文本并整體聽第一遍，引出excuse me并呈現(xiàn)其文化含義。 以及Have you ever lost something?問題的引出，讓學生聯(lián)系實際練習I lost my ___. 3、What colour is it? It’s________.第二遍聽細節(jié)（句型的學習與練習）。 （學習）T：Zhang Peng lost his bag. What colour is it? 先教讀colour然后板書整句話并教讀 （練習）揭曉答案后教師拿出提前準備好的彩球，教師手持彩球，面向學生，老師問：What colour is it? 學生回答：It’s…通過師生、生生間的問答

8、來練習句子。 4、What’s in it ? 的學習與練習 Zhang Peng’s schoolbag is blue and white. What’s in it? Do you want to know? Now let’s listen and find out. 第三遍聽。 （1） 核對答案并學習What’s in it? （2） 借助學生自己的書包教師走過去： You have a pretty bag. What’s in it? And then ask the children practice in pairs. 5.通過表格引導學生復習回顧課文，并引出He

9、re it is. Thank you so much.句型的學習 T:Did Zhang Peng find his bag? How do you know? T: Yeah. Because Miss White says: Here it is! And Zhang Peng says : Thank you so much.同時教讀句子。 設計意圖：教師采取多種形式教授Excuse me. I lost my schoolbag. What colour is it? It’s blue and white. What’s in it? An English book, tw

10、o toys and a notebook.達到讓學生能夠在真實的情景中進行靈活的替換和運用的目的。 Step 3. Practice 1. Listen to the whole dialogue. T: Now open your books. Let’s time to listen to the whole dialogue. Pay attention to the pronunciation and intonation. 2. Listen and repeat. 3. Let’s chant 4. Read in groups by roles and act

11、it out. 設計意圖：通過機械操練和人物表演，鞏固新知。 Step 4.Production 1、通過給予學生老師找鉛筆盒的這一情景，引導啟發(fā)學生使用本課所學句子。學生思考回答之后，教師進行人機對話，示范怎樣找到自己丟失的東西。 2、Lost and found T: It’s time to find your own things. Here are four lost and found places . Group 1 .2 3.4. Now come and find your own things. 設計意圖：通過營造失物招領這一情景，讓學生在貼近學生的生活場景中真

12、實的習得、練習、運用語言，達到語言學習的最終目的。 Step5. Progress We should take care of our things. Don’t lose it. 設計意圖：通過學習文本教師進行總結，培養(yǎng)學生認真整理并管理好自己物品的良好習慣。 Summary. 學生總結What have you learnt today? Homework （1）Listen to the tape and read the dialogue. for three times . (2)Make new dialogues in groups. 教學評價： 教師注意了在舊的語言的基礎上讓學生習得新語言，以舊帶新，并能回顧復習和拓展到舊的知識，讓學生在滾雪球式的學習方式中逐步鞏固就的語言，學習新的語言。在課堂上，學生能讀懂并理解整篇對話的大意,并且能夠在真實的情景中進行靈活的替換和運用。 板書設計： Unit 2 My schoolbag B Let’s talk I lost my_______. What colour is it? What’s in it ? It’s _______. ______________.