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1、
粵教版七年級(jí)思想品德3.2《師生情誼》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
師生情誼
總課時(shí)2
第 2 課時(shí)
教材分析
第三單元“學(xué)會(huì)交往”主要講述了學(xué)生怎樣正確認(rèn)識(shí)自己、了解別人,尤其是與父母、老師及與朋友的交往相處。而老師與學(xué)生之間的和睦關(guān)系是成功教育的先導(dǎo)條件。老師對學(xué)生的成長影響深遠(yuǎn),良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活,也有利于學(xué)生人格的健全。因此,本框的學(xué)習(xí)對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)影響較大,在教材中則具有承上啟下的作用。
學(xué)情分析
初中階段,初一的學(xué)生正處于“危機(jī)”的年齡階段,學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理,他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強(qiáng)烈、波動(dòng)性大、不
2、穩(wěn)定,不成熟的特點(diǎn),且學(xué)生平時(shí)接觸的人較少,易與老師發(fā)生誤解、矛盾,甚至沖突,導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不及時(shí)加以妥善的引導(dǎo)和解決,將不利于他們的成長。
三維
教學(xué)
目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
了解教師工作的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)教師工作的辛勞,尊重教師和教師的勞動(dòng)。
2.能力目標(biāo)
正確對待老師的批評與表揚(yáng),學(xué)會(huì)與老師溝通的技巧。能自覺地增進(jìn)師生情誼,養(yǎng)成熱愛老師,尊敬老師的習(xí)慣。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)教師工作的特點(diǎn)和教師的辛勞,增進(jìn)師生情誼。正確對待老師的表揚(yáng)和批評,積極主動(dòng)與老師溝通,提高師生交往的能力,形成健康的人格。
課前準(zhǔn)備
教師:針對教學(xué)內(nèi)容精心
3、設(shè)計(jì)教學(xué)方案,尋找切入點(diǎn);瀏覽相關(guān)網(wǎng)站主頁搜尋信息,為進(jìn)一步的教學(xué)提供了充足的依據(jù)。同時(shí)要整理主要信息,建立鏈接,搭建教學(xué)平臺(tái);檢測網(wǎng)絡(luò)安全性、交互性。
學(xué)生:學(xué)習(xí)小組通過上網(wǎng),在老師和同學(xué)中開展調(diào)查等多種途徑,了解師生關(guān)系狀況,并探討怎樣建立和諧的師生關(guān)系。
重點(diǎn)、
難點(diǎn)
1.重點(diǎn):尊重老師和老師的勞動(dòng);正確對待老師的表揚(yáng)和批評,為建立新型的師生關(guān)系而努力
2.難點(diǎn):正確對待老師的表揚(yáng)和批評,為建立新型的師生關(guān)系而努力。
教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)方法:情境啟發(fā)式、討論式、小組探究合作學(xué)習(xí)、學(xué)生進(jìn)行角色扮演等活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中思考,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)懂得道理。
4、
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維規(guī)律,結(jié)合教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和教育要求和學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)出情境,啟發(fā)學(xué)生追求新知識(shí)的欲望、獲取新知識(shí)的思維方法以及探索解決問題。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題,按“最近發(fā)展區(qū)”的要求,“設(shè)疑”這個(gè)重要環(huán)節(jié),為學(xué)生搭設(shè)“腳手架”,通過這種“腳手架”的支撐作用,不停頓的把學(xué)生的智力從一個(gè)水平提高到另一個(gè)新的水平上。
教 學(xué) 過 程
(教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng))
設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測
(一) 導(dǎo)入新課:
先引導(dǎo)學(xué)生回顧并說出老師工作的重要性,然后用師生矛盾的漫畫導(dǎo)入新問題(師生之間的關(guān)系并不
5、總是和諧的)。
(二)新課教學(xué)
活動(dòng)一、分析個(gè)案
李小菲本來對數(shù)學(xué)很有興趣,可有一次數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)她與同班一位同學(xué)的作業(yè)做得一模一樣,便批評她抄襲別人作業(yè)。李小菲很不服氣,便和老師頂撞起來。從此,她看著數(shù)學(xué)老師就別扭,數(shù)學(xué)成績也變差了。
這個(gè)案例告訴了我們什么?
活動(dòng)二:實(shí)話實(shí)說
在你的學(xué)習(xí)生涯中有沒有被老師誤解的時(shí)候?如果有過,你是如何處理的?
你有沒有誤解過老師?
學(xué)生發(fā)言,師評價(jià)總結(jié)
活動(dòng)三:角色扮演《遲到以后》
1、 小組設(shè)計(jì)臺(tái)詞進(jìn)行表演
2、班級(jí)代表上臺(tái)表演
3、小組討論
4、 代表發(fā)言,提出處理辦法
讓學(xué)生通過角色扮演學(xué)會(huì)換位思考,并總結(jié)出:
怎樣
6、正確對待老師的批評和表揚(yáng)?
受到批評時(shí):冷靜反省,改正錯(cuò)誤;如果老師誤解了自己,也要理解老師,體會(huì)老師的苦心,不抵觸頂撞,找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),以恰當(dāng)?shù)姆绞较蚶蠋熃忉屒宄?
受到表揚(yáng)時(shí):不驕傲自滿,以此為動(dòng)力,繼續(xù)努力,做到更好。
應(yīng)該怎樣對待老師?
(1)尊重與信任老師;
與老師意見不一致時(shí),先檢查自己是否錯(cuò)了。
正確對待老師的表揚(yáng)和批評。(冷靜反省,改正錯(cuò)誤,體會(huì)苦心,不抵觸頂撞,也不驕傲自滿。
(2)理解與體諒老師;
學(xué)會(huì)換位思考,設(shè)身處地理解老師,經(jīng)常和老師交流,主動(dòng)取得老師的幫助。
對老師的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤應(yīng)善意指出。
3)關(guān)心和幫助老師,和老師做朋友;
了解老師,欣賞老
7、師的優(yōu)點(diǎn),當(dāng)老師有困難時(shí),真誠地關(guān)心,給予力所能及的幫助,積極配合老師的工作。
活動(dòng)四:
學(xué)以致用活動(dòng)(明辨是非)
判斷
1、小東知道上課應(yīng)該專心聽講,這是尊敬老師的表現(xiàn)??墒且簧险n,他就管不住自己。
2、每次作業(yè)本發(fā)下來后,李明總是仔細(xì)看老師給自己的批語,并認(rèn)真改正。
3、小孫已經(jīng)上大學(xué)了,可是每年的教師節(jié),他都要去看望自己小學(xué)、中學(xué)的老師,因?yàn)樗械嚼蠋煹慕逃龑λ某砷L起了很大的作用。
4、小紅每次見到教自己的老師,都熱情的打招呼,可對不教自己的老師有時(shí)就做不到了。
5、王剛經(jīng)常到父母的小吃店里幫忙,以致影響了學(xué)習(xí)。一天,他在課堂上睡覺,受到了老師的嚴(yán)厲批評,并讓他請家長
8、。王剛很不服氣,和老師大吵了一架。王剛下決心以后再也不理這個(gè)老師了。
活動(dòng)五:落實(shí)尊師行動(dòng)(學(xué)生談做法)
在日常生活中我們應(yīng)該怎樣尊敬老師?
在課堂:
在課間:
在校園遇見老師:
見到不教自己的老師:
小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容
練習(xí)(學(xué)導(dǎo)練44—45頁選擇題)
【參考資料】
《心理學(xué)》林振海 陳傳鋒 (廣東高等教育出版社)
《創(chuàng)新教育模式全書》柳斌 周明星 張柏清 (北京教育出版社)
通過回顧引發(fā)學(xué)生內(nèi)心對老師的愛;用直觀漫畫引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
這是通過個(gè)案分析,引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程。
這是給學(xué)生一個(gè)心理渲泄的
9、機(jī)會(huì),老師可以順勢對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),達(dá)到解決矛盾,實(shí)現(xiàn)理解。
讓學(xué)生通過角色的替換
學(xué)會(huì)更多角度地分析問題。從心理上真正理解老師。提高學(xué)生的興趣和參與度。
這是一個(gè)學(xué)生自主質(zhì)疑、自主思維、自主創(chuàng)新的過程,是探究的中心階段。其形式包括小組合作探究、個(gè)人獨(dú)立探究與集體討論相結(jié)合三種。要求教師科學(xué)設(shè)計(jì),積極營造創(chuàng)新氛圍,設(shè)置問題情境,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,適時(shí)啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,使教師和學(xué)生都能以學(xué)習(xí)者的身份積極地學(xué)習(xí),以期教學(xué)相長。
層層質(zhì)疑,層層解疑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力,全神投入不斷拋出的問題。
讓學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合情境明確正確對待老師的態(tài)度。
10、
本課對學(xué)生的教育最終要落實(shí)到學(xué)生的尊師行動(dòng)上。本活動(dòng)是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華與落實(shí),使學(xué)生能達(dá)到以知導(dǎo)行。
板書設(shè)計(jì)
3.2師生情誼
三、尊師愛師 亦師亦友
1、 和諧的師生關(guān)系需要師生雙方共同努力,實(shí)現(xiàn)理解與溝通。
2、 作為學(xué)生,應(yīng)怎樣對待老師?
(1) 尊重與信任老師
(2) 理解與體諒老師
(3) 關(guān)心與幫助老師,與老師做朋友。
3、正確對待老師的表揚(yáng)與批評。
教學(xué)反思
這堂課把學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)與課程有機(jī)的整合在一起,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中各個(gè)要素的整體協(xié)調(diào),有機(jī)融合,并使各個(gè)要素發(fā)揮出最大效益,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,不僅能基本掌握信息技術(shù)的操作技能,而且能實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。但是在活動(dòng)操作過程中,需要科學(xué)指導(dǎo),否則時(shí)間上較難掌控好。