《浙教版小學(xué)語文五年級下冊《祖國我終于回來了》結(jié)課片斷評析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙教版小學(xué)語文五年級下冊《祖國我終于回來了》結(jié)課片斷評析（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 情境中對話 對話中生成 ——浙教版小學(xué)語文五年級下冊《祖國，我終于回來了》結(jié)課片斷評析 …… 錢學(xué)森到達(dá)北京的第二天，就帶著全家人來到天安門廣場。望著雄偉的天安門城樓，他激動地說：“我相信我一定能回到祖國，現(xiàn)在終于回來了！” ——浙版教材第十冊 播放《故鄉(xiāng)的云》的音樂，教師深情描述，創(chuàng)設(shè)情境： 師：整整五年在美的軟禁生活并沒有消磨掉錢學(xué)森夫婦返回祖國的堅強(qiáng)意志。在世界各國主持正義的人們的支持下，在中國政府和中國人民的關(guān)懷下，錢學(xué)森終于回到了祖國母親的懷抱。到達(dá)北京的第二天，就帶著全家來到天安門廣場。我們假設(shè)國內(nèi)外有許多記者聞訊趕來采訪，請同學(xué)們四人小組合作，選擇角色，展開對

2、話，聯(lián)系課文內(nèi)容以及同學(xué)們上網(wǎng)了解的錢學(xué)森歸國故事，想想記者會問什么，錢學(xué)森如何作答？ 生：（四人小組選擇角色，在情境中互動對話。） …… 師：下面，我們來交流我們的采訪活動。 （請一小組上臺） 師：其他各組中選擇記者角色的可以參與提問，選擇錢學(xué)森的也可以參與回答提問，比比誰的發(fā)言更精彩。 生：我是美國《紐約時報》的記者，請問錢先生，您在美國已是知名科學(xué)家，您為什么要放棄優(yōu)厚的條件回國？ 生：我是中國人，我愛自己的祖國。我可以放棄名譽、地位、金錢，但我不能放棄我的祖國！ 生：我是英國“路透社”記者，錢先生，中國和美國的科研條件相差很遠(yuǎn)，請問如果以后有機(jī)會，您還會回美國嗎？ 生

3、：我不打算再回美國，今后我將竭盡努力，和中國人民一道建設(shè)自己的國家。 生：我是新華社記者，錢教授，您能談?wù)勀貒男那楹透惺軉幔? 生：回到自己的國家我非常激動，能站在天安門前是我五年來夢寐以求的。這種感覺就像漂泊的小船回到了港灣。 生：我是《人民日報》記者，錢教授，請問您歸國后有什么打算？ 生：我愿將自己所學(xué)奉獻(xiàn)給祖國的科學(xué)事業(yè)！ …… 師：說得太好了！在這個記者采訪活動中，我們在一次地傾聽到了一個海外赤子的心聲，再一次感受到了濃濃的赤子之愛！回到祖國懷抱的錢學(xué)森，煥發(fā)出極大的工作熱情和創(chuàng)造力。請看，錢學(xué)森對祖國科學(xué)事業(yè)的貢獻(xiàn)： 多媒體屏幕緩緩?fù)瞥鰣D片、字幕（配畫外音）： 他

4、參與部署并成功地組織了中國第一枚近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈的制造和飛行試驗，以及用中近程導(dǎo)彈運載原子彈的飛行試驗；他在中國最早研究了星際航行理論的可行性，為中國第一顆人造衛(wèi)星的研制解決了許多關(guān)鍵技術(shù)問題。他還在更廣闊的學(xué)術(shù)領(lǐng)域從事研究工作，對運籌學(xué)、系統(tǒng)工程、系統(tǒng)科學(xué)等，均做出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。1991年10月，江澤民、李鵬同志簽署命令，授予錢學(xué)森“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽稱號和一級英雄模范獎?wù)?。錢學(xué)森當(dāng)之無愧! …… [評析] 在閱讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入角色，展開對話，能縮短學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生進(jìn)入語境，與作者或文中人物產(chǎn)生情感的共鳴，從而生成或建構(gòu)自己的認(rèn)識。上述結(jié)課教學(xué)片段

5、，筆者在教學(xué)預(yù)設(shè)時，抓住文本的空白點，借助音樂及教師的敘述創(chuàng)設(shè)了一個情境：“到達(dá)北京的第二天，錢學(xué)森就帶著全家來到天安門廣場。我們假設(shè)國內(nèi)外有許多記者聞訊趕來采訪，請同學(xué)們四人小組合作，選擇角色，展開對話，聯(lián)系課文內(nèi)容以及同學(xué)們上網(wǎng)了解的錢學(xué)森歸國故事，想想記者會問什么，錢學(xué)森如何作答？”這是一個開放式的生生互動對話情境，由于情境的創(chuàng)設(shè)抓住了特定的時間和特定的地點，學(xué)生的對話異彩紛呈，他們對文本的感悟以及生活的庫存、語言庫存在情境對話中被充分激活，他們?nèi)谌虢巧?，或發(fā)問，或答問，或認(rèn)同，或共鳴，在互動對話中，對錢學(xué)森教授的追求、人格、志趣有了更深入的心靈體驗，對錢學(xué)森教授拳拳報國的赤子之心有了更深刻的領(lǐng)悟，學(xué)生的思想、情感、語言在情境對話中獲得新的發(fā)展，他們在對話交流碰撞中實現(xiàn)精神交融，共享生成的快樂。而教師的小結(jié)和課外拓展資料的引入將本課學(xué)習(xí)又推向了一個新的高潮，相信一個毅然舍棄地位、名譽和舒適的生活奮力爭取回國，回國后將自己的知識、智慧無私地奉獻(xiàn)給了祖國和人民的科學(xué)家的形象已深深根植在學(xué)生的心靈深處……