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1、 新課標人美版小學(xué)美術(shù)四年級下冊《大師畫我也畫》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容與目標 1.顯性內(nèi)容與目標 通過學(xué)習(xí)畫家畢加索的造型表現(xiàn)方法，感悟藝術(shù)多元化的特點。模仿用大師的畫法創(chuàng)造一幅作品。 2.隱形內(nèi)容與目標 引導(dǎo)學(xué)生在探究合作中交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究意識，通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。 二、教學(xué)重點與難點 重點：了解、感悟畫家畢加索的造型表現(xiàn)手法。 難點：如何運用豐富的筆觸表現(xiàn)形象特征及作者的感受，怎樣將不同角度的形象有機的結(jié)合在一起。 三、習(xí)材料 圖畫紙、彩筆、卡紙、油畫棒等。 四、教學(xué)過程 （一）1、課前準備，做手操 提問導(dǎo)入：2011年最流行的詞匯是

2、什么？（穿越） 2、談話引入 請大家來欣賞一位印象大師的幾幅作品，你感覺對你印象最深刻、最吸引你的畫家是誰？說說你的感受？這節(jié)課我們繼續(xù)認識一位非常有創(chuàng)造力的藝術(shù)大師——畢加索 (二）探究新知 A、欣賞 畢加索童年時期、藍色時期、立體主義時期的藝術(shù)作品 思考：畢加索各個時期的藝術(shù)特點發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？ 1.這幅畫有什么特點？給你什么樣的感覺？ 2.小組討論：畫面為什么會有動感？表達了作者怎樣的感受？ 3.你喜歡哪一幅，為什么？ B、仔細探究欣賞《多拉?馬爾肖像》 1．我們來欣賞一下西班牙立體派畫家畢加索的作品，小組討論：人物各部分是從哪個角度觀察的？請學(xué)生模仿這位女士的

3、坐姿，從不同角度觀察你身邊同學(xué)頭部的不同特點。 師總結(jié)，這就是畢加索立體主義的特點——對形象全面分解 C、出示課件，詳細解釋立體主義的含義？ 小結(jié)：畢加索有自己獨到的藝術(shù)見解，畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結(jié)果畫在了一幅畫面上，他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的享受。 （三）、教師示范 看到畢加索激情的創(chuàng)作，老師也有了靈感！現(xiàn)在你們看下老師的作品，并給老師評價一下吧！ （四）、動手實踐 在大師創(chuàng)新精神的啟發(fā)下你一定有了新的想法，請你學(xué)著用這樣的表現(xiàn)方法畫一幅畫。 （五）、作品展評 張貼作品，貼笑臉，評價，頒發(fā)獎品。 （五）、課后延伸 你想不想了解更多大師的繪畫作品

4、呢？老師為大家準備了很多梵高的作品，我們來共同欣賞一下，體會一下凡?高的畫帶給我們的視覺享受，希望大家從中受到啟發(fā)，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。 活動主題：《大師畫我也畫》公開課研討 時間：　 活動記錄： 汪思倩: 本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過對畫家凡高作品欣賞的基礎(chǔ)上進行造型實踐的課業(yè)，目的是進一步學(xué)習(xí)畫家的創(chuàng)新精神以及他們藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)方法，感悟藝術(shù)的多元化。教學(xué)中，教師能夠靈活掌握課程內(nèi)容,不照本宣科能根據(jù)學(xué)生的具體情況，從學(xué)生的生活和興趣出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，

5、施展自我的個性魅力。 朱炳飛：本課通過豐富多彩的活動形式和手段進行教學(xué)活動，讓每一個學(xué)生都發(fā)揮了自己的特長，分別進行了創(chuàng)意，選材。處理制作，完成作品表演，整個活動面對每一個學(xué)生，讓每一個的個性得到發(fā)揮，是一次充滿個性創(chuàng)造的活動。 趙莉：教師能根據(jù)課程標準認真鉆研教材,對教學(xué)內(nèi)容的處理,能符合認知規(guī)律、體現(xiàn)抓住主線、突出重點、分散難點、安排有序的指導(dǎo)思路，使全體學(xué)生在有限課堂教學(xué)時間內(nèi)掌握最基本的學(xué)科知識與方法，智力與能力有相應(yīng)的提高。 馬艷霞：教師教學(xué)設(shè)計能根據(jù)課程標準從“三維目標”要求出發(fā)整體把握，體現(xiàn)本學(xué)科的特色，體現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)科功能，符合學(xué)科教育的邏輯。能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，體現(xiàn)針對性和層次性；采用大量欣賞圖片運用現(xiàn)代化的手段呈現(xiàn)給學(xué)生們，在大量視覺沖擊力的前提下，使學(xué)生從感性與理性兩條渠道來接受、理解、欣賞基斯哈林的作品。 趙雪：教學(xué)中能注意針對學(xué)生的生活經(jīng)驗，教學(xué)過程注意精心設(shè)計學(xué)習(xí)問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的置疑能力、問題解決能力，以及創(chuàng)新精神和實踐能力。 楊高陽：教態(tài)自然、端莊大方，普通話標準，口齒清楚，電化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容講解清楚，有一定互動。 劉文志：并且能根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材作合適的選擇與調(diào)整，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。能對教學(xué)內(nèi)容進行加工提煉，做到“化難為易、化繁為簡”，幫助學(xué)生理解與掌握。