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1、 《擁有好心情》說課稿 立新小學 孫立成 各位領導 老師大家好： 今天我說課的內(nèi)容是《擁有好心情》 一說教材 這是人教版《品德與社會》小學五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個主題。每個學生在學習和生活中都會遇到煩惱，如不能正確對待，將影響學習和生活。通過本課的學習，使學生能正確認識煩惱，知道煩惱是我們生活的一部分，幫助他們形成正確的態(tài)度，從而使他們笑對煩惱，笑對人生。 本課時的教學目標是： 1.知道煩惱是生活中的一部分人人都有。 2.分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。 3.學

2、會樂觀地面對生活。 教學重難點是： 讓學生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同，思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結(jié)果。要學會樂觀地面對生活。 二、說教法 1、激趣教學法 （1）兒歌激趣 在排解煩惱，如何擁有好心情環(huán)節(jié)中，編了一個學生喜聞樂見的兒歌，既讓學生掌握了排解煩惱的方法，又調(diào)動了學生的積極性，一舉兩得。 （2）故事激趣 煩惱來自主觀和客觀的?？陀^原因我們無法改變，主觀原因我們要換個角度去思考，快樂也將永相伴。所以，在不同的態(tài)度不同的人生中，我就列舉了甲乙兩青年在一場車禍中喪失一條腿，兩人不同態(tài)度的事例。讓學生在事例中明白對待生活有兩種態(tài)度：悲觀的態(tài)度，你以后

3、的日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴；樂觀的態(tài)度，你的生活每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著。 2、情境教學法 在排遣煩惱中，我運用書本上的李萌的煩心事創(chuàng)設了兩個情境，讓學生在情境中設身處地的去想李萌的感受，再交流，評議，找出最合理的想法，出診斷書，開藥方，進而對癥下藥。 三、說教學過程 第一個環(huán)節(jié)：坦言煩惱 可以說這個環(huán)節(jié)是激趣導入，打開學生的心扉。我以自身煩惱導入，從而激起學生訴說煩惱的欲望，讓學生敞開心扉，暢所欲言。 第二個環(huán)節(jié)：排解煩惱 這個環(huán)節(jié)從六個方面入手。 ⑴情境演示。出示李萌的煩惱的兩情境，設身處地的去想，去議，去交流最合理的想法。 ⑵診斷煩惱：這也是一種情境。

4、讓學生當醫(yī)生為李萌開“藥方”，并評出最佳“藥方”。 ⑶擴展延伸，為老師的煩惱開一劑良方。 ⑷進一步擴展，為自己的煩惱開良方。 ⑸總結(jié)方法。煩惱排解之后，心情就豁然開朗，如何擁有這份好心情呢？針對學生們開出的藥方進行歸納總結(jié)，并以課件的形式導出。 ⑹兒歌升華。為了讓學生熟練地掌握擁有好心情的方法，我還編了兒歌“煩惱煩惱人人有，煩惱別往心里愁，憋在心里人難受。想哭就哭，想唱就唱，冷靜反思，自開良方，親朋好友，傾訴衷腸，快樂轉(zhuǎn)移，心情開朗?！闭莆樟诉@個兒歌，學生就能在學習和生活中靈活運用，調(diào)節(jié)心情，隨時擁有一份好心情。 第三個環(huán)節(jié)：笑對人生 以講故事導入這個環(huán)節(jié)。故事中甲乙兩青年，遭遇相同，對待人生的態(tài)度不同，以至遭遇后有著不同的人生。讓學生說說甲乙兩青年你最喜歡誰，為什么？并聯(lián)系自己的實際談談遇到挫折時自己怎樣面對。如：我的成績下降了，我該怎么想，怎么做？最后進行歸納性總結(jié)對待人生的兩種態(tài)度：悲觀和樂觀。悲觀的人，生活中只有失敗、挫折、困難陪伴；樂觀的人，成功、歡笑、自信永相伴。告訴我們要笑對人生，做一個快樂的天使。 四、說板書設計 以笑臉為板書的主體，讓學生對待煩惱采取樂觀的態(tài)度，笑對人生，時時擁有一份好心情。